綜合素質(zhì)評價實施方案_1

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。綜合素質(zhì)評價實施方案 一、指導(dǎo)思想 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、評價標(biāo)準(zhǔn)（見學(xué)生評價表） 三、評價組織 為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：李艷 副組長：劉元林 鄧峰 成 員：王立偉 楊鳳萍 孔

2、剛剛 董修禎 各班主任主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成 反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。 四、評價工作原則 一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。 二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及

3、時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。 三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。 五、評價方法與程序 綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年學(xué)期末進(jìn)行。 1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。 成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終

4、結(jié)性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7） 經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；8）自我描述。 2、評價程序。初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實匯報到學(xué)校。 1）學(xué)生自評。學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。 2）學(xué)生互評。每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價量分。 3）教

5、師評價。評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。 4）結(jié)果合成。每個維度的評價，學(xué)生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學(xué)生互評占40分，教師評價占60分。 畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成。七年級評價結(jié)果占30%，八年級評價結(jié)果占30%，九年級評價結(jié)果占40%。 5）結(jié)果審定。學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評價為d等級或a等級的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報縣評價工作委員會進(jìn)行審核。 6）反饋與公示：各班級要及時將

6、評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家 長，評定等級為a等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。 7）監(jiān)察與投訴。對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議； 8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。 六、呈現(xiàn)與使用 1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級 1）綜合性評語。學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。 2）評價等

7、級。每個維度的評價結(jié)果為a、b、c、d四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為d等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為a等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示15日后報市評價工作委員會審核認(rèn)定。 3）等級比例。學(xué)年度和畢業(yè)生最終評價均劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度a等級不受比例限制，其他四個維度a等級占實際參加測評人數(shù)30%，b等占35%，c等占30%，d等不高于5%。 2、評價結(jié)果的使用 1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。 2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)

8、之一。 七、評價制度的有關(guān)規(guī)定 1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。 2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價 一、二項等第均為“不合格”。 3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。 以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 濟源市太行路初中部 2021年6月 （試行） 一、指導(dǎo)思想 小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，以教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神和基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美

9、與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，通過評價來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 二、基本原則 1、全面性原則。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注情感體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面

10、的發(fā)展。 2、發(fā)展性原則。評價要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個體性差異，注重學(xué)生成長的過程，促進(jìn)學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。 3、科學(xué)性原則。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。 4、多元性原則。強調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。 5、激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評

11、價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，達(dá)到評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。 6、民主性原則。要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。 三、評價內(nèi)容及依據(jù) 1、主要內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。 2、信息來源。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料

12、、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學(xué)生在評價項目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。 3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)

13、的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。 4、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。 綜合素質(zhì)評價要以

14、實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。 四、評價的方法與步驟 1、評價時間。 小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，于6月底完成。 2、評價方法 小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)附表中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級（a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不合格）。 3、組織與實施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體由各班

15、組織實施。工作程序如下： （一）健全組織機構(gòu) （二）實施評價 （1）學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面。學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價（教師評價）以及學(xué)?？傇u等級認(rèn)定等。 學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，學(xué)期末在成長手冊中寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。 家長評價。由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)，在成長手冊中進(jìn)行綜合評定，作為班級評價的參考。 同學(xué)互評。以班級為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，確定相

16、應(yīng)等級。 班級評價。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。 對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。 （2）學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定辦法。綜合素質(zhì)評價分為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四等。 等級評價的具體辦法

17、為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標(biāo)給出一個等級，以a、b、c、d呈現(xiàn)，將各二級指標(biāo)評出的等級a、b、c、d分別賦值為 5、 4、 3、2，然后再計算出每個一級指標(biāo)總分值，將各一級指標(biāo)得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中a等占20%，b等占40%，c等占35%，d等占5%以下。各等級的比例可以在5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為d級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該年級學(xué)生總數(shù)的5。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，a、b等級的比例可適當(dāng)提高。被確定為a、b等級的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有疑義

18、，學(xué)校方可將“小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。 五、制度建設(shè)與保障措施 1.建立公示制度 各年級在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本年級綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，學(xué)校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。 結(jié)果評出后，把等級評價為a、b級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示（公示時間不少于一周），c、d等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。 2.建立舉報和申訴制度 學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價

19、結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學(xué)校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。 3.建立誠信制度 學(xué)校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。 學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。

20、4.建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制 在評價工作中，學(xué)校評價委員會要對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。 學(xué)校評價委員會對各班評價工作要及時進(jìn)行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評價工作的違紀(jì)行為，要追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。 5、加強培訓(xùn)和宣傳工作 學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。 六、小

