小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄90396

1、-作者xxxx-日期xxxx小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄90396【精品文檔】數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年9月12日地點:辦公室主題: 怎樣撰寫教學(xué)計劃人員:全體數(shù)學(xué)教師活動內(nèi)容：教學(xué)計劃包括學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計劃、單元（或課題）計劃和課時計劃（教案）。1.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃要在學(xué)期開學(xué)前制定出來，它的內(nèi)容包括；科目、班級、任課教師、課本(含名稱、編者、出版社和出版時間)、學(xué)生簡況、本學(xué)期該學(xué)科教學(xué)的目的要求、教學(xué)進(jìn)度的具體安排等。計劃的制定，可以用文字形式敘述，也可采取列表的形式編制。2.單元計劃的主要內(nèi)容包括：課題名稱，課題的教學(xué)目的，教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵、課時劃分，每節(jié)課的類型，以

2、及教學(xué)方法等。3.常見的教案種類，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學(xué)用的講義，它把要講的內(nèi)容和課堂教學(xué)的活動全部編寫出來。一節(jié)課內(nèi)容的行文一般是30004500字。這種教案的優(yōu)點是內(nèi)容詳細(xì)，教師可邊看邊講，能較好地控制教學(xué)過程中的教學(xué)進(jìn)度。缺點是容易使教師照本宜科，受講稿束縛。提綱式教案是綱要式的，只把要講的大綱小目、重點和難點摘要寫在上面。內(nèi)容集中、簡練，篇幅不多，同一頁的內(nèi)容可以一目了然。它的優(yōu)點是重點突出，便于以講為主，避免出現(xiàn)照念講稿的現(xiàn)象，教師有時可根據(jù)學(xué)生的課堂反饋信息靈活發(fā)揮。主要問題是教師難以把握進(jìn)度，對問題的講解、發(fā)揮難以把握分較高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。綜合式

3、教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫得較詳細(xì)、具些部分則是綱要式，寫得簡明扼要；二是一堂課準(zhǔn)備兩份是詳細(xì)講稿，一份是從講稿中抽取出來的提綱。在提綱中，一般包括板書設(shè)計，大多是要寫在黑板上的內(nèi)容。兩份教案可同時對照使用。上述三種教案的選擇，取決教務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗。（2）教案的內(nèi)容格式。教案的內(nèi)容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程。一般情況部分，是指的教案都應(yīng)寫上的規(guī)范化的內(nèi)容。它包括：上課班級、名稱、上課日期、教學(xué)目的、重點難點、課型、教學(xué)工具等。教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程部分，是教案的正文，它的行文方式可分兩種情況：一種是把教學(xué)內(nèi)容、教法與進(jìn)程混合起來寫，以教學(xué)內(nèi)容

4、的邏輯順序為講授的次序，與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)方法和進(jìn)程等方面的說明則寫在相應(yīng)的括號里。另一種是把教學(xué)內(nèi)容和方法、進(jìn)程分開來寫，教學(xué)內(nèi)容寫左邊，與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教法和進(jìn)程則寫在右邊，中間可用直線空隙隔開。這是教師怎樣寫教學(xué)計劃的基本理論要求，但具體怎么寫，可能不同的學(xué)校有些差異。但基本上是離不開這些因素的。數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年9月26日地點:辦公室主題:解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人員:全體數(shù)學(xué)教師活動內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形

5、成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。2、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和

6、應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機(jī)會。5、 強(qiáng)化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾

7、長照片”應(yīng)該連幾項。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。3. 潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間： 2018年10月10日地點:辦公室主題: 教師應(yīng)該怎樣上課？人員:全體數(shù)學(xué)教師主講:孫士敏內(nèi)容: 今天，我們教

8、師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識：一、課堂教學(xué)要有“三聲” 課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。    在課堂教學(xué)中，怎

9、樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：  1、課堂教學(xué)中要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，

10、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。  2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績

11、的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。  3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)

12、“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！  數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年10月24日地點:辦公室 人員:全體數(shù)學(xué)教師主題：教師應(yīng)怎樣說課活動內(nèi)容：一、什么是說課   說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，教者面對同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)

13、計及理論根據(jù)，然后由聽者評析，達(dá)到相互交流，共同提高的目的。 說課的特點：簡易性與操作性  理論性與科學(xué)性  交流性與示范性   二、說課與備課、上課的關(guān)系   1、相同點：  （1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容是相同的。  （2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。  （3）主要作法相同，都是要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。  2、不同點： （1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化

14、為學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。  （2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課，而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。  （3）目的不同。說課幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力，而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。  （4）活動形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)活動。  （5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課特點就在于實用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的安排

