人教版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)學(xué)案（2021年秋修訂）

1、第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié) 長度和時(shí)間的測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位及換算。2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長度。3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。4、知道長度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。重點(diǎn)難點(diǎn)：使用正確的工具測(cè)量長度和時(shí)間導(dǎo)學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)：長度的測(cè)量：1、長度的單位：千米、米、 、 、 、 、納米符號(hào)： 、 、 、 、 、 、2、單位的換算：1km=103m 1m= dm= cm= mm 1mm= µm1µm= nm 1m= nm

2、1cm= m 1nm= m560mm= m 165cm= m 1250km= m3、長度的測(cè)量A、使用前， ；B、讀數(shù)時(shí)視線 ；C、記錄結(jié)果時(shí)要寫出 和 。D、對(duì)刻度尺的使用，測(cè)量值需 。4、測(cè)量工具：鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器（較精確）練一練 1、某同學(xué)測(cè)一支鉛筆的長度，記錄的結(jié)果為：15.84cm根據(jù)記錄判定他所用刻度尺的分度值是 ，準(zhǔn)確值是 ，估計(jì)值是2、請(qǐng)你寫出下列數(shù)據(jù)的單位（1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬幣的厚度2 ；（3）課桌的高度8 ； （4）學(xué)生中指的長度703、圖中，讀數(shù)時(shí)視線正確的是 (選填“A”或“B”)， 物體的長度為 cm。4、測(cè)

3、一測(cè)A. 物理課本的長 、寬 、厚度 ； B. 手指甲的寬約 cmC. 食指和中指間的距離 D.你的課桌高 、長 、寬二、集思廣益、使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為0的位置量起？、用力拉皮尺來測(cè)量長度，這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎？結(jié)果？從冰箱里拿出來的皮尺量呢？、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？怎樣測(cè)才更準(zhǔn)？ 測(cè)量工具的選擇：測(cè)操場(chǎng)、課桌、粉筆長、乒乓球的直徑、一枚硬幣的厚度等。方法：一看，測(cè)量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測(cè)量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻度線是否磨損。二放，尺要與被測(cè)長度重合或平行，且刻度線緊貼被測(cè)物體放置三讀，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位四記，記錄結(jié)果時(shí)要寫出

4、數(shù)值和單位。三、練習(xí)鞏固一、選擇題1、 2001年第47屆世乒賽，國際乒聯(lián)做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ）A2cm B2mm C2m D2dm2、 測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提，測(cè)量的真實(shí)性和精確程度直接決定了研究的成敗。在下列關(guān)于測(cè)量的幾種說法中，選出你認(rèn)為最優(yōu)的一項(xiàng)（ ）A測(cè)量前要觀察測(cè)量工具的量程，以選擇合適的測(cè)量工具B測(cè)量前要觀察測(cè)量工具的分度值，以滿足測(cè)量精度的要求C測(cè)量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差D測(cè)量前上述三種做法都是必要的3、下列估測(cè)最接近生活實(shí)際的是（ ）A、一個(gè)籃球的質(zhì)量約為5gB、某中學(xué)生10

5、00米長跑成績?yōu)? minC、物理課本長約為26 cm D、對(duì)人體的安全電壓應(yīng)不高于220V5678 cm圖24、圖2是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是（ ）A 1 cm、5.50 cm B 1 cm、8.30 cmC 1 mm、8.30 cm D 1 mm、2.80 cm5、下列記錄結(jié)果中，哪一個(gè)長度的單位應(yīng)該是厘米（ ）A一支鉛筆的長度約為18 B教室的寬度約為60C小明的身高約為168 D一張物理試卷的厚度約為706、某同學(xué)對(duì)一些物理量進(jìn)行了估測(cè)，其中最接近實(shí)際的是（ ）A人體正常體溫約為42B某初中生的質(zhì)量約為50kgC學(xué)生書桌高約200cm

6、D人正常步行速度約為5ms7、小華同學(xué)對(duì)于身邊物理量的大小進(jìn)行了估測(cè),下列估測(cè)中接近實(shí)際的是( )A.一個(gè)玻璃杯的質(zhì)量約為5kg B.初中物理課本的寬度約為10.5 cmC.一塊橡皮從課桌表面掉到地上的時(shí)間約為4sD.成年人正常步行5min通過的路程約為360m8、.在生活和工作中經(jīng)常進(jìn)行估測(cè)。以下估測(cè)比較接近實(shí)際的是 A.學(xué)生課桌的高度大約在1.2m1.5m之間 B.l個(gè)蘋果的質(zhì)量大約在0.5kg1.0kg之間C.汽車運(yùn)行的平均速度大約在100km/h150km/h之間D.成人步行的速度大約在1.1m/s1.3m/s之間9、下列各過程經(jīng)歷的時(shí)間最接近1s的是（ ）A.人眨眼一次 B.人心臟跳

