淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性有效課堂教策略的幾點(diǎn)思考

1、淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性有效課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考 內(nèi)容要點(diǎn)一、如何判斷教學(xué)的有效性二、有效教學(xué)的教師素養(yǎng)三、提升課堂教學(xué)有效性的十大課堂技能四、增強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議游戲規(guī)則：第一，誰穿得快（第一，誰穿得快（速度速度）第二，誰掰的玉米多（第二，誰掰的玉米多（收益收益）第三，誰身上的傷口少（第三，誰身上的傷口少（安全安全）一個(gè)隱喻：一個(gè)隱喻：穿越玉米地吳小波吳小波 著著一、如何判斷教學(xué)的有效性？和你同行的三個(gè)人物：和你同行的三個(gè)人物： 一個(gè)叫一個(gè)叫速速速速，他是玉米地里跑，他是玉米地里跑得最快的人，他信奉的格言是得最快的人，他信奉的格言是“生命要么是一場(chǎng)大膽的冒險(xiǎn)，生命要么是一場(chǎng)大膽的冒險(xiǎn)，要么

2、是一事無成。要么是一事無成?！?一個(gè)叫一個(gè)叫老安老安，他就像，他就像“龜兔賽龜兔賽跑跑”里那只勝利的烏龜，永遠(yuǎn)里那只勝利的烏龜，永遠(yuǎn)行走在最安全的道路上。行走在最安全的道路上。 再有一個(gè)叫再有一個(gè)叫小效小效，他是玉米地，他是玉米地里的數(shù)學(xué)天才，他總能找到最里的數(shù)學(xué)天才，他總能找到最大最好的玉米。大最好的玉米。 問題：問題：為什么速度最快的未必為什么速度最快的未必是跑得最遠(yuǎn)的？是跑得最遠(yuǎn)的？為什么最會(huì)掰玉米的未為什么最會(huì)掰玉米的未必?fù)碛凶疃嗟挠衩祝勘負(fù)碛凶疃嗟挠衩?？為什么最懂安全的卻總為什么最懂安全的卻總是被危機(jī)和不安所纏繞？是被危機(jī)和不安所纏繞？有效課堂教學(xué)應(yīng)該是有效課堂教學(xué)應(yīng)該是將教學(xué)的將教

3、學(xué)的速度速度、收效收效和和安全安全有機(jī)結(jié)合在一有機(jī)結(jié)合在一起的教育活動(dòng)。起的教育活動(dòng)。 著名的教育家朱永新教授提出有效著名的教育家朱永新教授提出有效課堂教學(xué)的六個(gè)特征：課堂教學(xué)的六個(gè)特征： 1 1、參與度參與度：既有學(xué)生的全員參與，全程參既有學(xué)生的全員參與，全程參 與和有效的參與與和有效的參與 2 2、親和度親和度：即師生之間愉快的情感交流和即師生之間愉快的情感交流和 智慧交流智慧交流 3 3、自由度自由度：即學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展程度即學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展程度 4 4、整合度整合度：即整體的把握學(xué)科的知識(shí)體系即整體的把握學(xué)科的知識(shí)體系 5 5、練習(xí)度練習(xí)度：即學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手和即學(xué)生在課堂上

4、動(dòng)腦、動(dòng)手和 動(dòng)口的程度動(dòng)口的程度 6、延展度延展度：即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度 和深度延展和深度延展 課堂教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)需要考慮課堂教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)需要考慮以下六點(diǎn)：以下六點(diǎn)： 1 1、教學(xué)目標(biāo)（、教學(xué)目標(biāo)（明確明確）2 2、學(xué)習(xí)條件（、學(xué)習(xí)條件（恰當(dāng)恰當(dāng)）3 3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與調(diào)控（、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與調(diào)控（適當(dāng)適當(dāng)）4 4、學(xué)習(xí)活動(dòng)（、學(xué)習(xí)活動(dòng)（多樣多樣）5 5、課堂氣氛、課堂氣氛 （融洽融洽）6 6、教學(xué)效果、教學(xué)效果 （有效有效）二、有效教學(xué)的教師素養(yǎng) 美國學(xué)者美國學(xué)者h(yuǎn)oward hendricks howard hendricks （霍華霍華. .韓君