21、學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價與學(xué)科學(xué)習(xí)評價的關(guān)系 小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價只反映某個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的以學(xué)科成績評價為主的評價方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學(xué)生評價制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實際情況，還不能一步到位地完全用學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的評價方式。只能采用綜合素質(zhì)評價和學(xué)科成績評價相結(jié)合的方式。 七、評價結(jié)果的使用 1、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是由學(xué)生所在學(xué)校對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。 2、小學(xué)學(xué)生綜合

22、素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，但是學(xué)生自評、小組互評、班級評價可按學(xué)期進(jìn)行。各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。 實施課程改革，對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，評價的結(jié)果不但是高中招生的重要依據(jù)，而且對初中階段的教育有著重要的作用。為做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)莫旗教育局的文件精神和要求，結(jié)合我校實際，特制定實施方案如下： 一成立組織機構(gòu)，明確職責(zé)，公布組織成員 1、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：敖安寶（校長） 副組長：鄂青松（副校長）吳亮（副校長） 成員：敖春玲（教務(wù)主任） 工作職責(zé)：組織指導(dǎo)全體畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作 2、

23、學(xué)校評定工作小組 組長：吳亮（副校長） 成員：敖文宇（教務(wù)副主任） 殷貴河（班主任）孟剛（教師代表） 3、教師評定工作小組 組員：殷貴河（班主任）張洪影（英語教師） 張寶金（歷史教師）趙喜發(fā)（化學(xué)教師） 職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評互評；依據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組評議，形成評價意見；撰寫學(xué)生綜合性評語；填寫相關(guān)評定材料；按照規(guī)定公示評價結(jié)果。 4、學(xué)校監(jiān)督小組 組長：敖安寶（校長） 組員：孟剛（教師代表）孟軍（家長代表） 職責(zé)：監(jiān)督評價過程 按上級文件要求，提前公示教師評價小組成員名單，對有超過三分之一的學(xué)生不接受的教師進(jìn)行調(diào)整。 二、學(xué)生成長記錄袋的填充與填寫 此項工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)

24、，有班級具體組織與學(xué)生共同完成，班主任具體制作表格，提供目錄，教師、學(xué)生、家長共同參與提供證據(jù)材料，班主任負(fù)責(zé)甄別、決定留舍，并給與指導(dǎo)，確定內(nèi)容后，填寫目錄單，由班級統(tǒng)一送到學(xué)校存檔，以備評價時檢查。 三、評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及賦值 評價內(nèi)容按照莫旗教育局文件精神，對基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的各個維度中的“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”“交流與合作”“學(xué)習(xí)與能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、六個維度進(jìn)行評價，六個維度評價標(biāo)準(zhǔn)及賦值見附件。 四、評價實施 1、簽訂誠信協(xié)議，由測評教師和學(xué)生及家長簽訂誠信協(xié)議，公示各種保障制度。 2、材料展示：將班級所有被評價學(xué)生提供的及學(xué)校、班級掌握的相關(guān)證件材料（學(xué)生成長記

25、錄袋）集中在同一地點，呈現(xiàn)給班級所有學(xué)生及 學(xué)校、班級教師評價小組成員，由全班學(xué)生和學(xué)校、班級教師評價小組成員分別逐一審閱，對有疑問的材料可要求被評價學(xué)生做簡要說明。 （1）學(xué)生自我評價 學(xué)校依據(jù)評價素要，結(jié)合本校實際的具體情況，按照六個維度評價標(biāo)準(zhǔn)說明及分值進(jìn)行自我評估，以事實求是和誠信的態(tài)度，客觀的為自己劃出每一次指標(biāo)的等級。同時寫出自我描述性評語。 （2）同學(xué)評價 由班級組織召開互評討論會，該班全體同學(xué)和任課教師參加，一般可有班干部主持?；ピu的程序：第一步由學(xué)生向全班逐項公布等級，并宣讀自我描述性評語，必要時還可以出示證實材料；第一步，全班同學(xué)對該學(xué)生的自評等級逐項表達(dá)意見。 （3）班級

26、教師評價小組評價 由班主任組織班級教師評價小組全體成員，對學(xué)生自評，同學(xué)互評的情況進(jìn)行綜合分析研究，參考學(xué)生提供的及學(xué)校、班級掌握的相關(guān)實證材料，客觀、公正地評定每個學(xué)生各維度的等級（打分）。 （4）學(xué)校評價小組評價 學(xué)校評價小組首先先將六個維度的每個等級均賦予一定的分值，即10-8.0分為a等優(yōu)秀； 7.9-6.0分為b等良好； 5.9-4.0分為c等合格； 3.9分以下為d等不合格；然后分別折算出每位學(xué)生的自評、互評和班級評價小組均分分值，然后將學(xué)生的自評得分與互評各按百分之五十比例合成學(xué)生評價分?jǐn)?shù)，再將學(xué)生評價分?jǐn)?shù)與班級教師評價小組分?jǐn)?shù)各按百分之五十比例合成總分，按著分維度總分高低排列出

