向后彎曲的勞力供應(yīng)曲線

1、教案題目向後彎曲的勞力供應(yīng)曲線教學(xué)目標(biāo)? 建立一條個人勞力供應(yīng)曲線? 建立一條市場勞力供應(yīng)曲線主要字詞及 概念闡述? 向後彎曲的勞力供應(yīng)曲線? 市場勞力供應(yīng)曲線? 替代效應(yīng)? 收入效應(yīng)所需時間?一個連堂，約八十分鐘Sessi ons詳情所需時間活動/宣佈1. 老師：今天，我們會玩一個遊戲。請你們自行分成6組， 每組6至7個人。我會有一些任務(wù)給你們。每組請派一 個代表出來，做一個踏步運動。2. 將兩張椅並排，向?qū)W生示範(fàn)怎樣做這個動作和如何計算 踏步動作的數(shù)目（turnstep.htm有詳細(xì)說明，當(dāng)同學(xué)踏回 開始處時則計算為一個完整的踏步動作）。5分鐘3.老師：現(xiàn)在靜靜地將你們的桌椅移至兩旁，每組

2、留卜兩 張椅子去做這個活動。你們至少要派兩個同學(xué)去扶著椅 子以確保安全。我現(xiàn)在給你們兩分鐘的練習(xí)時間，之後 你們自行挑選一個最強壯的同學(xué)進行這個任務(wù)。5分鐘4. 兩分鐘後。老師：現(xiàn)在，請每一組派兩個同學(xué)去扶者椅 子，一個同學(xué)去做這個踏步動作。至於其他組員，一個 負(fù)責(zé)計數(shù)，一個負(fù)責(zé)向我報告，餘下的就負(fù)責(zé)監(jiān)察其他 組別。以確定他們的步驟正確和報數(shù)無誤。如果你的組 別有第7個組員，請你做助手，有需要時協(xié)助你的組員。5. 老師：現(xiàn)在請負(fù)責(zé)監(jiān)察的同學(xué)到其他組別，第一組的監(jiān) 察員負(fù)責(zé)監(jiān)察第二組，第二組的負(fù)責(zé)監(jiān)察第三組，如此 類推。6. 老師：現(xiàn)在我給你們一分鐘去做踏步運動，每完成一個完整的踏步，你的組別會

3、得一分。在課堂結(jié)束前，你們 可以用這些分?jǐn)?shù)去兌換這些禮物（向同學(xué)展現(xiàn)己經(jīng)包好的禮物，詳情請留意工具部分）。5分鐘7.待所有同學(xué)準(zhǔn)備好後說開始。一分鐘後詢問每組完 成的踏步運動數(shù)目，並和監(jiān)察員核對。把每組的得分記 錄在表一上（由於同學(xué)不應(yīng)知道遊戲的回合數(shù)目，故請 先別向同學(xué)展示表一）。3分鐘8. 老師：你們想不想賺多些分?jǐn)?shù)？這一次，你們每完成一 個完整的踏步動作，將會得到兩分，但你們不可更換踏 步的代表。9. 宣佈開始並計時一分鐘，之後詢問每組完成的踏步 運動數(shù)目，並和監(jiān)察員核對，然後把每組的得分記錄在 表一上。此遊戲可進行多個回合，每回合增加一分，直 至完成的踏步動作數(shù)目下跌，每一回合均需由同

4、一代表 負(fù)責(zé)踏步，最重要的是不可讓同學(xué)知道遊戲回合的總 數(shù)。10. 把表一投射到黑板上，並把印有圖一的 A3紙及箱頭筆 派發(fā)給每組。請同學(xué)在紙上繪畫一條曲線，以表示出完 成的踏步動作數(shù)目及每一踏步所能獲得分?jǐn)?shù)的關(guān)係。11. 請每組把畫好的圖表貼在黑板上?，F(xiàn)在老師向同學(xué)解 釋，這些曲線可視作個人勞力供應(yīng)曲線，分?jǐn)?shù)代表薪 金，踏步數(shù)目則代表在這薪金下，個人所願意及能夠供 應(yīng)的勞動小時數(shù)目。一般來說，這條曲線應(yīng)該是向後彎 曲的，老師可在此解釋背後的原因，並解釋替代及收入 效應(yīng)。12. 介紹完向後彎曲的個人勞力供應(yīng)曲線後，老師可繪畫一 條市場勞力供應(yīng)曲線，即把每組的個人勞力供應(yīng)曲線加 起來（圖二）。1

5、3. 在課堂完結(jié)前，每組可用積分向老師換取禮物。跟據(jù)經(jīng) 驗所得，同學(xué)每回合可完成約二十個完整的踏步動作。 如進行六個回合，每組最少可得 400分。老師給禮物定 價前宜先考慮每組可獲得的積分。14. 課堂回顧? 為甚麼勞力供應(yīng)曲線是向後彎曲而不是直線？? 在向上傾斜部份的個人勞力供應(yīng)曲線，那種效應(yīng)較 大？? 在向下傾斜部份的個人勞力供應(yīng)曲線，那種效應(yīng)較 大？? 市場勞力供應(yīng)曲線的形狀和個人勞力供應(yīng)曲線的 形狀相同嗎？為甚麼？15分鐘10分鐘20分鐘7分鐘10分鐘老師的角色? 協(xié)助活動的進行工具? 箱頭筆-5組一枝以作繪圖之用? 每組一張印有圖一的A3紙? 禮物-老師可準(zhǔn)備小包的糖果或文具，在上課

6、前包好及 定價，建議價錢為100, 200, 300及400分。由於如有足夠積分，每組可換多於一件禮物，故禮物的總數(shù)需比 組別總數(shù)大（尤其那些廉價的禮物）。? 印有表一的透明膠片? 高映機? 電腦及投映機（可參考實驗的變化部份）.宀辛定義? 向後彎曲的勞力供應(yīng)曲線? 市場勞力供應(yīng)曲線? 替代效應(yīng)? 收入效應(yīng)過往經(jīng)驗? 大部份同學(xué)都享受此遊戲，而各代表亦會盡力做踏步運 動。? 前一次進行此遊戲時，我們只獎勵獲得最高分?jǐn)?shù)的組 別,但此獎賞制度並不能模仿現(xiàn)實裡一邊工作一邊賺取 的情況，故我們提議每組均可用他們賺取的兌換禮物。? 在遊戲中所收集的資料可在資料庫中找到。部份的個人 勞力供應(yīng)曲線是之字形而不是絕對地向後彎曲的， 這是因為同學(xué)是互相競爭的，而且他們知道遊戲回合的 總數(shù)，故我們強烈提議老師不應(yīng)告訴同學(xué)剩餘回合的數(shù) 目。實驗的變化? 除踏步運動外，你可以使用其他可量化及可在課室進行 的運動，例如仰臥起坐。? 可以使用其他的獎賞制度，例如10分換一粒糖。? 老師可以用電腦工作紙（可參考樣本資料庫）代替表一及 圖一、二去記錄及繪畫曲線。參考書目? Lee, D. R., 2000, Take this job and shove it, at the marg” The Foun dati on