7、動(dòng)一次 C.人正常呼吸一次 D.人打一個(gè)呵欠10、用用一把尺子測(cè)量某物體的長度，一般要測(cè)量3次或更多次，這樣做的目的是為了（ ）A. 避免測(cè)量中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤 B. 減小由于刻度不精確而造成的誤差C. 減小由于讀數(shù)時(shí)視線不垂直于尺面而產(chǎn)生的誤差D. 減小由于估讀時(shí)偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差二、填空題1、如下圖所示，該刻尺的最小刻度是 ，木塊的長度 厘米。2、.兩刻度尺測(cè)同一物體的長度，如圖所示。利用A刻度尺測(cè)得物體長為_厘米，利用B刻度尺測(cè)得物體長為_厘米，造成結(jié)果不同的原因是_ ，前者分度值是_ ，后者分度值是_。3、 (1)如圖所示，1元硬幣直徑的測(cè)量值是_cm(2)為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同

8、學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖(1)所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為_cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為_mm。4、小明用停表測(cè)量自己從長廊的A端走到B端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時(shí)間是s.5、測(cè)量某物體長度時(shí)，得到的測(cè)量記錄分別是15.82cm、15.79 cm、 15.28 cm、15.81 cm、15.81 cm，這5次測(cè)量記錄中有一次錯(cuò)了是 ，此次測(cè)量所有的刻度尺的分度值是 ， 物體的長度應(yīng)是6如下圖所示，用刻度尺和三角板測(cè)量一個(gè)圓柱體直徑，其中測(cè)量方法最佳的是（ ）7警方在一案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)取得的一張罪犯的腳印，經(jīng)過測(cè)量，其長度是25.7cm，刑偵人員估計(jì)

9、，此罪犯的身高 大約是180cm，根據(jù)數(shù)據(jù)你猜想一下，刑偵人員是如何來估計(jì)罪犯的身高的？8.有一卷粗細(xì)均勻的細(xì)銅絲,一把刻度尺,一支鉛筆,你如何測(cè)量出細(xì)銅絲的直徑？9、練習(xí)：在地圖上找到京廣鐵路線測(cè)量其長度，怎樣測(cè)？然后根據(jù)比例尺算出距離三、時(shí)間的測(cè)量1、測(cè)量工具：古代有日晷（gu）、沙漏，現(xiàn)代有鐘表、秒表等。2、國際單位：秒（s）其他單位： 、 、1h= min= s15min21s= s 1h18min= min 75min= h一列火車從北京今天17：45出發(fā)，明天8：45到達(dá)漢口途中走了 h3、秒表的使用方法（1）、 一般的秒表（停表）有兩根針，長針是秒針，每轉(zhuǎn)一圈是30S；短針是分針

10、，每轉(zhuǎn)一圈是15 min。（2）、圖中所示的最小分度是0.1s，即它的精度是0.1S。（3）、讀數(shù)： 所測(cè)時(shí)間超過半分鐘時(shí)，半分鐘的整數(shù)部分由分針讀出，不足半分鐘的部分由秒表讀出，總時(shí)間為兩針之?dāng)?shù)之和。（4）、秒表是測(cè)量時(shí)間間隔的常用儀表，表盤上有一長的秒針和一短的分針，秒針轉(zhuǎn)一周，分針轉(zhuǎn)一格。秒表的分度值常用的有0.2s和0.1s兩種。秒表上端的按鈕是用來選緊發(fā)條和控制表針轉(zhuǎn)動(dòng)的。使用秒表時(shí)，用手握緊秒表，大拇指按在按鈕上，按秒表分三步：第一次按下時(shí)，表針開始轉(zhuǎn)動(dòng)，第二次按下時(shí)表針停止轉(zhuǎn)動(dòng)，第三次按下表針就回到零點(diǎn)。四、誤差1、產(chǎn)生原因： 測(cè)量工具 測(cè)量方法2、減小誤差的方法：a. 選用更準(zhǔn)