27、全班學(xué)生 的名次，按名次狀態(tài)確定每個學(xué)生各個維度的等級。各等級比例，a等級控制在20%，b等級控制在40%，c等級控制在40%，d等級不超過2%，（可以為0），最后在全校公示各個維度a等級學(xué)生名單，公示3天。對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體入手，將日常片段事實和記錄做依據(jù)時，避免以偏概全。 （5）撰寫綜合評語 班主任綜合學(xué)生自評、學(xué)生互評及班級教師評價小組成員的評價意見，撰寫每位同學(xué)的綜合性評語，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確，綜合性評語應(yīng)在班級評價小組中進(jìn)行討論和通過，并由學(xué)校評價小組復(fù)核，最后由學(xué)校評價委員會認(rèn)定。 3、進(jìn)行統(tǒng)計和匯總 依據(jù)學(xué)生的自評、互評、

28、師評等級，相應(yīng)填入2021年學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單，分維度按總分高低排列出全年級學(xué)生的名次，又按名次確立每位學(xué)生在各個維度的等級，再按等級比例，完成綜合素質(zhì)評價匯總花名冊。 4、及時公示、通知、認(rèn)真嚴(yán)肅檢查 在全校公示各個維度的評價結(jié)果及a等學(xué)生名單。填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋意見表，通知學(xué)生本人及家長。綜合素質(zhì)評價監(jiān)督小組對評價的整個過程的真實性和有效性進(jìn)行監(jiān)督，希望他們提出建議性的意見和建議，以保證評價工作的公平公正有效。 5、及時上報，規(guī)范建檔 綜合素質(zhì)評價匯總花名冊一式兩份，一份上交教育局，認(rèn)真詳 實記錄綜合素質(zhì)評價工作安排，留存好各項資料，分門別類，規(guī)范建檔。及時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，虛心接

29、受指導(dǎo)，不斷改進(jìn)評價工作。 杜拉爾中學(xué) 2021年4月7日 一、指導(dǎo)思想 以上級文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評價機制，以此促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、評價對象 全體教師。 三、評價內(nèi)容 基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者、研究者。課程實施的過程，也是教師研究和開發(fā)課程，進(jìn)行富有創(chuàng)造性活動的過程。因此，對教師的評價應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行： 政治思想素質(zhì)（10分） 1、政治品格（2分） 教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛

30、教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。 2、工作態(tài)度（3分） 教師工作態(tài)度端正，工作量能達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，工作效率高。 3、遵章守紀(jì)（2分） 教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。 4、為人師表（3分） 教師要具有高尚的人格魅力，對待同事、對待學(xué)生、對待家長都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對學(xué)生充滿愛心。 教育理念（10分） 1、教育理論（2分） 教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點，自覺地學(xué)習(xí)吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，能根據(jù)需要正確表述和與別人交流現(xiàn)代教育理論。 2、教育觀念（3分） 教師能樹立”以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向

31、全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 3、課改意識（3分） 教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻鉆研教材，把握其內(nèi)涵，教學(xué)及管理能體現(xiàn)綱要、課標(biāo)、新教材的基本要求。 4、教學(xué)定位（2分） 在教學(xué)方式上，教師要由”以教定學(xué)”向”以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位。 基本素質(zhì)與能力（20分） 1、學(xué)科知識（3分） 教師要熟識所教學(xué)科的有關(guān)概念、基本知識、基本體例，掌握本學(xué)科與生活實際的結(jié)合點，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。 2、文化素養(yǎng)（2分） 教師應(yīng)具有廣博的文化知識，懂得基本的百科、生活常識，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時能以自身文化素養(yǎng)感

32、染學(xué)生、激勵學(xué)生進(jìn)步。 3、參與共事能力（2分） 教師能主動參與學(xué)校、教研組和同事的教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，并能提出合理建議。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長建立良好的關(guān)系的能力。 4、反省與計劃性（2分） 教師在教育教學(xué)活動中，能不斷地進(jìn)行自我診斷與分析，善于聽取他人的意見、建議，并能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作計劃。 5、教學(xué)研究（3分） 教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進(jìn)行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評價學(xué)生，能采用多種媒體手段實施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動。 6、科研能力（3分） 教師有教學(xué)科研的意識，承擔(dān)課程改革實驗課題，養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究習(xí)慣。 7、自我發(fā)展能力（2分） 教師能不斷提高自身學(xué)

33、歷，接受繼續(xù)教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。 8、課程開發(fā)能力（3分） 教師能樹立新的課程觀，有效地開發(fā)校本課程，充分利用各種課程資源進(jìn)行教育教學(xué)活動。 課堂教學(xué)（35分） 課堂教學(xué)的評價以實施新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見中的課堂教學(xué)評價內(nèi)容為依據(jù)。 教學(xué)績效（25分） 1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分） 教師所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨立鉆研，探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)、溝通交流的學(xué)習(xí)方式。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展（4分） 重點考查各類學(xué)生的發(fā)展變化，考查他們在學(xué)習(xí)上是否都有發(fā)展。 3、教學(xué)成績（12分） 從教師所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率

