2015年幼兒教師招聘考試基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題(六)

1、2015年幼兒教師招聘考試基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題（六）一、單項(xiàng)選擇題1 .幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（）a.監(jiān)護(hù)人8 .追隨者c.旁觀者d.教育者【答案】d。解析：幼兒教師認(rèn)為自身對于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、學(xué)習(xí)者。2.人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）a.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作b.獨(dú)立性的出現(xiàn)c.堅(jiān)持性的出現(xiàn)d.分離焦慮的出現(xiàn)【答案】bo解析：獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心 理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開始出現(xiàn)。3.（）是對客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)。a.感覺b.時(shí)間知覺c.運(yùn)動(dòng)知覺d.知覺【答案】bo解析：時(shí)間知覺是對事物延續(xù)

2、性和順序性的反映。4.大腦左半球?qū)Γǎ┖头e極情感負(fù)責(zé)。a.空間能力8 .消極情感c.思維能力d.言語能力【答案】do解析：人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作，所以被 稱為“語言腦"、意識(shí)腦”、學(xué)術(shù)腦”。9 .以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動(dòng)中理解、 解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（）a.觀察法b.實(shí)驗(yàn)法c.質(zhì)的研究d.個(gè)案研究【答案】co解析：質(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動(dòng)對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。10 幼

3、兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）a.操作嘗試學(xué)習(xí)b.觀察模仿學(xué)習(xí)c.言語理解學(xué)習(xí)d.游戲【答案】b。解析：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。11 下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是（）a.言語信息12 智慧技能c.動(dòng)作技能d.情感技能【答案】d。解析：按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認(rèn) 知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。13 幼兒在認(rèn)識(shí)方和萬、日和月等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是（）a.觀察的無序性所致b.觀察的目的性不夠所致c.觀察的跳躍性所致d.觀察的細(xì)致性不夠所致【答案】d。解析：幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問題。14 當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說話

4、，會(huì)引起幼兒的注意。這是 （）a.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意b.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意c.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意d.利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意【答案】a。解析：這是刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。15 . 3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)椋ǎ゛.距離知覺發(fā)展不完善b.觀察的持續(xù)性不夠c.形狀知覺發(fā)展不完善d.視力較弱【答案】ao解析：距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺，3歲幼兒距離知覺發(fā)展還不完善，還不能準(zhǔn)確把握距離。16 .兒童受教育的第一個(gè)場所是（）a.家庭b.托兒所c.幼兒園d.學(xué)前班【答案】a。解析：

5、家庭是兒童受教育的第一個(gè)場所。17 . 3歲前兒童的思維主要是（）a.具體形象思維b.抽象邏輯思維c.直覺思維d.直觀行動(dòng)思維【答案】d。解析：三歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。18 . 19901994年間聯(lián)合國兒童基金會(huì)與國家教委合作進(jìn)行的幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）a.主體的適應(yīng)性問題b.師生關(guān)系的變化問題c.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題d.課程的問題【答案】ao解析：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼 兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。19 .教育法律救濟(jì)的根本目的是（）a.避免損害b.避免糾紛c.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益d.獲得賠償【答案】co解析

6、：教育法律救濟(jì)的目的就在于補(bǔ)救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合 法權(quán)益提供法律保護(hù)。20 .學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于（）a.正遷移b.負(fù)遷移c.低路遷移d.高路遷移【答案】co解析：低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種 遷移情境遷移至另一種情境時(shí)，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。21 .按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)自我中心”是在（）a.感覺運(yùn)動(dòng)階段b.前運(yùn)算階段c.具體運(yùn)算階段d.形式運(yùn)算階段【答案】bo解析：自我中心是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。22 .心理發(fā)展的生物前提和自然條件是（）a.遺傳因素23 先天素質(zhì)c

7、.環(huán)境d.基因【答案】ao解析：遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。18 .兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期是（）a. 12歲b. 24歲c. 45歲d. 56歲【答案】d。解析：56歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期。19 . 一般認(rèn)為，兒童早期，特別是（）以前是視覺發(fā)育的敏感期。a. 2歲b. 3歲c. 4歲d. 5歲【答案】b。解析：3歲以前是幼兒視覺發(fā)育的敏感期。20 .下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是（）a.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)21 支架式教學(xué)c.拋錨式教學(xué)d. 一般性教學(xué)【答案】d。解析：建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)三種。二、名詞解釋1 .教育目標(biāo)【答案】教育目標(biāo)是培養(yǎng)人的方