11、確的測(cè)量工具 b.多次測(cè)量求平均值 c.改進(jìn)試驗(yàn)方法第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2、過程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)難點(diǎn)參照物的概念及參照物的判斷導(dǎo)學(xué)過程一、溫故請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十二章的章首短文，這是對(duì)一場(chǎng)滑雪比賽的描述。從中我們能想到的一句話是“生命在于運(yùn)動(dòng)”。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你的生活中，有哪些物體在運(yùn)動(dòng)的？答： 二、鏈接第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行

12、員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?這是因?yàn)楸M管飛機(jī)和子彈都在飛，但對(duì)飛行員來說那顆子彈是 的。三、互動(dòng)課堂（一）、運(yùn)動(dòng)和靜止談一談 ： 觀察下列圖2中的幾幅圖片，在結(jié)合自己平時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的觀察，談?wù)勀銓?duì)“運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)。圖2想一想：物體發(fā)生了怎樣的改變就可以說它是“運(yùn)動(dòng)”的了？點(diǎn)一點(diǎn):一切物體都在永不停息地運(yùn)動(dòng)著。說一說：教室中的我們是靜止的，是以 （或黑板、或教室 、或外面的樹）為參考標(biāo)準(zhǔn)的， 我們與參考標(biāo)準(zhǔn)的位置沒有變；“坐地日行八萬里”，說我們是運(yùn)動(dòng)的，是以 為參考標(biāo)準(zhǔn)的，我們與參考標(biāo)準(zhǔn)之間的位置發(fā)生了變化。記一記

13、: 物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于被選作參考的標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體叫做參照物。某物體相對(duì)于參照物的位置變了，就說該物體是 的；位置沒有變，就說該物體是 的。記一記：物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡稱為運(yùn)動(dòng)。 說一說：選擇參照物的方法：（1）參照物的選定可以是任意的，但為了研究問題的方便，應(yīng)該選擇最合適的物體作為參照物，如：研究地面上的汽車的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體作參照物；若研究人在汽車上的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，常以車廂為參照物，這樣研究起來比較簡單，可以使解題過程大大簡化； （2）既可以選運(yùn)動(dòng)的物體為參照物，又可以選靜止的物體為參照物，但參照物一旦被選定，我們就假定該物

14、體是靜止的；（3）不能選研究對(duì)象本身為參照物。因?yàn)樽约阂宰约簽閰⒄瘴?，任何物體的位置都是永遠(yuǎn)不變的，也就是這一物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。練一練：坐在行駛的船中的乘客，我們說他靜止，選擇的參照物是（ ）A船艙 B河水 C河岸上的樹 D迎面駛來的船圖3（二）、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性說一說：如圖3所示，在討論“游云西行而謂月之東馳”這句話所涉及物體的內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為云朵向西運(yùn)動(dòng)的同學(xué)是以 為參照物；認(rèn)為月亮向東運(yùn)動(dòng)同學(xué)是以 為參照物。記一記：判斷一個(gè)物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)描述就有可能不同。因此，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)的，即運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。圖4練

15、一練：如圖4所示，是空中加油機(jī)正在給兩架飛機(jī)加油。下列說法正確的是（ ）A加油機(jī)和兩架飛機(jī)相對(duì)于地面都是靜止的B其中一架飛機(jī)相對(duì)另一架飛機(jī)是靜止的C其中一架飛機(jī)相對(duì)另一架飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的D任意一架飛機(jī)相對(duì)于加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的四、課堂反饋1、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人是           ，火車是            ；以火車為參照物，

16、人是            的。（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）。2、太陽、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，下列說法中正確的是（   ）A人靜止，太陽和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)            B、人、同步衛(wèi)星和太陽都運(yùn)動(dòng)C人、太陽和同步衛(wèi)星都靜止       

17、;   D、 人和同步衛(wèi)星靜止、太陽運(yùn)動(dòng)3、有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名詩詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩人在詩詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是（   ）A風(fēng)和水         B、船和地面        C、山和船       

18、60; D、風(fēng)和地面4、一人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛汽車為參照物，此人（   ）A向北運(yùn)動(dòng)       B、向南運(yùn)動(dòng)      C、靜止    D、運(yùn)動(dòng)方向無法判斷5、坐在平直公路上行駛的公共汽車中的乘客，相對(duì)于下列哪個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的（  ）A、這輛公共汽車的車廂     

19、60;   B、坐在車內(nèi)椅子上的乘客C、在旁邊走過的售票員         D、關(guān)著的車門6、大型運(yùn)輸機(jī)長途飛行時(shí)，有時(shí)要進(jìn)行空中加油，在空中加油的過程中，加油機(jī)和運(yùn)輸機(jī)是相對(duì)_的。7、“地球又自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)”，是以_為參照物的。8、歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，前一句中_是運(yùn)動(dòng)的，是以_為參照物；后一句中_是運(yùn)動(dòng)的，是以_為參照物。9、每天我們都看到太陽從東升西落，這是以        為

