丁言仁-英語學(xué)習(xí)成功者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)ppt課件

1、英語學(xué)習(xí)勝利者英語學(xué)習(xí)勝利者學(xué)習(xí)閱歷的幾點(diǎn)啟示學(xué)習(xí)閱歷的幾點(diǎn)啟示南京大學(xué) 丁言仁前言前言n勝利言語學(xué)習(xí)者研討good language learner studiesn經(jīng)過察看、訪談、問卷調(diào)查等方法尋覓外語學(xué)習(xí)勝利者所運(yùn)用的好方法，好戰(zhàn)略 n提供了與言語學(xué)習(xí)勝利相關(guān)連的學(xué)習(xí)方法 前言前言“關(guān)注目的語的方式Ellis，1994: 548-49頁 Earl Stevick1989對七位二語學(xué)習(xí)勝利者的訪談和他對訪談記錄的分析 多數(shù)人關(guān)注目的語的運(yùn)用方式 前言前言n二語習(xí)得研討：輸出假說、互動假說、留意假說n言語交際的需求可以促使學(xué)習(xí)者去留意本人言語與其所接觸言語之間在言語方式上的差距notice

2、the gap，去借用其所接觸言語所包含的言語方式包括語塊。n有兩個問題不能解釋：前言前言n1Failure to noticen交際的壓力下主要關(guān)注的是言語的內(nèi)容，而不是方式，不能夠有效地去留意大量存在的 “差距n2Failure to rehearsen在需求不斷應(yīng)對新交際義務(wù)的環(huán)境下難以經(jīng)過“操練將“差距轉(zhuǎn)化為可以從記憶中提取的言語知識。前言前言q中國國內(nèi)歷年全國性的英語演講競賽、爭辯競賽的優(yōu)勝者很少有人研討 q本次研討q對南京大學(xué)三名在這些競賽中獲得較好成果同窗的訪談。訪談的中心議題就是這些學(xué)生眼里本人英語學(xué)習(xí)獲得成果外部和本身的緣由研討方法研討方法n三位同窗A、B、C在從2001年到

3、2004年這段時間內(nèi)分別獲得過省高校英語演講競賽的第一、二名、“21世紀(jì)杯全國英語演講競賽第一、二名、“外研社杯全國英語爭辯競賽第二名等成果n來自某市同一所中學(xué)，學(xué)生每星期有10小時的英語課，班級較小30多學(xué)生研討方法研討方法n訪談在幾周內(nèi)分別進(jìn)展n談本人學(xué)習(xí)中的閱歷和感受，根據(jù)說話要他們進(jìn)一步解釋和舉例子n采用了“參與者驗(yàn)證participant verification的方法，在記錄整理出來以后讓他們分別作了核對，以補(bǔ)充和糾正脫漏疏誤之處研討方法研討方法n其它有關(guān)這幾位同窗英語學(xué)習(xí)的文字資料：其他同窗對A和C的采訪稿英文、C的學(xué)士論文、A和C寫的引見本人英語學(xué)習(xí)閱歷的文章以及全國其它地方參

4、與上述競賽的優(yōu)勝選手所寫的引見本人英語學(xué)習(xí)閱歷的文章21世紀(jì)報，2005發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果一、對英語學(xué)習(xí)實(shí)際的回想二、對英語學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識過程 發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果“對我最有用的方法是背書對我最有用的方法是背書 一、對英語學(xué)習(xí)實(shí)際的回想一、對英語學(xué)習(xí)實(shí)際的回想英語學(xué)習(xí)獲得最大提高、英語學(xué)習(xí)獲得最大提高、“提高提高最快最快B B的時候是中學(xué)階的時候是中學(xué)階段，特別是初中階段段，特別是初中階段A A發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果背誦課文、模擬磁帶 B和C： “最主要的學(xué)習(xí)方法初一、初二：背誦Look, Listen and Learn一切的課文 背誦時必需模擬磁帶，要求背得與錄音一模一樣。 每天回家要背兩