5、時(shí)韓君時(shí) ）著）著改變生改變生命的教學(xué)命的教學(xué), ,根據(jù)教師的英文根據(jù)教師的英文拼寫拼寫teacherteacher演繹出構(gòu)成優(yōu)秀演繹出構(gòu)成優(yōu)秀教師的七個(gè)基本要素或原則。教師的七個(gè)基本要素或原則。優(yōu)秀教師的七大原則 t t （teacherteacher)教師的原則教師的原則 e e (educationeducation)教育的原則教育的原則 a a (activityactivity)活動(dòng)的原則活動(dòng)的原則 c c (communicationcommunication)溝通的原則溝通的原則 h h (heartheart)真心的原則真心的原則 e e (encouragementencou

6、ragement)鼓勵(lì)的原則鼓勵(lì)的原則 r r (readinessreadiness)準(zhǔn)備的原則準(zhǔn)備的原則（1 1）教師的原則）教師的原則：優(yōu)秀教師應(yīng)是不停止學(xué)習(xí)與成長的人 持續(xù)不斷的研究與閱讀持續(xù)不斷的研究與閱讀 參加持續(xù)性教學(xué)訓(xùn)練課程參加持續(xù)性教學(xué)訓(xùn)練課程 常常觀摩別人的教學(xué)常常觀摩別人的教學(xué) 認(rèn)識(shí)并了解你的學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解你的學(xué)生 一個(gè)好教師最大的威脅就一個(gè)好教師最大的威脅就是滿于現(xiàn)是滿于現(xiàn)狀狀不再問不再問“怎樣改進(jìn)我的教學(xué)？怎樣改進(jìn)我的教學(xué)？”（2 2）教育的原則）教育的原則真正的教學(xué)并非是提供知識(shí)，而是激勵(lì)學(xué)生心向往之 在教學(xué)方式上，因材施教，適在教學(xué)方式上，因材施教，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；時(shí)獎(jiǎng)

7、勵(lì)； 在學(xué)習(xí)環(huán)境上，關(guān)懷學(xué)生的情在學(xué)習(xí)環(huán)境上，關(guān)懷學(xué)生的情緒和困擾的問題；緒和困擾的問題； 身為一位教師最重要的，不是身為一位教師最重要的，不是你做了什么，而是因著你所做你做了什么，而是因著你所做的，讓學(xué)習(xí)者做了些什么。的，讓學(xué)習(xí)者做了些什么。鼓舞心弦鼓舞心弦（3 3）活動(dòng)的原則）活動(dòng)的原則心向往之后，更要讓人動(dòng)起來，肯進(jìn)而透過行動(dòng)來反應(yīng)所學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的三原則：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的三原則： 我聽見，我會(huì)忘記；我聽見，我會(huì)忘記； 我看見，我會(huì)記得；我看見，我會(huì)記得； 我做了，我會(huì)明了，更會(huì)改我做了，我會(huì)明了，更會(huì)改變變。 意意 蒙臺(tái)梭利蒙臺(tái)梭利不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的

8、教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示（陸怡如積極學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)出版社，）：教學(xué)方式記住率教學(xué)方式記住率教師講授教師講授學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀視聽并用視聽并用教師演示教師演示學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐學(xué)生教別人學(xué)生教別人現(xiàn)實(shí)中我們常用的教學(xué)方式教學(xué)方式采用率教學(xué)方式采用率教師講授教師講授學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀視聽并用視聽并用教師演示教師演示學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐學(xué)生教別人學(xué)生教別人（4 4）溝通的原則）溝通的原則教學(xué)過程中，教師要用學(xué)生熟悉的情境做橋梁，去導(dǎo)引學(xué)生 溝通是一種教學(xué)的橋梁，是師溝通是一種教學(xué)的橋梁，是師生彼此學(xué)習(xí)的重要方法。生彼此學(xué)習(xí)的重要方法。 在幫助學(xué)生解