20、參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，這是以          為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以        為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴铮@個(gè)地球同步衛(wèi)星是         的第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意義.3.知道計(jì)算速度的公式及其各物理量的單位.4.會(huì)進(jìn)行m

21、/s和km/h之間的換算.5.會(huì)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.【重點(diǎn)】1.速度的概念和物理意義.2.應(yīng)用速度公式進(jìn)行計(jì)算.【難點(diǎn)】正確使用速度公式進(jìn)行計(jì)算.學(xué)生：自主預(yù)習(xí)-交流質(zhì)疑- -合作探究-總結(jié)反思教師：反饋與整理-巡視與指導(dǎo)-組織與點(diǎn)評(píng)-解疑釋惑（教法學(xué)法）【教學(xué)過程】學(xué)生自學(xué)一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法：一種是                       &#

22、160;         另一種是                          ，可見表示運(yùn)動(dòng)快慢必須考慮      和     &#

23、160; 兩個(gè)因素。在物理學(xué)中，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用“          ”的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的    除以     ，得到物體在      內(nèi)通過的  這個(gè)數(shù)值越大，表示物體運(yùn)動(dòng)得越快。我們把         &#

24、160;       叫做速度。1.速度是表示物體_的物理量.2.我們用符號(hào)_表示路程,用符號(hào)_表示時(shí)間,用符號(hào)_表示速度,則計(jì)算速度的公式可以表示為_.速度的單位由長度單位和時(shí)間單位組合而成。在國際單位制中路程的單位是_;時(shí)間的單位是_;速度的單位是_，單位符號(hào)為   .另外在日常生活中還常用_做速度的單位，單位符號(hào)是      .3.1m/s=_km/h     20m/s=_km/

25、h     108km/h=_m/s二、勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義是                 ，          是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。常見物體的速度都在改變，這種運(yùn)動(dòng)叫     運(yùn)動(dòng)，只做粗略研究時(shí)也可以用  

26、;   來描述運(yùn)動(dòng)的快慢，這樣算出來的速度叫做        。合作探究活動(dòng)1 了解比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有兩種：方法一：相同時(shí)間比較通過的 ，物體通過的 越長，運(yùn)動(dòng)得越快。方法二：相同路程比較花費(fèi)的 ，物體花費(fèi)的 越長，運(yùn)動(dòng)得越快。例如，在校運(yùn)會(huì)的100米決賽中，觀眾認(rèn)為最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)跑得最快，這是根據(jù)方法 ；而裁判員則判定跑完全程費(fèi)時(shí)最少的人得第一，這是根據(jù) 。活動(dòng)2 了解速度及其計(jì)算公1、物體運(yùn)動(dòng)的快慢用 表示。2、速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi) ，符

27、號(hào)是 。3、若路程用字母 表示，時(shí)間用字母 表示。則速度的計(jì)算公式是：v= 。4、速度的單位由 單位和 單位組成。速度的國際單位是 ，符號(hào)是 或 ，讀作 ；常用的單位還有 、 、 等。1m/s= km/h。5、利用速度公式的變形，還可以寫出求路程和時(shí)間的計(jì)算公式：s= ，t= 。6、閱讀課本小資料，填寫下列物體運(yùn)動(dòng)的速度：步行的人 自行車 小汽車公交車 噴氣式客機(jī) 列車7、一汽車行駛的速度是72km/h，合 m/s；10m/s km/h?；顒?dòng)3 速度計(jì)算公式的應(yīng)用1、比較兩個(gè)速度的大小，要先化成（選填“相同”或“不相同”）的單位，然后再進(jìn)行比較。2、運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的條件，

28、選用合適的單位代入計(jì)算。物體沿著 的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。常見物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng) 叫運(yùn)動(dòng)。它的平均速度也可以用公式v 計(jì)算。典型例題1、甲汽車行使的速度為15m/s，乙汽車行使的速度為60km/h，請(qǐng)比較兩輛車速度的大小。2.汽車從A城開往B城,全程所用的時(shí)間為2小時(shí),前一個(gè)小時(shí)汽車的平均速度為40m/s,后一個(gè)小時(shí)的平均速度為60m/s,那么汽車全程的平均速度為多少米每秒?解題方法總結(jié)1.用速度公式計(jì)算時(shí),各物理量的單位要統(tǒng)一.如果路程的單位是m,則時(shí)間的單位必須是_,速度的單位才是_.如果時(shí)間的單位是h,則路程的單位必須是_,速度的單位才是_.2.要學(xué)會(huì)公式的正確變形.由v=

