新教材部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》說(shuō)課稿及反思共二篇

1、寶葫蘆的秘密說(shuō)課稿及反思（一）一、說(shuō)教材本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。本單元以“奇妙的童話(huà)”為主題組織課文。這篇文章一如它的篇名，充滿(mǎn)奇妙的想象，引起人閱讀的興趣。課文選自童話(huà)大師張?zhí)煲淼膶毢J的秘密，講述了小學(xué)生王葆在成長(zhǎng)中聽(tīng)奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事，感受到寶葫蘆的神奇，幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆的故事。課文為我們展現(xiàn)了關(guān)于寶葫蘆的各種奇妙想象，讓我們感受到了童話(huà)的美好神奇。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“妖、矩”等 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等 15 個(gè)生字。2. 默讀課文，能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。3. 讀文中奶奶講的故事，體會(huì)童話(huà)奇妙的想象，嘗

2、試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編。默讀課文，能說(shuō)出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀文中奶奶講的故事，體會(huì)童話(huà)奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課題導(dǎo)入以影片片段寶葫蘆的秘密導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出課文自然段，圈出課文生字，查字典自主學(xué)習(xí)。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。

3、對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法交流討論，理解意思。（三）默讀課文，整體把握1. 默讀課文。邊讀邊思考以下問(wèn)題：（ 1）寶葫蘆奇妙在哪里？王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆？（2）奶奶給王葆講了幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事？（3）這篇課文是以第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的？想一想這樣寫(xiě)的好處。（4）如果你得到了寶葫蘆，你會(huì)做些什么呢？2. 給課文劃分段落層次。（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1-4 自然段（第一部分）1. 讀第 1-4 自然段， 讓學(xué)生用自己的話(huà)概括這幾個(gè)段落的主要內(nèi)容。提示： 這一部分介紹了王葆自己，寫(xiě)自己要講一個(gè)寶葫蘆的故事。2. 課文第

4、1 自然段是文章的開(kāi)頭，這種開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第2、3 自然段中設(shè)問(wèn)手法運(yùn)用的好處。（二）學(xué)習(xí)第5-14 自然段（第二部分）1. 讀第 5自然段，思考這一段的作用。（過(guò)渡、承上啟下）2. 讀第 6-9 自然段， 從王葆和奶奶的對(duì)話(huà)中，我們能讀出什么？（寫(xiě)“我”小時(shí)候很淘氣。 ）3. 體會(huì)“攆”字運(yùn)用的好處。 “攆”用在這里，一是可以表現(xiàn)出奶奶年邁，追趕“我”十分不易，二是表現(xiàn)了“我”的調(diào)皮，體現(xiàn)了語(yǔ)言的趣味性。4. 奶奶給 “我” 講寶葫蘆的故事這一規(guī)矩的由來(lái)是什么？指名學(xué)生回答。（三）學(xué)習(xí)第15-16 自然段（第三部分）1. 讀第 15-16 自然段， 體會(huì)寶葫蘆

5、故事的豐富多彩，感受奶奶豐富奇妙的想象。2. 第 16 自然段采用了什么構(gòu)段方式？有什么作用？3. 寶葫蘆的秘密是什么？指名學(xué)生概括。提示：總分，寫(xiě)出了寶葫蘆神奇無(wú)比。（得到這個(gè)寶葫蘆的人們，可以實(shí)現(xiàn)自己想要的東西，幸福極了）（四）學(xué)習(xí)第17-21 自然段（第四部分）1. 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)第19自然段中破折號(hào)的作用。提示：破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。2. “可是那只不過(guò)是幻想罷了” “可我總還是要想到它。 ”這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？提示： 表現(xiàn)了 “我” 對(duì)神奇的寶葫蘆的向往，充滿(mǎn)了童趣和天真。3. 概括這一部分的主要內(nèi)容。（這一部分寫(xiě)“我”受到奶奶寶葫蘆美好故事的感染，希望擁有寶葫蘆的美好愿望。）（五

6、）拓展延伸1. 回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從哪些地方能看出故事奇妙的想象？2. 從奶奶給王葆所講的故事中選一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。3. 課外閱讀寶葫蘆的秘密這本書(shū)，了解王葆得到寶葫蘆之后的故事。（六）課文小結(jié)本課寫(xiě)了奶奶用寶葫蘆的故事哄“我”聽(tīng)話(huà)， “我”從豐富多彩的故事中；感受到寶葫蘆的神奇，希望自己也能有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆的故事。表現(xiàn)了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童話(huà)故事的神奇想象。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本次板書(shū)以文章的內(nèi)容和層次展開(kāi)，直觀展示了寶葫蘆故事的由來(lái)、故事的豐富多彩以及“我”由此產(chǎn)生的幻想，簡(jiǎn)潔完整地概括了課文的內(nèi)容，表現(xiàn)了 “我”的童真可愛(ài)，寶葫蘆故事的奇特想象。寶葫蘆的秘密“