9、決問題時(shí)，最好在幫助學(xué)生解決問題時(shí)，最好以以“傾聽傾聽”代替代替“問問題問問題”，多注重他們的多注重他們的“感受感受”及及“如如何何”。 教師本身既是橋，學(xué)生從橋上教師本身既是橋，學(xué)生從橋上走過，橋便快樂地消失，進(jìn)而走過，橋便快樂地消失，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生建造自己的橋。鼓勵(lì)學(xué)生建造自己的橋。（5 5）真心的原則）真心的原則教師要用真心來讓學(xué)生動(dòng)心，進(jìn)而激發(fā)熱情 教學(xué)最大影響的不是頭腦對(duì)頭腦之教學(xué)最大影響的不是頭腦對(duì)頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。間的傳遞，而是心與心的交流。 教師最偉大的精神即是對(duì)學(xué)生真正教師最偉大的精神即是對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，他所以受人尊敬亦是那份對(duì)關(guān)心，他所以受人尊敬亦是那份對(duì)學(xué)生

10、不求回報(bào)、真心付出的教育大學(xué)生不求回報(bào)、真心付出的教育大愛。愛。 你愈親近他們，就愈能產(chǎn)生重大而你愈親近他們，就愈能產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。深遠(yuǎn)的影響。心之路心之路(6)(6)鼓勵(lì)的原則鼓勵(lì)的原則用鼓勵(lì)肯定學(xué)生的成長，使成長的火苗愈燒愈旺 每當(dāng)學(xué)生有些微進(jìn)步或杰每當(dāng)學(xué)生有些微進(jìn)步或杰出表現(xiàn)時(shí)必須不吝惜給予出表現(xiàn)時(shí)必須不吝惜給予鼓勵(lì)，而且是立即鼓勵(lì)。鼓勵(lì)，而且是立即鼓勵(lì)。 老師是那個(gè)燃燒火苗的煽老師是那個(gè)燃燒火苗的煽風(fēng)助燃者，使學(xué)生在成長風(fēng)助燃者，使學(xué)生在成長路上有伴我成長的喜悅。路上有伴我成長的喜悅。（7 7）準(zhǔn)備的原則）準(zhǔn)備的原則教師要有開放心胸，讓自己準(zhǔn)備接受每一節(jié)課都可以不同 教師必須開放

11、心胸（教師必須開放心胸（open heartopen heart），），也要開放思慮也要開放思慮(open mind(open mind），更要開），更要開放眼界（放眼界（open eyeopen eye），好讓自己準(zhǔn)備），好讓自己準(zhǔn)備接受每一節(jié)課都可以不同，以滿足學(xué)接受每一節(jié)課都可以不同，以滿足學(xué)生的需求。生的需求。 在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都作了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)，將產(chǎn)生最大的效作了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)，將產(chǎn)生最大的效果。果。a4a4的紙還可以這的紙還可以這樣玩？！樣玩？！一、觀察技能一、觀察技能觀察的內(nèi)容觀察的內(nèi)容: :1 1、觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)、觀察學(xué)生的情緒狀

12、態(tài)2 2、觀察學(xué)生的交往狀態(tài)、觀察學(xué)生的交往狀態(tài)3 3、觀察學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、觀察學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)4 4、觀察學(xué)生的參與狀態(tài)、觀察學(xué)生的參與狀態(tài)三、提升課堂有效性的十大教學(xué)技能三、提升課堂有效性的十大教學(xué)技能二、傾聽技能二、傾聽技能傾聽的內(nèi)容：傾聽的內(nèi)容：1 1、傾聽學(xué)生的思想、傾聽學(xué)生的思想 2 2、傾聽學(xué)生的需求與情感、傾聽學(xué)生的需求與情感 3 3、傾聽學(xué)生的回答、傾聽學(xué)生的回答 4 4、傾聽學(xué)生的討論、傾聽學(xué)生的討論 5 5、傾聽學(xué)生的提問、傾聽學(xué)生的提問 三、講授技能三、講授技能講授的基本要求講授的基本要求 1 1、講授要準(zhǔn)備充分、講授要準(zhǔn)備充分 2 2、講授要有科學(xué)性、講授要有科學(xué)性 3