29、s/t可得:t=_;s=_.課堂質(zhì)量檢測(cè)1.速度是反映物體_ 的物理量，在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體_，公式為_，國際單位制中，速度的單位是_，交通運(yùn)輸中常用_作單位.2.平均速度是反映做_ 運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它只能對(duì)運(yùn)動(dòng)做_描述，從_運(yùn)動(dòng)的平均速度的觀點(diǎn)出發(fā)，看龜兔賽跑的典故，其結(jié)果表示_的平均速度大于_的平均速度.3.單位換算： 1 m/s=_km/h 10 m/s=_km/h 72 km/h=_m/s 54 m/s=_km/h4.一輛火車的運(yùn)動(dòng)速度是72 km/h;燕子飛行速度可達(dá)48 m/s.燕子比火車運(yùn)動(dòng)的_.5.甲、乙兩輛汽車通過的路程之比是65，它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比

30、是43；兩車運(yùn)動(dòng)速度之比是_.7、一物體從A地運(yùn)動(dòng)到B地，如果物體在前8m的路程內(nèi)速度為4m/s，后12m的路程速度為3m/s，則物體在全程中的平均速度為 。8、一輛汽車在前5 s內(nèi)通過的路程為28 m,后3 s內(nèi)的平均速度為4 m/s則該物體在這8s內(nèi)的平均速度是 m/s，合 Km/h。9、一輛汽車在與鐵路平行的公路上以36Km/h的速度勻速前進(jìn)，迎面開來一列速度為54Km/h的火車，汽車上的乘客看到火車開過經(jīng)歷了7s，由此可知這列火車長 m。10、小明乘坐的汽車在某公路上作勻速直線運(yùn)動(dòng)。下表是小明記錄的汽車運(yùn)行各時(shí)刻及對(duì)應(yīng)公路旁路碑的里程數(shù)：6.從勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 v =得出的結(jié)論，

31、正確的是（ ）A.速度與路程成正比 B.速度與時(shí)間成反比C.速度不變，路程與時(shí)間成正比 D.速度與路程成反比7.（多選）關(guān)于平均速度，有以下幾種說法，正確的是（ ）A.平均速度就是速度的平均值 B.平均速度是用來大致描寫做變速直線運(yùn)動(dòng)快慢的C.平均速度等于物體通過一段路程跟通過這段路程所用時(shí)間的比值D.平均速度是幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)速度的平均值8、【拓展學(xué)】：汽車沿平直公路從甲地開往乙地，兩地相距90 km，開始時(shí)汽車以10 m/s的速度行駛了1.5 h，然后余下的路程要在45 min內(nèi)勻速行駛完，求：后來汽車應(yīng)以多大的速度行駛？第4節(jié) 測(cè)量平均速度導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1.  學(xué)會(huì)使用秒表、刻度

32、尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度.2.  體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程.3.  通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng).導(dǎo)學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)1.平均速度反映的是物體在            運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)快慢     2. 在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)?    &

33、#160; )速度快；而在它們比賽開始時(shí)，又說兔子跑得真快，是指兔子的_速度快。3.聲音的速度是340m/s，人喊話后0.2s能聽到回音，人離山多遠(yuǎn)？4.物體做變速運(yùn)動(dòng)，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度運(yùn)動(dòng)了5min求;前10min的平均速度;(2)整個(gè)路程的平均速度 二、 思考討論1. 實(shí)驗(yàn)原理；2.測(cè)量平均速度需要測(cè)量哪些物理量？3.測(cè)量路程需要什么儀器？測(cè)量時(shí)間需要什么儀器？4分析自己跑步（競(jìng)走、行走）的三個(gè)階段的平均速度特點(diǎn)，比較哪一段最大？為什么？ 三、自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用 和 測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度；2、實(shí)

34、驗(yàn)原理： （用公式表示）3、了解實(shí)驗(yàn)儀器：（1）使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？ （2）使用秒表前應(yīng)觀察什么？ 4、實(shí)驗(yàn)器材： 、 需要測(cè)量的物理量 、 5、數(shù)據(jù)記錄路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度S1=T1=V1=S2=T2=V2=6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：通過實(shí)驗(yàn)求得的v1、v2是否相等？ ,做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度 ，平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在S這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1米秒，高速公路上汽車速度是30米秒，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時(shí)間或路程7、 請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出實(shí)驗(yàn)中

