天上的街市教學設(shè)計

1、天上的街市教學設(shè)計教學目標：1朗讀并背誦詩歌，要 清節(jié)奏，念準重音，讀出感情2激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗3通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵教材分析：天上的街市是詩人郭沫若 1921 年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天 上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上 街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑 暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的 讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學習這首詩 仍然有

2、新的意義教學重點：1朗讀并背誦詩歌，要 清節(jié)奏，念準重音，讀出感情2激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗教學難點：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵教學方法 ：朗讀教學法 合作探究法等教學工具： 配樂錄音 多媒體等教學過程：一、激發(fā)導入師：同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想， 我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗的故 事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說 呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當頭，仰望星空，你又想到 些什么呢？（屏顯夜晚星空

3、的美麗圖片）（出示課題）二、學習目標1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；2、理解運用聯(lián)想和想像；3、體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學者，我們前面學習聊齋志異時的一副對聯(lián)就出自他 手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生 1 ：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分 師：這是郭沫若先生寫在聊齋志異的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生 是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價，例如文學家、學者、古文字學家等 等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是

4、郭沫若，請大家齊讀他的介紹生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（ 1892 1978 ）我國著名的詩人、學者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩 集女神、星空、話劇屈原等師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，請大家掌握四、自主學習：朗讀訓練1、聽錄音朗讀，在聽準字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)2、邊聽邊在書上標記節(jié)奏和重音五、檢查自主學習情況： 根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓 天上的街市遠遠的 /街燈/ 明了，好像是 /閃著/ 無數(shù)的明星天上的 /明星/ 現(xiàn)了，好像是 /點著/無數(shù)的街燈我想/ 那縹緲的 /空中，定然有/美麗的 /街市街市上/陳列的 /一些物品，定然是 /世上沒有的

5、/ 珍奇你看， / 那淺淺的 /天河，定然是 /不甚/ 寬廣那隔著河的 /牛郎/ 織女，定能夠 /騎著牛兒 / 來往我想/他們/ 此刻，定然在 /天街/ 閑游不信， /請看/那朵流星，是他們/提著燈籠 /在走老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分六、合作學習分組讀： 要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點名讀，讀出自己最喜歡的詩 節(jié)：其余同學在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當時詩人眼前所見之物？哪 些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點？分析、解讀全詩： （一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？ 詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星

6、很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想 接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街 燈（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學來說說街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想 聯(lián)想時抓相似點拓展訓練：聯(lián)想：兒子 父親 老師 蠟燭蜜蜂 農(nóng)民 花傘 蘑菇 （二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維 就叫想象拓展訓練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究 想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？

7、展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世 界是存在的，對美好的未來充滿信心八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀 2 、 3 、4 節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？ 討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游九、合作探討 ：1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會做些什么呢？ 小組各抒己見示例： 牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨， 嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？ 小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（ 七夕相會 ）

8、詩中的牛郎織女卻能夠（ 自由來往 ） 2、進一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進行如此大的改動呢？ 播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于 1921 年，中國當時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不 聊生，詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象 和大膽的夸張，表達他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往（追問）背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改 動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情 ?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往十

9、、再讀詩歌 ：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶 一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚的語調(diào)十一、嘗試背誦： （老師配音）一人嘗試背詩，其它同學閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描 繪的意境，感受詩人奇特的想象十二、 大家來背詩十三、老師寄語： 想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔十四、課堂小結(jié)： 一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有 未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學 會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？1 、遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星2、天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇 十六、跟蹤練習： 課后研討與練習二附我授這節(jié)課后的反思：教學反思： 我在這一節(jié)課教學設(shè)計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這 節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟 通