13、 3、講授要有啟發(fā)性、講授要有啟發(fā)性 4 4、講授要生動(dòng)、講授要生動(dòng) 5 5、講授要簡潔、講授要簡潔四、設(shè)問技能四、設(shè)問技能設(shè)問的原則設(shè)問的原則1 1、問題的價(jià)值、問題的價(jià)值2 2、問題的難度、問題的難度3 3、設(shè)問的時(shí)機(jī)、設(shè)問的時(shí)機(jī)五、導(dǎo)入技能五、導(dǎo)入技能設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)注意的問題設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)注意的問題1 1、導(dǎo)入要有針對(duì)性、導(dǎo)入要有針對(duì)性2 2、導(dǎo)入要有啟發(fā)性、導(dǎo)入要有啟發(fā)性 3 3、導(dǎo)入要有趣味性、導(dǎo)入要有趣味性 4 4、導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性、導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性 六教學(xué)演示技能六教學(xué)演示技能 演示的基本要求演示的基本要求1 1、演示方法多樣性、演示方法多樣性2 2、演示要適時(shí)適度、演示要適

14、時(shí)適度 3 3、選取能給學(xué)生適宜刺激的素材、選取能給學(xué)生適宜刺激的素材 七、組織教學(xué)技能七、組織教學(xué)技能 實(shí)踐操作要點(diǎn)實(shí)踐操作要點(diǎn)1. 1.營造良好的課堂人際關(guān)系營造良好的課堂人際關(guān)系2. 2. 營造營造“自由活動(dòng)自由活動(dòng)”的空間的空間3. 3. 妥善處理課堂上出現(xiàn)的問題妥善處理課堂上出現(xiàn)的問題 八、結(jié)課技能八、結(jié)課技能 結(jié)課的一般要求結(jié)課的一般要求1 1、自然貼切，水到渠成、自然貼切，水到渠成 2 2、語言精練，緊扣中心、語言精練，緊扣中心 3 3、內(nèi)外溝通，立疑開拓、內(nèi)外溝通，立疑開拓 九、激勵(lì)技能九、激勵(lì)技能表揚(yáng)和批評(píng)表揚(yáng)和批評(píng)1 1、表揚(yáng)要適量、表揚(yáng)要適量 、適度、適時(shí)、適度、適時(shí)2

15、2、批評(píng)要講究藝術(shù)、批評(píng)要講究藝術(shù)十、板書技能十、板書技能板書的原則板書的原則 1 1、書寫規(guī)范、有示范性、書寫規(guī)范、有示范性2 2、語言準(zhǔn)確、有科學(xué)性、語言準(zhǔn)確、有科學(xué)性3 3、層次分明，有條理性、層次分明，有條理性4 4、重點(diǎn)突出，有鮮明性、重點(diǎn)突出，有鮮明性5 5、合理布局、有計(jì)劃性、合理布局、有計(jì)劃性6 6、形式多樣、有趣味性。、形式多樣、有趣味性。（一）深入了解學(xué)生找準(zhǔn)有效教學(xué)的契合點(diǎn)1 1、當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好；2 2、當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；、當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；3 3、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈

16、現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；4 4、當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；、當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；5 5、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；6 6、當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；、當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；7 7、當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得、當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；最好；8 8、當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；、當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；9 9、 當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得

17、最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；1010、當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好、當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。 四、增強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他們的力量？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他們的力量？你能否從學(xué)生的眼睛中讀出愿望？你能否從學(xué)生的眼睛中讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否覺察出學(xué)

18、生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？發(fā)現(xiàn)的驚喜？（二）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能 有一位聞名遐邇的心算家，能力極強(qiáng)，幾乎沒被人考有一位聞名遐邇的心算家，能力極強(qiáng)，幾乎沒被人考倒過。一次來了一位青年，