34、以及進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行考查。 4、特長培養(yǎng)（3分） 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，使所教學(xué)生的個性特長能得到充分發(fā)揮。 變量考核（加分最高10分封頂，減分最高不超20分，各項具體分值由學(xué)校自行確定。） 1、榮譽稱號 教師本學(xué)年度獲得學(xué)校及上級有關(guān)部門的表彰獎勵要給予加分，具體包括先進(jìn)教師、先進(jìn)工作者、模范班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、論文論著獲獎、科研成果等。 2、違法違紀(jì) 教師受到違法違紀(jì)處分或處罰時要給予扣分。 3、學(xué)生違紀(jì) 學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違法或重大違紀(jì)案件的要給予班主任、任課教師扣分。 4、責(zé)任事故 由本人直接原因造成嚴(yán)重事故的要給予扣分。 5、學(xué)生流失本學(xué)年度班內(nèi)流失學(xué)生要按流

35、失人數(shù)給班主任和直接責(zé)任教師按比例扣分。 四、評價要求 1、在新的評價體系中，應(yīng)強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的診斷、反思和改進(jìn)，強化教師參與評價的主體意識，突出教師在評價過程中的主體地位。 2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。 3、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開、公正，增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。 4、注意評價過程的全員參與，調(diào)動全體教師參與評價的積極性、主動性。 5、要注意單項評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和

36、橫向評價相結(jié)合，提高評價結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。 五、評價實施 1、學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行教師評價工作。 2、設(shè)計評價工具與方法。教師自評，可根據(jù)各學(xué)校教師評價方案及指標(biāo)體系設(shè)計相關(guān)的評價表，如：學(xué)校教師評價表、周期性的工作計劃總結(jié)和自我分析材料以及過程性資料等；學(xué)生、家長、同行對教師的評價，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以利用舉辦家長開放日和教師公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師的教育教學(xué)的評價意見；學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價，可通過聽匯報、座談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、聽課、查閱各類記錄等方式進(jìn)行。 3、收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)活動及成果的有關(guān)資料、信息

37、，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對教師進(jìn)行評價。 4、建立和完善教師評價檔案管理制度。各學(xué)校要建立教師評價專項檔案，將教師評價的有關(guān)資料、信息收集起來，并注意完整保存。 六、評價結(jié)果 1、評價結(jié)果呈現(xiàn) 可采用分?jǐn)?shù)、等級、定性評語等方式。 2、評價結(jié)果的分析 評價組織領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評價信息進(jìn)行整合，找出每個教師的優(yōu)勢和不足，提出改進(jìn)意見。教師在接受評價結(jié)果的前提下，寫出改進(jìn)計劃。 3、評價結(jié)果的使用 評價結(jié)果應(yīng)裝入教師評價檔案，作為評定教師教學(xué)業(yè)績和評優(yōu)、評模、晉升職稱的依據(jù)。同時，評價結(jié)果應(yīng)作為教師自我反思、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)。 二一年九月 固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué) 2021.9 （試行）

38、為建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。 一、指導(dǎo)思想 按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個性與情感為基本評價內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價等多元化評價方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。 二、評價原則 1、發(fā)展性原則。評價的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要

39、，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動發(fā)展。 2、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。 3、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。 4、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、

40、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。 5、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。 三、評價內(nèi)容 （一）綜合素質(zhì)評價 1、對知識與技能的評價。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。在實際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評價。 2、對于學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。主要以下幾方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)： （1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義

41、；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。 （2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。 （3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。 （4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。 （5）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、

42、運動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。 （6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。 （二）學(xué)業(yè)評價 學(xué)業(yè)評價，一般采取形成性評價與階段性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要用于終結(jié)性評價的參考依據(jù)。畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，不計入綜合評價檔案，僅作為學(xué)生成長檔案的參考資料。 1、形成性評價 （1）、單元測試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實踐活動檢測。 （2）、表現(xiàn)評價。包括對實踐活動方案設(shè)計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品

43、設(shè)計和活動展示的評價等，全面反映學(xué)生活動設(shè)計、活動實踐、解決問題和合作交流的能力。 （3）、課堂評價。通過課堂觀察，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。評價次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評價，可以實施“自定目標(biāo)、自我評價”的方法，也可實施小組互評、教師建議、教師點評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。 2、階段性評價 階段性評價主要以期末考試的形式進(jìn)行。期末考試每學(xué)期進(jìn)行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識掌握情況。主要內(nèi)容有：