15、，只需要寫出做什么，怎么做就行了。 三、說課的內(nèi)容   （一）說教材闡述對教材的理解  說教材包括三個方面內(nèi)容   1、教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求。說明課時教學(xué)內(nèi)容在本節(jié)課、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義。   2、明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。   3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。這就要求對教材內(nèi)容作知識點分析。   （二）說學(xué)生分析教學(xué)對象   此部分可單列，也可插在說教材部分里一并說。 &

16、#160; 1、學(xué)生舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。   2、起點能力分析   3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異   (三）說教法與手段介紹選擇哪些方法手段     說教法，就是說出選項用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。     （四）說教學(xué)程序介紹教學(xué)過程設(shè)計     所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是

17、怎樣展開，怎樣結(jié)束的。 說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。    四、說課的類型     1、研究型：一般以年級組或教研組為單位。     2、專題型：請專家共同探討     3、示范型：選擇較好的教師示范     4、評比型：帶有競賽性質(zhì)，有指定

18、的教材，規(guī)定時間，一般由專家和學(xué)科的研究人員參加。 數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年11月7日地點:辦公室人員:全體數(shù)學(xué)教師活動主題：  教師應(yīng)怎樣聽課活動內(nèi)容：一、教師角色聽課 當(dāng)教師的要會備課、上課，那么要不要學(xué)會聽課評課呢？嚴(yán)格說來聽課評課也是教師的一項基本功。 （一）為什么要聽課評課   我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會和收獲是不一樣的?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看看書，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題，不易突破自身的框框、模式。如果你以局外人的身份去看別人的課，目睹活生生的課堂，你就自然會有“旁觀者清

19、”的感覺。這里既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又強(qiáng)吸收別人失誤的教訓(xùn)。心中時時思索著至少兩個人的課堂。應(yīng)該說，相互聽課，切磋教藝是教師提高教學(xué)能力的的一種重要方法。  （二）聽誰的課   教師聽課應(yīng)該聽誰的呢？有的學(xué)校硬性規(guī)定，凡是教師聽課，必須由教導(dǎo)主任或教研組事先安排，統(tǒng)一行動。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學(xué)科教師來聽課。這種規(guī)定對教師聽課弊多利少。應(yīng)該提倡教師之間不分學(xué)科、不分年級、不定時間隨堂聽課為好些。  （三）年輕教師聽聽自己的課   還有一種聽課的方式，即年輕教師不妨聽聽看書的課。 這種做法是，把錄音機(jī)或攝像機(jī)帶進(jìn)

20、課堂，把自己的課記錄下來，然后自己聽，自己看，自己分析，請他人指教，來個教后琢磨，這是年輕老師盡快提高教學(xué)水平的一種好方法。   1、聽自己的課，一可以聽自己的教學(xué)語言中的問題。   2、聽自己的課，是對自己教學(xué)工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。   3、聽自己的課，在修改的基礎(chǔ)上再重上，再錄下來，反復(fù)聽，看修改后的效果如何？這樣反反復(fù)復(fù)就會使自己有較大的的提高。  （四）怎樣去聽課  教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。   1、課前要有一定的準(zhǔn)備工作 俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點

21、東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下。   2、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄  （1）教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。  （2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地

22、位有機(jī)結(jié)合。  （3）有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。 聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。   3、聽課后要思考和整理  （1）俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有

23、很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。  (2）在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法和長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。  （3）在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。 數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年11月21日地點:辦公室人員:全體數(shù)學(xué)教師活動內(nèi)容：  

24、教師應(yīng)怎樣評課活動內(nèi)容： 所謂綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常做法是先分析后綜合。 綜合評析包括以下內(nèi)容：  （一）從教學(xué)目標(biāo)上分析  目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度，所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。  1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜  2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡

25、快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。 舉例略 （二）從處理教材上做出分析  評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。  1、教學(xué)目標(biāo)具體全面  2、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點突出  3、教學(xué)方法靈活  4、教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范  5、教學(xué)手段運用恰當(dāng) （三）從教學(xué)程序上分析 1、看教學(xué)思路設(shè)計 （1）看教學(xué)思路設(shè)計符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際 （2）看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受 （3）教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是

26、不是清晰 （4）看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果  2、看課堂結(jié)構(gòu)安排   教學(xué)思路一課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。 舉例略 （四）從教學(xué)方法和手段上分析  評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。  1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用  我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法

27、。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。這就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。 舉例略 2、看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。 3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 評析教師的教學(xué)方法要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活