19、要心算家回答他的提問。倒過。一次來了一位青年，要心算家回答他的提問。心算專家說：心算專家說：“你有什么題目就說吧你有什么題目就說吧”。青年以較快。青年以較快的語調(diào)說：的語調(diào)說：“一列火車發(fā)車時(shí)車上共一列火車發(fā)車時(shí)車上共928928人，到站后下人，到站后下來來7474位旅客，上去位旅客，上去6868位旅客。過了位旅客。過了3030分鐘到了下一站，分鐘到了下一站，下來下來9494位旅客，上去位旅客，上去7676位旅客。過了位旅客。過了2020分鐘又到了一分鐘又到了一個(gè)站，下來個(gè)站，下來”青年一連串說了許多上下旅客的數(shù)青年一連串說了許多上下旅客的數(shù)字，最后停下來，心算專家胸有成竹，不以為然地說：字，

20、最后停下來，心算專家胸有成竹，不以為然地說：“你的問題問完了嗎？你的問題問完了嗎？”“”“完了完了”?！澳悄阋獑柺材悄阋獑柺裁疵础保俊拔覇?，火車一共經(jīng)過多少車站？我問，火車一共經(jīng)過多少車站？”霎時(shí)心算霎時(shí)心算家被問得張口結(jié)舌，無言以答。心算專家原以為，青家被問得張口結(jié)舌，無言以答。心算專家原以為，青年要問火車上共有多少旅客，倒沒想火車一共經(jīng)過多年要問火車上共有多少旅客，倒沒想火車一共經(jīng)過多少站，因而青年用一個(gè)簡單的問題考倒了少站，因而青年用一個(gè)簡單的問題考倒了。 （三）多樣化的教學(xué)呈現(xiàn)策略 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明：“人對(duì)信息人對(duì)信息的接受，視覺占的接受，視覺占83%83%，聽覺

21、占，聽覺占11%11%，嗅覺占嗅覺占3.5%3.5%，觸覺占，觸覺占1.5%1.5%，味覺占，味覺占1%1%，其中視聽兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)，其中視聽兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%94%。而。而人對(duì)信息的記憶保存，單憑視覺為人對(duì)信息的記憶保存，單憑視覺為25%25%，單憑聽覺為，單憑聽覺為15%15%，視聽結(jié)合可，視聽結(jié)合可達(dá)達(dá)65%65%?！倍嗝襟w教學(xué)多媒體教學(xué)多樣化教學(xué)的表現(xiàn)： 使用吸引注意的技巧 變化目光接觸、語音和手勢(shì)來展示熱情和活力 變化呈現(xiàn)方式（講演、提問、討論、自主學(xué)習(xí)） 多樣、有效的強(qiáng)化藝術(shù) 把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)方式：巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)方式： 19341934年年我的生日是我的生日是

22、4 4月月1414日，出身在阿恩斯貝格日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后森林，原生是種子，后來發(fā)芽成長。來發(fā)芽成長。19391939年年我今年我今年5 5歲。因?yàn)闅q。因?yàn)橛腥嗽诟浇_辟了一條有人在附近開辟了一條新路，我的樹身傾斜了。新路，我的樹身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。我幸免遇難。19401940年年我生長茂盛，居住我生長茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽光充足。多，春夏季節(jié)陽光充足。19501950年年我的鄰居遮住了我我的鄰居遮住了我的陽光，奪走了我的養(yǎng)的陽光，奪走了我的養(yǎng)分。分。19581958年年我的鄰居搬走了，我的鄰居搬走了，光線又好了。光線又好了。19601960年年有人隨意擲下香煙有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還蒂，森林著火了。我還算幸運(yùn)，只是輕度燒傷，算幸運(yùn)，只是輕度燒傷，傷口現(xiàn)在痊愈了。傷口現(xiàn)在痊愈了。19781978年年干旱的氣候總算過去干旱的氣候總算過去了，我現(xiàn)在生長良好。了，我現(xiàn)在生長良好。19621962年年陽光充足，又是風(fēng)陽光充足，又是風(fēng)調(diào)雨順年。調(diào)雨順年。19751975年年干燥的氣候持續(xù)干燥的氣候持續(xù)了好幾年，我?guī)缀鯖]了好幾年，我?guī)缀鯖]有生長。有生長。19861986年年該死的幼蟲吃掉該死的幼蟲吃掉了我全部的葉子和葉了我全部的葉子和葉芽，我渾身是痛！芽，我渾身是痛！