35、下半段路程:S3= 下半段路程所用時(shí)間T3= 下半段路程的平均速度V3= 8、計(jì)算= ，將結(jié)果與v1對(duì)比，二者是否相等？ （注意：平均速度不是速度的平均值。）四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)1、2003年8月10日，第8屆世界田徑錦標(biāo)賽女子200m短跑決賽中，美國選手瓊斯榮獲冠軍，這表明在比賽全過程中：（      ）A瓊斯用的時(shí)間最短        B瓊斯跑的路程最長C瓊斯平均速度最大        D瓊斯始終一馬當(dāng)先2

36、某同學(xué)參加百米賽跑，跑前24m用了4s，跑完100m用了12s，該同學(xué)百米跑的平均速度是（ ）     A、6m/s； B、8. 3m/s； C、7. 15m/s； D、7.75m/s.3、小明同學(xué)想利用圖4-1中的器材探究：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化？圖4-1012345678910猜想：（1）你的猜想是： _。（2）請(qǐng)利用圖7中所給器材來驗(yàn)證你的猜想，具體實(shí)驗(yàn)步驟是： 4、如圖4-2所示，一列長為120 m的火車勻速通過一座3000 m長的大橋，火車完全通過大橋所用的時(shí)間是100 s，求火車過橋時(shí)的速度是多少？

37、圖4-25、在“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中：圖4-3（1）本實(shí)驗(yàn)的原理： ；（2）本實(shí)驗(yàn)除圖4-3所示的器材外，還缺 ；（3）用刻度尺測(cè)出S=78cm，用停表測(cè)出t=2S，則本實(shí)驗(yàn)中的平均速度= m/s。6、一個(gè)小球從斜面滾下，用閃頻照相機(jī)每隔0.1s拍攝一次，記錄小球運(yùn)動(dòng)情況的照片如圖4-4所示。則小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)用時(shí)_ _s，平均速度為_ _m/s，小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中速度越來越_ _。圖4-47交通部規(guī)定：在高速公路上行駛的汽車速度不得超過120km/h在京昌高速路上值勤的交通警察攔住了一輛正在超速行駛的汽車交警對(duì)司機(jī)敬禮后說：“您的車速超過了120公里每小時(shí)的限制-”，還沒等交警說完，車內(nèi)

38、一位小朋友搶先說到：“我們只開了幾分鐘，既不到1小時(shí)，更不到120公里，我們沒有違反規(guī)定啊”如果你是那位交通警察，你該怎樣向小朋友解釋呢？                                      第二章 聲現(xiàn)象第

39、1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)；2、聲現(xiàn)象的分析自主預(yù)習(xí)1一切正在發(fā)聲的物體都在_，振動(dòng)停止，發(fā)聲也_。2聲音的傳播需要_，聲音可以在固體、_和_中傳播，但真空_傳聲。3聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱_。不同介質(zhì)中的聲速_，一般情況下，。聲音在15空氣中的傳播速度是_m/s。當(dāng)溫度不同時(shí)，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化。不同頻率的聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度_。4回聲是聲音的_現(xiàn)象，對(duì)著山崖、高墻喊話，

40、聲音會(huì)被山崖、墻壁反射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚_s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為_m。二、課堂互動(dòng) 知識(shí)點(diǎn)（一） 聲的產(chǎn)生活動(dòng)1：觀察課本圖，播放有關(guān)聲的視頻。思考各是什么物體在發(fā)聲？_；他們具有什么共同特征？_；聲音是怎樣產(chǎn)生的？猜想：_?；顒?dòng)2：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？_；你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？_；結(jié)論：發(fā)生的物體在_?；顒?dòng)3：共同體驗(yàn)：（1）摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的感覺，說出感受。（2）擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證

41、明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說出你的方法。 敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？ _。 從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法嗎？ _。知識(shí)點(diǎn)（二） 聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？探究1：一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？結(jié)論： _。探究2：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。結(jié)論：_、_、_都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。議一議：聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時(shí)以_的形式傳播（與水波相似）探究

42、3：真空也能傳播聲音嗎？讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。結(jié)論：_。小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？_。知識(shí)點(diǎn)（三） 聲速看一看：閱讀課本 “聲速”中的內(nèi)容，回答下面問題：聲傳播的快慢用_描述，15時(shí)空氣中的聲速是_。聲速大小跟_有關(guān),還跟_有關(guān),一般情況下, _中的聲速最大(填固體、液體、氣體)同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變_（填大、?。┱n堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象，通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在_；_停止，其發(fā)聲也就停止。2、聲音靠_傳播的，_、_、_都是能傳播聲音的介質(zhì)，由于_中什么都沒有，所以它不能傳聲。3、聲音在空氣中（15）的傳播速度為_；聲音在氣體中的

