新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說教材學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)(shxu)下冊(cè)說教材下冊(cè)說教材第一頁(yè)，共22頁(yè)。返回(fnhu)第2頁(yè)/共22頁(yè)第二頁(yè)，共22頁(yè)。生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。第3頁(yè)/共22頁(yè)第三頁(yè)，共22頁(yè)。第4頁(yè)/共22頁(yè)第四頁(yè)，共22頁(yè)。第5頁(yè)/共22頁(yè)第五頁(yè)，共22頁(yè)。第6頁(yè)/共22頁(yè)第六頁(yè)，共22頁(yè)。第7頁(yè)/共22頁(yè)第七頁(yè)，共22頁(yè)。編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設(shè)想，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)(xinsh)的、可操作的形式和素材

2、。適應(yīng)我國(guó)廣大城鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的需求，努力使教材的改革具有現(xiàn)實(shí)(xinsh)性和可操作性。同時(shí)，堅(jiān)持開放的原則，努力體現(xiàn)開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，為課堂教學(xué)改革提供更多的空間和時(shí)間。第8頁(yè)/共22頁(yè)第八頁(yè)，共22頁(yè)。第9頁(yè)/共22頁(yè)第九頁(yè)，共22頁(yè)。（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)(jigu)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)第二單元：20以內(nèi)的退位減法第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一單元：認(rèn)識(shí)圖形第三單元：分類與整理第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣1、擺一擺，想一想2、小小商店第六單元：100以內(nèi)的加法和減法（一）第七單元：找規(guī)律第10頁(yè)/共22頁(yè)

3、第十頁(yè)，共22頁(yè)。第11頁(yè)/共22頁(yè)第十一頁(yè)，共22頁(yè)。第12頁(yè)/共22頁(yè)第十二頁(yè)，共22頁(yè)。1、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)方面我們、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)方面我們(w men)要注意：要注意：（1）、教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研讀教材和全）、教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。（2）、研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題）、研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)

4、容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。（3）、科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包）、科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)

5、慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。（4）、問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)）、問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。導(dǎo)策略。第13頁(yè)/共22頁(yè)第十三頁(yè)，共22頁(yè)。第14頁(yè)/共22頁(yè)第十四頁(yè)，共22頁(yè)。、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度度(ti du)的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解

7、和掌握程度。識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。第15頁(yè)/共22頁(yè)第十五頁(yè)，共22頁(yè)。在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)(j )方面入手。方面入

8、手。1、延伸教材資源、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，要在充分理解教材的基礎(chǔ)能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。的效用。2、運(yùn)用生活資源、運(yùn)用生活資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐

9、富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。 3、捕捉意外資源、捕捉意外資源教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，第16頁(yè)/共22頁(yè)第十六頁(yè)，共22頁(yè)。第17頁(yè)/共22頁(yè)第十七頁(yè)，共22頁(yè)。 全冊(cè)課時(shí)安排全冊(cè)課時(shí)安排一、認(rèn)識(shí)圖形（一、認(rèn)識(shí)圖形（4課時(shí)）課時(shí)） 二、二、20以內(nèi)的退位減法（以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）課時(shí)） 十幾減十幾減9 3課時(shí)課時(shí)十幾減十幾減8、7、6 4

10、課時(shí)課時(shí)十幾減十幾減5、4、3、22課時(shí)課時(shí)綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用4課時(shí)課時(shí)整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)課時(shí)三、分類和整理（三、分類和整理（3課時(shí)）課時(shí)）四、四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（9課時(shí)）課時(shí)） 數(shù)數(shù)數(shù)的組成數(shù)數(shù)數(shù)的組成 2課時(shí)課時(shí)讀數(shù)寫數(shù)讀數(shù)寫數(shù)2課時(shí)課時(shí)數(shù)的順序比較大數(shù)的順序比較大3課時(shí)課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)(xingyng)的減法的減法1課時(shí)課時(shí) 擺一擺，想一想擺一擺，想一想1課時(shí)課時(shí) 五、人民幣的認(rèn)識(shí)（五、人民幣的認(rèn)識(shí)（6課時(shí)）課時(shí)） 認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣2課時(shí)課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算簡(jiǎn)單的計(jì)算3課時(shí)課時(shí) 小小商店小小商店1課時(shí)課時(shí)六、六、100以內(nèi)的加法和減法（

11、一）（以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）課時(shí)） 1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí)課時(shí) 2兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)課時(shí) 3兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí) 3課時(shí)課時(shí) 七、找規(guī)律（七、找規(guī)律（4課時(shí)）課時(shí)） 八、總復(fù)習(xí)（八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）課時(shí)） 第18頁(yè)/共22頁(yè)第十八頁(yè)，共22頁(yè)。在整個(gè)課在整個(gè)課堂中我們堅(jiān)堂中我們堅(jiān)持從方法上引持從方法上引導(dǎo)，始終為學(xué)生導(dǎo)，始終為學(xué)生(xu sheng)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)，讓不同的學(xué)生讓不同的學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)都在數(shù)學(xué)上得到不同都在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的發(fā)展讓學(xué)生在動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐手實(shí)踐(shjin)(shjin)、自主探、自主探索、合作交流的過索、合作交流的過程中，有效地進(jìn)行數(shù)程中，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，達(dá)成四維目標(biāo)學(xué)活動(dòng)，達(dá)成四維目標(biāo)我理想中的高效課堂我理想中的高效課堂第19頁(yè)/共22頁(yè)第十九頁(yè)，共22頁(yè)。 總之，教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切