5、篇。C 教師每天下課后都要暫時抽一些同窗到她辦公室去背一些課文的段落，背不出來就要批判，背得語音語調(diào)與磁帶不一樣也要批判，所以壓力很大。B發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果B：假設(shè)本人背書背不好教師就要找家長談，要家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)。初三到高二：要求背誦New Concept English第一冊第40課以后的課文、第二冊的全部課文以及第三冊前一半的課文 B：只需背了書，考試才干考出來，由于考的語法點(diǎn)、搭配、介詞短語和各種句型都是課文里的，考試就考這些。 發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果課堂討論和課外活動 背誦課文是課外作業(yè)，課內(nèi)討論課文 特別是初中班上，學(xué)生有很多時機(jī)發(fā)言 教師上課“鼓勵多講，講錯了及時糾正。 課外活動

6、如朗誦、演講、話劇等也對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起了重要的作用。發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果大學(xué)階段的模擬經(jīng)常坐一個多小時的車回家，晚上看原版電影，第二天清早再坐車回校上課經(jīng)過看電影、電視劇的方式來提高英語口語程度曾經(jīng)成為了公認(rèn)的有效方法。 C看電影真正有效的是背臺詞和模擬臺詞，做到“爛熟于耳，“可以隨口說出，“把它看精了，直到滾瓜爛熟為止。C發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果大學(xué)階段的模擬觀看電影和電視劇的主要目的不是欣賞劇情，而是欣賞言語，模擬言語和學(xué)習(xí)言語。 “對于他們最喜歡的片子，很多人都看過十遍以上，甚至晚上睡下了還爬起來看，以致于背熟了整部電影的對話，包括句子的發(fā)音和語調(diào)。有的同窗說，本人只需一說英語，那些電影人

7、物的語句可以脫口而出，他人聽起來還覺得是本人的英語自然流利。 C的學(xué)士論文發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果二、對英語學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識過程 A、B、C都強(qiáng)調(diào)了背誦和模擬的有效性 對背誦課文的認(rèn)識過程： 從否認(rèn)到一定 發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果開場學(xué)英語教師經(jīng)過家長逼本人學(xué)習(xí)，壓力很大，但是如今回過頭來看，背書是最使本人受害的學(xué)習(xí)方法。B在中學(xué)學(xué)習(xí)最大的收益就是背了些東西，所以說話寫作比較規(guī)范一點(diǎn)，有點(diǎn)語感，聽起來有點(diǎn)像洋人，詞語搭配起來他人不行的我們行。我們的英文都是靠背出來的。 B發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果開場每天背兩篇課文大家都不情愿背，后來習(xí)慣了覺得還可以，再后來就覺得協(xié)助大了。C學(xué)英語只能從背開場。C死記硬背的方

8、法在我看來不僅不是一種生搬硬套，而且還是令我受害匪淺的好方法。C發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果背誦課文和模擬磁帶的實(shí)踐收益 背誦和模擬可以協(xié)助學(xué)習(xí)和掌握在普通聽、讀的過程中容易被忽視的言語細(xì)節(jié)，掌握各種詞語的搭配和組合，特別是小詞、詞綴的運(yùn)用?！暗酱髮W(xué)里來這幾年就靠了中學(xué)里學(xué)的詞語搭配、介詞短語之類的知識，而“這些知識都是靠背下來才學(xué)到手的。 B發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果很多中學(xué)時候背下來的句子如今仍在運(yùn)用。C背誦 課文是為了在寫作或是口語交流時有所自創(chuàng)而不是再從微觀上一個詞一個詞地去辯認(rèn)英語。C改動學(xué)習(xí)習(xí)慣本人會留意任何詞語新的用法，“聽了以后都喜歡在心里過一遍，不是“停留在聽懂意思上，而是“留意用法，留意

9、語音語調(diào)，也 “較多地留意詞的用法。A發(fā)現(xiàn)和結(jié)果發(fā)現(xiàn)和結(jié)果B和C：本人“并不比他人聰明，沒有天賦。本人僅僅是對英語“不斷有興趣，但是不像有的人天分高，學(xué)什么都很容易 學(xué)好。C 本人學(xué)習(xí)英語“開場非常費(fèi)勁，“遇到很多問題，“很多東西他人會本人不會，壓力很大，還說“本人不是屬于擅長模擬的一類學(xué)生?！伴_場比較慢，同樣的磁帶要比他人多聽很多遍才干聽懂，能夠就是由于比他人聽得多了才聽出覺得來了。B討論和結(jié)論討論和結(jié)論第一，背誦和模擬是英語學(xué)習(xí)勝利者所經(jīng)常運(yùn)用、并以為是行之有效的學(xué)習(xí)方法 關(guān)注語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，關(guān)注掌握和記憶完好的語塊 - 有相當(dāng)?shù)钠毡樾?出版的2005搜集了23篇各地參與全國英語演講競賽