43、速度小于_中的速度，更小于_中的速度。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 鳥鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的_發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠左右翅摩擦引起的_發(fā)聲的，笛子和蕭都是依靠其_發(fā)聲的。2. 在冬天風(fēng)大的日子里，電線桿上架設(shè)的電線會(huì)嗡嗡的響，這種聲音是由于_而產(chǎn)生的。3. 在鼓面上放一些碎紙屑，擊鼓時(shí)，會(huì)看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動(dòng)，在此實(shí)驗(yàn)中，小紙片的作用是（    ） a 使鼓的振動(dòng)盡快停下來    b 把鼓面的微小振動(dòng)放大，便于觀察 c 使鼓的振動(dòng)時(shí)間延長      d 使

44、聲波多次反射形成回聲4、“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮”分別是由            、             、         的振動(dòng)而發(fā)出聲音的。 5、坐在教室里說話，聽不到回聲是因?yàn)椋?#160;     ）a 教室不能產(chǎn)生回聲b

45、 教室產(chǎn)生的回聲從門窗縫隙中跑掉了c 教室反射產(chǎn)生的回聲正好抵消d 教室太小，四周反射來的回聲與原聲混在一起，無法分辨6、 一輛停在山崖前某處的汽車某時(shí)刻鳴笛后，經(jīng)過1.2s后聽到了回聲，若聲音在空氣中傳播速度是340m/s, 則汽車中的人距山崖的距離是（      ）a 170m    b 408m  c 204m   d 340m第2節(jié) 聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低

46、與頻率有關(guān)。（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同?！具^程與方法】（1）組織學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。（2）組織不同學(xué)生利用各種樂器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來認(rèn)識(shí)音色?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】（1）通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的樂趣。（2）通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂音的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素?！倦y點(diǎn)】正確區(qū)分音調(diào)和響度。二、課前預(yù)習(xí)： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度

47、是 。三、課內(nèi)探究： 【學(xué)點(diǎn)一】音調(diào) 音調(diào)做一做請(qǐng)一位男生和一位女生都說“聲音的特征”，其他學(xué)生聽后區(qū)分這兩次聲音有何不同？學(xué)生分析總結(jié)：女生聲音高，男生聲音較低。試一試用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，仔細(xì)聽卡片發(fā)出的聲音高低有什么不同？猜一猜聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想：可能與梳齒的振動(dòng)快慢有關(guān)。點(diǎn) 撥師：快速撥梳齒，梳齒振動(dòng)快，快速撥梳齒，梳齒振動(dòng)慢。振動(dòng)的快慢常用每秒振動(dòng)的次數(shù)頻率來表示。讀一讀學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。 小結(jié)歸納 （板書）1聲音的高低叫做音調(diào)。2聲音音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，聲源振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越高，反之， 越低。點(diǎn) 撥師:通常女生比男生的音調(diào)

48、高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高低。2、思考：大象可以用我們?nèi)祟惵牪坏降摹奥曇簟边M(jìn)行交流。大象發(fā)出的聲音為什么人類聽不到呢？振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？（閱讀課本20頁，知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽到的大致頻率范圍。）   跟蹤練習(xí)： 1、音調(diào)指的是聲音的_，頻率指的是_，二者的關(guān)系是：物體振動(dòng)的頻率越_，音調(diào)越_，頻率越_，音調(diào)越_。 2、人耳的聽覺頻率范圍是從_到_。蝴蝶的翅膀1秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀1秒鐘振動(dòng)500600次，我們能聽到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？ 3、頻率不同的聲音，波形有什么不同？  

49、;   【學(xué)點(diǎn)二】響度 1、將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)出聲音，通過感覺聲帶的振動(dòng)來猜測(cè)決定聲音響度的因素。   2、探究實(shí)驗(yàn)：觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表： 次數(shù) 乒乓球彈開幅度 音叉振動(dòng)幅度 響  度 1       2         結(jié)論：物體振動(dòng)幅度越大，響度越_；幅度越小，響度越_。 （閱讀課本21頁響度部分的內(nèi)容，進(jìn)一步明確響度與什么因素有關(guān)） 跟蹤練習(xí)： 1、響度是指聲音的_，它與物體振動(dòng)的_有關(guān)。 2、另外，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)我們可以判

