忠縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。忠縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】忠縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、皮亞杰c、弗洛伊德d、馬斯洛 2：根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用分類，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）多項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)評(píng)價(jià)d、相對(duì)評(píng)價(jià)e、診斷性評(píng)價(jià) 3：經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、技能b、習(xí)慣c、操作技能d、心智技能 4：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边@句話使用的說明

2、方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、舉例子b、打比方c、摹狀貌d、做詮釋 5：教育現(xiàn)代化的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、教育觀念現(xiàn)代化b、教育管理現(xiàn)代化c、教師素質(zhì)現(xiàn)代化d、教育內(nèi)容現(xiàn)代化 6：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動(dòng)機(jī)d、成功感 7：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。單項(xiàng)選擇題a、確定方法b、確定內(nèi)容c、確定目標(biāo)d、確定標(biāo)準(zhǔn) 8：一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德情感c、道德意志d、道德行為 9：2003年4月14日，（）、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本

3、六國(guó)政府首腦聯(lián)名發(fā)表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪成。單項(xiàng)選擇題a、俄羅斯b、中國(guó)c、意大利d、丹麥 10：“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的理想。單項(xiàng)選擇題a、前制度化教育b、非正式教育c、制度化教育d、非制度化教育 11：長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、聽覺編碼b、圖像編碼c、語(yǔ)義編碼d、視覺編碼 12：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教師遵守公德的意義是（）多項(xiàng)選擇題a、有利于樹立良好的教師職業(yè)形象b、有利于樹立教師威信c、有利于取得良好的教育效果d、有利于建立和諧的師生關(guān)系 14：馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。（）判

4、斷題對(duì)錯(cuò) 15：義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、適齡少年b、適齡青年c、適齡兒童和少年d、適齡少年和青年 16：教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)過程是相同的。判斷題對(duì)錯(cuò) 17：教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、選擇適合的題型 20：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇

5、題a、教育的性質(zhì)b、教育的任務(wù)c、教育的內(nèi)容d、教育的規(guī)律 21：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 22：把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程任務(wù)b、課程制定者c、課程設(shè)置的要求d、課程管理層次 23：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 24：體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位，是因?yàn)樗ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、稍縱即逝b、表意不準(zhǔn)c、難以重復(fù)d、直觀性差 25：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不

6、平衡性c、階段性d、差異性 26：具有一定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：新課程背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變主要有（）。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師是教育教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 29：學(xué)生管理的終極目的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會(huì)d、身心健康 30：在教育心理學(xué)研究方法中，調(diào)查法主要有（

7、）多項(xiàng)選擇題a、問卷法b、訪談法c、觀察法d、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法e、測(cè)驗(yàn)法 31：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)金b、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可c、表?yè)P(yáng)d、改善工作條件和人際關(guān)系e、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 32：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、心理咨詢c、心理輔導(dǎo)d、心理評(píng)估 33：很多因素可能影響到言語(yǔ)理解，主要有_因素。（）多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)境b、推理c、變式d、圖式e、策略 34：個(gè)人能用語(yǔ)言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識(shí)，屬于（）

8、。單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、操作性知識(shí)d、策略性知識(shí) 35：訪談法是教育研究中的下列哪一層次（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方法論b、研究方式c、研究方法d、都不是 36：組織教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：終身教育思想形成于20世紀(jì)50年代末60年代初的歐洲，由（）首先提出。單項(xiàng)選擇題a、保羅?郎格朗b、杜威c、洛克d、盧梭 38：哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題?（）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的b、個(gè)體活動(dòng)的積極性越高的c、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富的d、個(gè)體的視野越開闊的 39：（）是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的雛形，頒布了一系列保護(hù)勞工的法令。單項(xiàng)選擇題a、蘇維埃社會(huì)主

9、義臨時(shí)政府b、巴黎公社c、蘇維埃共和政府d、蘇聯(lián) 40：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的()。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 41：生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的最根本的因素，因此生產(chǎn)力決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：教學(xué)環(huán)境包括（）多項(xiàng)選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境c、教學(xué)設(shè)施d、師生關(guān)系e、社會(huì)環(huán)境 43：初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、直覺型c、繼時(shí)型d、同時(shí)