8、向和規(guī)格，是教育者在教育活動(dòng)開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的預(yù)期的教育結(jié)果。2 .不作為侵權(quán)行為【答案】不作為侵權(quán)行為是指行政主體不履行法定職責(zé)，使相對人員在法律意義上受到損害的一種的消極的行為方式。3 .幼兒常規(guī)【答案】幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則， 具體是指幼兒園對于幼兒什么時(shí) 候應(yīng)進(jìn)行什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要 采取什么方式等方面的要求。4 .游戲【答案】游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最 有效手段。5 .關(guān)鍵期【答案】關(guān)鍵期是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，是兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)

9、某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。6 .有意義學(xué)習(xí)【答案】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建 立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。三、簡答題1 .教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？【參考答案】教育行政復(fù)議應(yīng)遵循以下程序：(1)復(fù)議申請。教育行政管理相對人向有管轄權(quán)的教育行政機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請，應(yīng)當(dāng) 在被告知行政執(zhí)法決定之日起15日內(nèi)，法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外。(2)復(fù)議申請受理。復(fù)議機(jī)關(guān)審查申請人的復(fù)議申請，如果復(fù)議申請書符合法定條件，復(fù)議機(jī)關(guān)會(huì)自收到復(fù)議申請書之日起10日內(nèi)予以依法立案受理。(3)復(fù)議審理。教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)依法對

10、行政案件進(jìn)行全面審查。(4.)復(fù)議決定。復(fù)議機(jī)關(guān)經(jīng)過審理，根據(jù)所查明的案件事實(shí)，依法作出的權(quán)威性判(5)執(zhí)行。復(fù)議決定書一經(jīng)送達(dá)，即發(fā)生法定的效力，如逾期不起訴又不履行復(fù)議決 定的，區(qū)別情況由最初作出行政執(zhí)法決定的教育行政機(jī)關(guān)或復(fù)議機(jī)關(guān)依法強(qiáng)制執(zhí)行。2 .幼兒美育的內(nèi)容有哪些 ？【參考答案】(1)培養(yǎng)幼兒對美的事物和藝術(shù)活動(dòng)的興趣和愛好。(2)發(fā)展幼兒對美的事物和藝術(shù)活動(dòng)的感知和欣賞能力。(3)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的想象了和初步的表現(xiàn)能力。3 .簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高；(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；(

11、4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。4 .幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格 ？【解析】所謂品格，就是一個(gè)人的基本素質(zhì)，本題問的幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)品格 ”實(shí)際上就是考查考生對幼兒教師職業(yè)基本素質(zhì)的理解，可從職業(yè)道德素質(zhì)， 心理素質(zhì)，智力技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和教育、藝術(shù)活動(dòng)素質(zhì)等方面去答題?！緟⒖即鸢浮?1)熱愛幼兒教育事業(yè)， 明確幼兒教師工作的意義，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展本職工作。(2)愛護(hù)、尊重、信任幼兒，關(guān)心每一個(gè)兒童的成長和進(jìn)步，建立良好的師生關(guān)系。(3)正確處理與社會(huì)特別是與幼兒家庭的關(guān)系，共同創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展的教育。(4)掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解日常生活中的自然和社會(huì)信息，能夠正

12、確解答幼 兒提出的有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。(5)掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)理論知識(shí)。(6)掌握幼兒園課程領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教育設(shè)計(jì)、教育組織、教育方針和教育評價(jià)等 方面的基本知識(shí)。(7)掌握幼兒游戲和日常生活等活動(dòng)組織的有關(guān)知識(shí)。(8)能根據(jù)工作需要自行確定和設(shè)計(jì)簡單的教研課題，改進(jìn)教育方法。能撰寫教育論 文和專題文章。四、論述題1 .試述幼兒中期的心理特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?1)活潑好動(dòng)。這一時(shí)期幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、攀、 鉆等各種活動(dòng)。(2)具體形象思維開始。幼兒開始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。(3)開始能夠遵守規(guī)則。45歲的幼兒已能夠在日常

13、生活中遵守一定的行為規(guī)范和 生活規(guī)則。(4)開始自己組織游戲。游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，幼兒中期的孩子已經(jīng)能夠理解 和遵守游戲規(guī)則，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。2 .試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵?！緟⒖即鸢浮?1)兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)， 學(xué)習(xí)要選擇真實(shí)性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類 似問題；(2)這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實(shí)問題的過程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容 教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；(3)這種教學(xué)不采用獨(dú)立的、脫離情境的測驗(yàn)方法，而是采用融合式測驗(yàn)法

14、，在學(xué)習(xí) 中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)(問題解決)過程一致的情境化評估。五、案例分析淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察， 老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明， 一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問， 他的好奇心特別 強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)老師表揚(yáng)了他， 還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！蹦翘旆艑W(xué)以后，老師在班上表揚(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了好朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