50、斷：人離發(fā)聲體越近，會(huì)感覺響度越_，離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，會(huì)感覺響度越_。這就是說，響度的大小還與距離發(fā)聲體的_有關(guān)。 3、響度不同的聲音，波形有什么不同？   【學(xué)點(diǎn)三】音色 活動(dòng)：用錄音機(jī)播放分別由小提琴和二胡演奏的二泉映月。 設(shè)疑：為什么不同樂器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢？ 音色是由發(fā)聲體的_、_所決定的。     跟蹤練習(xí)： 1、鋼琴和笛子不可能發(fā)出相同的_。挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，這是根據(jù)聲音的_來判斷瓷器是否有破損。 2、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物質(zhì)，以下做法中用以達(dá)到這一目的的是（  &#

51、160;   ）A.瓜農(nóng)用手拍打西瓜；   B. 鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊；     C.瓦匠用瓦刀敲打磚； D. 自行車上敲擊車鈴。 3、音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形是否存在區(qū)別？   四、學(xué)習(xí)小結(jié) 本節(jié)課你所掌握的知識(shí)點(diǎn)有：     五、課后延伸：（一）填空題： 1.描述聲音的三個(gè)特性是：_、_、_。 2.醫(yī)生聽診器的作用在于增加聲音的_。 3.在物理學(xué)中，用_來描述物體振動(dòng)的快慢，它是指物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的_。 4.人們把高于_Hz的聲音叫做超聲波，把低于_Hz的聲音

52、叫做次聲波。人能聽到的聲音頻率范圍是_。 （二）選擇題： 1.男同學(xué)一般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率和女同 學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率相比(     ) A.較高； B.較低 ；C.一樣；D.無法比較   2.用大小不同的力按同一個(gè)琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是(     ) A.聲速； B.音調(diào)； C.響度； D.音色 3.用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4，聲音不同的是(     ) A.聲速； B.音調(diào)； C.響度 ；

53、 D.音色 4.用同樣的力彈鋼琴的C調(diào)音符4和手風(fēng)琴的C調(diào)音符4，聲音不同的是(     )    A.聲速； B.音調(diào)； C.響度； D.音色 5.日常所說的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語”里的高、低是指(     ) A.聲音的響度              B.聲音的音調(diào) C.聲音的音色      

54、        D.以上說法都不對(duì) 6.站在橋洞里說話時(shí)，聽不到回聲的原因是(     ) A.橋洞兩端是開口的，不能產(chǎn)生回聲     B.橋洞反射產(chǎn)生的回聲從洞口跑了 C.橋洞窄小，回聲與原聲混在一起       D.橋洞兩側(cè)的回聲正好抵消 7.頻率為60 Hz的聲音，每分鐘振動(dòng)次數(shù)是(     ) A.60次   ； B.1

55、800次  ；   C.3600次     D.缺少條件，無法計(jì)算 8.不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次。不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲(     ) A.音調(diào)高        B.音調(diào)低     C.響度大       D.響度小 9

56、.小虹同學(xué)是校樂隊(duì)的小提琴手，上物理課時(shí)，物理老師請(qǐng)小虹給同學(xué)們演奏了一首曲子，并請(qǐng)同學(xué)聽粗琴弦與細(xì)琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說法中正確的是(     ) A.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的高 B.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的低 C.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與細(xì)琴弦的一樣高 D.無法比較音調(diào)的高低 第3節(jié)  聲的利用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2.通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3.通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。二、重點(diǎn): 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有

57、關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用難點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用三、【自主學(xué)習(xí)】活動(dòng)一：聲與信息問題：聲音可以傳遞信息嗎？仔細(xì)研讀課本P38聲與信息部分，回答下列問題：（先獨(dú)立思考，后小組交流討論）1.寫出課本中提到的聲傳遞信息的例子：2.小組交流聲傳遞信息的例子還有哪些？3.小組討論：分析上述聲傳遞信息的例子有何不同點(diǎn)：結(jié)論：聲傳遞信息的例子大致我們可以把它們分成兩類：一是 _（像我們的說話聲）；另一種是 _（像蝙蝠的回聲定位、聲吶等）?；顒?dòng)二：聲與能量問題：聲音可以傳遞能量嗎？類比水波的產(chǎn)生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。演示：如圖2.3-5 ，用揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)旁邊的燭焰，播放音樂后你看會(huì)發(fā)現(xiàn)：1.看到的現(xiàn)象：                           。2.說明：