10、型 44：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實(shí)驗(yàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)b、餓貓開箱的實(shí)驗(yàn)c、白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)d、白鼠按壓杠桿取食的實(shí)驗(yàn) 45：“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、直觀性原則c、理論聯(lián)系實(shí)際原則d、因材施教原則 46：德育過程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過程的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛

11、盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 47：學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（）?！?012年上半年中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序b、錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰c、正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利d、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度 48：學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式vsh，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 49：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)技術(shù)能夠

12、改變教育的觀念b、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量c、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容d、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量 51：智育就是知識(shí)教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、課余活動(dòng)b、課外活動(dòng)c、群眾活動(dòng)d、文娛活動(dòng) 53：美育之“超美育”功能，即指（）。單項(xiàng)選擇題a、直接美育功能b、間接育德、促智、健體功能c、超越性美育功能d、美育的附加功能 54：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作

13、用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 56：（）是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、熱愛學(xué)生c、教書育人d、愛崗敬業(yè) 57：與創(chuàng)造思維最密切的是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、動(dòng)作思維 58：某縣教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校，該縣教育局的做法（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量b、正確，有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥、不正確，違反中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定d、不正確，違反中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定 59：教育的最高理想是通過體現(xiàn)出來的。（）

14、單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)目標(biāo)b、教育目的c、教育目標(biāo)d、課程目標(biāo) 60：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、實(shí)踐型課程 查看答案1：答案c 解析 弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為，動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。 2：答案b,c,e 解析 3：答案d 解析 4：答案c 解析 摹狀貌就是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)事物的形狀或特點(diǎn)進(jìn)行描寫，其主要作用是使說明生動(dòng)形象，而打比方是運(yùn)用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性，二者是有區(qū)別的。 5：答案d 解析 教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先

15、進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。教育內(nèi)容現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 6：答案b 解析 略。 7：答案c 解析 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。 8：答案c 解析 意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，它是一種巨大的精神力量。能排除各種干擾和障礙，使人們將采取的行為頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去。道德意志就是意志在道

16、德行為活動(dòng)中的運(yùn)用，題中該學(xué)生的道德意志需要提高。 9：答案b 解析 2003年4月14日，中、美、英、法、德、日六國(guó)政府首腦聯(lián)名發(fā)表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪成。 10：答案d 解析 11：答案c 解析 長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式有表象編碼和語(yǔ)義編碼兩種，其中語(yǔ)義編碼是最主要的編碼形式。 12：答案正確 解析 略。 13：答案a,b,c 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 桑代克創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，并不是馮特。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。 15：答案c 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案a,b,c,d,

17、e 解析 20：答案a 解析 教育目的是教育的根本性問題。 21：答案b 解析 22：答案c 解析 23：答案d 解析 24：答案b 解析 25：答案b 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 具有明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。 27：答案正確 解析 28：答案d 解析 以上內(nèi)容都屬于新課程背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。 29：答案b 解析 30：答案a,b,d 解析 答案應(yīng)該是a,b，d教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。 31：答案a,b,c,d,e 解析 略。 32：答案d 解析 33：答案a,b,d,e 解析 34：答案a 解析 陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用語(yǔ)言進(jìn)行直接描述，主要用來回答事物

18、是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識(shí)。 35：答案c 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案a 解析 法國(guó)著名成人教育家保羅?郎格朗首先提出。 38：答案a,b,c,d 解析 能否發(fā)現(xiàn)問題，這與個(gè)體的好奇心、求知欲望、活動(dòng)積極性、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的視野等有關(guān)。 39：答案b 解析 巴黎公社是一個(gè)在1871年3月18日(正式成立的日期為同年的3月28日)至5月28日期間短暫地統(tǒng)治巴黎的政府，是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的雛形。 40：答案d 解析 馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。 41：答案錯(cuò)誤 解析 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。 42：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系等。 43：答案c 解析 繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。 44：答案a