28、動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 舉例略 4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運用  現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師適時，適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。  5、從教師教學(xué)基本功上分析  教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功 （1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作  6、從教學(xué)效果上分析 課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生

29、受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分種，學(xué)生不得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。 綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。 數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年11月28日地點:辦公室人員:全體數(shù)學(xué)教師活動內(nèi)容：評陳喜梅老師的循環(huán)小數(shù)一課     主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、陳喜梅老師介紹教學(xué)設(shè)計：循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。課本的例1，是教

30、學(xué)從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例2通過計算除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無限小數(shù)。二、評課   王娟：陳老師注重創(chuàng)設(shè)情景，采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。   王寶亮：老師在

31、教學(xué)中注重了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生算出400÷75這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。李子峰：教師的教態(tài)自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。王書俠：讓學(xué)生來當(dāng)小老師這一做法比較好。張昆：我認(rèn)為在練習(xí)的設(shè)計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)

32、小數(shù)是學(xué)生第一次接觸，因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學(xué)中仍忽略了這一點。劉冬娟：對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除。數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2018年12月5日地點:辦公室主題:研討如何提高后進(jìn)生的成績?nèi)藛T:全體教師會議內(nèi)容: 陳喜梅：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知

33、道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。邵麗娜：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。運用情感喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情   付諸愛心，促其心理健康發(fā)展，心理健康有利于生理健康，這是智力活動的基礎(chǔ)和前提。后進(jìn)生或明或暗的存在一種自卑感及對教師的疏遠(yuǎn)和抵觸情緒，教師只有用愛心去善待他們，與他們的相處成為一種心與心的交流，在交流中使他們明辨是非，才能

34、使學(xué)生們正確的面對現(xiàn)實，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。徐校長：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。激發(fā)求知欲   靈活運用各種有利教學(xué)手段課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的重要陣地，把握用好這個陣地十分關(guān)鍵。課堂教學(xué)的藝術(shù)是如何用好四十五分鐘，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能學(xué)有所獲。既可提高教學(xué)質(zhì)量，又可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。崔芝：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他

35、們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。運用“成功圈套”  樹立成功的自信心    后進(jìn)生是一個相對長期過程，由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們在心靈上受到了嚴(yán)重創(chuàng)傷，存在一種無助無望的心態(tài)。對自己能夠提高學(xué)習(xí)成績已經(jīng)完全失去了信心，教師要想讓他們改變失敗者的狀態(tài)，重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。那么就要幫助他們一點一滴的找回自信。這就是我要說的實施成功教育創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。讓他們在教師的成功圈套中獲得能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。 &

36、#160; 這就要求我們教師多角度全方位觀察學(xué)生，客觀公平的評價學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)中多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和生活中的閃光點并及時進(jìn)行表揚，增強(qiáng)自信心。 活動時間：2018年12月19日地點:辦公室人員:全體數(shù)學(xué)教師活動內(nèi)容：  評王娟老師百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課     主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、王娟介紹教學(xué)設(shè)計：本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能

37、力，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。課后，學(xué)生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：1從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關(guān)資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學(xué)生初步感

38、悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。2密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。3練習(xí)有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設(shè)計了四個練習(xí)：練習(xí)一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生

39、對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學(xué)生在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對百分?jǐn)?shù)的含義的理解。練習(xí)二是選擇題，通過練習(xí)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 。練習(xí)三是判斷題，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識面。 練習(xí)四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓學(xué)生在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應(yīng)該節(jié)約資源從我做起。對學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育。二、評課王書俠：從生活情境引入，讓學(xué)生在不知不覺中涉及了新知，自然地經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。邵麗娜：教師的課前準(zhǔn)備做得充分，讓學(xué)生收集了生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子，課中讓他們進(jìn)行交流，分析這些百分?jǐn)?shù)中蘊含的數(shù)學(xué)信息，

40、感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。徐校長：通過百分?jǐn)?shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)摹⒇S富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)新境。但還要注意問題的引導(dǎo)。張昆：這一節(jié)課，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。曹延國：我覺得課堂是民主的課堂。整個教學(xué)過程中文香老師運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內(nèi)商量商量”這樣朋友交談時的語言同學(xué)生進(jìn)行交流。這樣平等的交流能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒，學(xué)生以放松的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。10、活動時間：2019年1月2日地點:辦公室人員:全體數(shù)學(xué)教師活動內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí)主 持 人：孫士敏活動內(nèi)容：首先是教師要理清課本的知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)中把握好重難點是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，這樣能夠做到有的放矢，以便于查缺補漏，在找準(zhǔn)重難點的同時教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識歸類整理，以便形成