10、優(yōu)勝選手寫的領(lǐng)會，其中約半數(shù)引見了本人英語學(xué)習(xí)的方法，而這半數(shù)當(dāng)中有9篇提到了背誦和模擬，其詳細(xì)做法又與上述三位同窗所說的幾乎完全一樣。討論和結(jié)論討論和結(jié)論 Stevick1989對七位歐美國家二語學(xué)習(xí)勝利者的分析 七人中五人運(yùn)用了朗誦、跟讀shadowing、模擬的方法，一人運(yùn)用了背書的方法母語習(xí)得研討中對背誦和模擬的留意(Lightbown & Spada 1993: 3 討論和結(jié)論討論和結(jié)論第二，英語學(xué)習(xí)勝利者的實(shí)際在言語學(xué)、運(yùn)用言語學(xué)的實(shí)際上的意義。 一言語學(xué) 映證了言語兩重性的觀念Skehan, 1998，即：言語具有可分析性analyticity和程式性formulaici

11、ty這樣的雙重屬性。討論和結(jié)論討論和結(jié)論二二語習(xí)得研討促進(jìn)留意和操練 英語學(xué)習(xí)勝利者的閱歷可以補(bǔ)充“輸入假說、“輸出假說、“互動假說以及“留意假說等實(shí)際觀念的缺乏。 1. Failure to notice; 2. Failure to rehearse.討論和結(jié)論討論和結(jié)論 1、背誦和模擬是在退出交際過程、在沒有壓力的情況下有認(rèn)識地去留意語音語調(diào)、小詞詞綴等言語運(yùn)用的細(xì)微點(diǎn)，而在普通的交際過程中學(xué)習(xí)者集中關(guān)注內(nèi)容的了解和表達(dá)，很難同時留意到這些細(xì)微點(diǎn)。 2、反復(fù)聽，反復(fù)讀，反復(fù)模擬是有效的練習(xí)手段rehearsal，它使留意到的“差距從任務(wù)記憶working memory轉(zhuǎn)至長期記憶，從而變

12、成學(xué)到手的言語點(diǎn)。討論和結(jié)論討論和結(jié)論三二語習(xí)得研討二語學(xué)習(xí)過程英語學(xué)習(xí)勝利者的實(shí)際還映證了二語習(xí)得研討的一些最新發(fā)現(xiàn)：英語提高的過程主要不是一個按語法規(guī)那么由簡及繁、由淺入深的過程，而是一個以詳細(xì)詞語為根底、長期模擬、長期積累、不斷加強(qiáng)simple, bottom-up, associative and item-based的過程。討論和結(jié)論討論和結(jié)論N. Ellis (2003)：言語習(xí)得是一個簡單的、聯(lián)想式的開展過程associative process；按建構(gòu)主義，言語復(fù)雜，但言語學(xué)習(xí)并不復(fù)雜。操母語者言語流利僅僅是由于他們幾萬小時、幾百萬次的練習(xí)。他們有無數(shù)語句運(yùn)用的記憶，這才使他們流利。言語規(guī)那么語法實(shí)踐上是成百萬語句中籠統(tǒng)出來的“總趨勢，復(fù)現(xiàn)頻率和運(yùn)用頻率直接影響了語法知識的提高。討論和結(jié)論討論和結(jié)論英語學(xué)習(xí)勝利者背誦和模擬的練習(xí)促進(jìn)了板塊化chunking，而Ellis以為板塊化過程本身就是言語的習(xí)得過程，板塊開展過程是一個添加搭配知識、范式知識的過程，添加言語流利性、自動性的過程。語法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)并不占據(jù)主要的位置。討論和結(jié)論討論和結(jié)論Tomasello 提出了動詞島嶼假說Verb Island hypothesis，即：在學(xué)習(xí)言語的早期，小孩的動詞和關(guān)聯(lián)詞relational