7、我”愛(ài)聽(tīng)故事奶奶用故事哄我聽(tīng)話(huà)I充滿(mǎn)童真寶葫蘆的故事豐富多彩I寶葫蘆的好處多多：“我”想得到寶葫蘆J想象奇特 六、教學(xué)反思尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、 開(kāi)放性閱讀 理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生 們同樣給出了五花八門(mén)的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地 地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維， 學(xué)生想象 的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的 地方。存在的不足主

8、要存在于以下兩個(gè)方面：在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生 自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位 地評(píng)價(jià)學(xué)生。寶葫蘆的秘密說(shuō)課稿（二）一、說(shuō)教材寶葫蘆的秘密（節(jié)選）是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。寶葫蘆的秘密是一篇童話(huà)故事，選自張?zhí)煲淼膶毢J的秘密中一小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過(guò)上了好日子” “要什么有什么” “幸福極了” ，于是王葆開(kāi)始聯(lián)系自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂(yōu)解難，解決生活中的難題。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)學(xué)生對(duì)于課

9、外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學(xué)有讀過(guò)寶葫蘆的秘密。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等 13個(gè)生字， 理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě) “介紹、 神仙、 妖怪、每逢、規(guī)矩、劈面”等詞語(yǔ)。2. 自讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的奇妙。3. 根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的奇妙。教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。四、說(shuō)教法、學(xué)法1. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開(kāi)放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。2. 學(xué)生充分自讀課文，在理解的基

10、礎(chǔ)上談感受、體會(huì)以及對(duì)文本的理解，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它 可是有故事的寶葫蘆。2 .今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆 的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于寶葫蘆 的秘密的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。3 .簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。（二）深入理解，探討故事細(xì)讀課文第一部分（1-4自然段）1 .請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的 主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。 畫(huà)出有關(guān)句子, 并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。2 .學(xué)生作

11、批注，自我品讀探究。3 .學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自 己的感受。4 .教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“我姓王，叫王葆。”為什么不說(shuō)“我叫王葆”？（這樣說(shuō)，比較正式，有儀式感。）“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和 你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。”為什么說(shuō)王葆說(shuō)“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過(guò) 一些故事。）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事（4-19自然段）1 .“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我 聽(tīng)的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事

12、）2 .“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍 宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給 他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆一一那 是掘地掘出來(lái)的?！睆埲耄骸拔乙运厶??！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有條大花狗，馬上就冒出那么一條一一沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了 ？指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂(lè)的的語(yǔ)氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一 個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽(tīng)？學(xué)生

13、分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。注意：可以補(bǔ)充 課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。3 .王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁?tīng)了這么多寶葫蘆的故事， 每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福 極了 ”“過(guò)上了好日子” “要什么有什么”）（板書(shū)：寶葫蘆使人們 幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么）4 .”我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫(huà)出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些 事？（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣， 不知道要怎么樣列式子，就由'8'字想到了寶葫蘆一一假如我

14、有這 么一個(gè)，那可就省心了?！睆倪@段可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦 筋的孩子）（板書(shū)：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長(zhǎng)高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng) 得不能再棒的向日葵?！睆倪@兒可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事 比別人要好）（板書(shū)：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)生活的 向往。（三）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .課文具體寫(xiě)了王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫 蘆。童話(huà)的故事好奇妙呀！2 .作業(yè)（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽(tīng)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么王呵數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好七、教學(xué)反思這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)畫(huà)分層次，讓學(xué)生掌握了文章的主要內(nèi)容。（二）教給學(xué)生創(chuàng)編故事的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事后，我在班 級(jí)里舉行了創(chuàng)編故事比賽，這一比賽極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編故事 的興趣，為學(xué)生以后自己寫(xiě)童話(huà)故事積累了寫(xiě)作能力。三、不足之處不足之一：上課時(shí)沒(méi)有對(duì)本課的生字詞進(jìn)行講解，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí) 課文有困難。不足之二：課堂缺少朗讀，學(xué)生朗讀得太少。四、改進(jìn)措施針對(duì)不