《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教材分析

1、可復制.編制.期待你的好評與關(guān)注!平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教材分析“平均數(shù)與條形統(tǒng)汁圖”是學生已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和單式 條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)上進 行教學的。一、 主要內(nèi)容本單元分為兩個小節(jié)：第一小節(jié)平均數(shù)，第二小節(jié)條形統(tǒng)汁圖。在第一小節(jié)學習的平均 數(shù)是統(tǒng)計的一個重要概念。第二小節(jié)條形統(tǒng)汁圖，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描 述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。內(nèi)容分為兩個部分（見下圖）。例:平均數(shù)的含義和求法 平均數(shù)I例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 完成縱問、橫問復試條形統(tǒng)計圖根據(jù)統(tǒng)計圖

2、回答簡單的問題I條形統(tǒng)計團一h 能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)觀問題、提出冋題、解塊問題、在生活中找到復式條形統(tǒng)計圖，并逬行簡單的數(shù)據(jù)分析二、 教學目標1.使學生理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)在統(tǒng)計學中的 作用，并能夠用自己的語音解釋其實際意義。2.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生 活中的應用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)訃圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信 息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。4.通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)實例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良 好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學重點：1

3、. 理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、 能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖 c教學難點lx 理解平均數(shù)的意義。2、能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題教學建議：注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的總:義。2.利用已有知識經(jīng)驗引導學生主動建構(gòu)新知。3.處理好直觀與抽彖的關(guān)系。4.充分考慮到信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響。5.體驗解決問題方法的多樣性。6、體會統(tǒng) il的總義和作用。三、內(nèi)容安排特點可復制.編制.期待你的好評與關(guān)注!1.加強學生對平均數(shù)在統(tǒng)計學上意義的理解。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的雖數(shù)，是統(tǒng)計學中應用最普遍的概念，它既可 以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體

4、情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標。教材在習題中安 排了不少讓學生理解平均數(shù)統(tǒng)汁意義的題目。例如，例1,例2,練習二十二的第2題第6題。這些題目并不單純是計算平均數(shù)，更多是運用平均數(shù)的統(tǒng)計含義來解決問題，幫助學 生進一步理解平均數(shù)的意義。教學時要注意體現(xiàn)這一點。例如，坐公共汽車時，身髙在110厘米以下的兒童可以免票，這里的“110厘米”就是根據(jù)某一年齡兒童的平均身高得到的， 體現(xiàn)了平均數(shù)在制立政策中的作用。又如：例2通過用兩隊的平均成績進行比較，讓學生認 識到：在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更合適。在統(tǒng)計中，平均數(shù)的優(yōu)點是能充分利用所有數(shù)據(jù)的信息刻畫一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，但它

5、也有自身的缺點容易受極端數(shù)據(jù)的影響。針對這一缺點，教材在練習二十三第6*題以 選做題的形式讓學生在解決問題中有所體會，進一步豐富學生對平均數(shù)特點的全而認識。2.充分利用學生已有的知識自主探索復式條形統(tǒng)計圖的特點和畫法。學生在第一學段學習了較多的單式條形統(tǒng)訃圖和復式統(tǒng)計表，已經(jīng)積累了大疑統(tǒng)計知 識，會看統(tǒng)汁圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)拯分析，所以，教材在編排上注意突出 復式條形統(tǒng)計圖便于直觀比較兩類事物的特點。例如，在例3中引導學生畫出復式條形統(tǒng)計 圖后，馬上組織學生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題”。 接下來，在后而的幾個問題中，進一步凸顯復式條形統(tǒng)計圖便于

6、比較這一優(yōu)勢，進而從更高 的角度讓學生加深對復式條形統(tǒng)汁圖特點的認識，進一步發(fā)展統(tǒng)汁觀念。此外，教材還在例 題和做一做中呈現(xiàn)了復式條形統(tǒng)訃圖的3種畫法，幫助學生了解統(tǒng)汁圖呈現(xiàn)方式的多樣性。營養(yǎng)午餐教學設(shè)計甘泉縣第一小學課題組李麗學習目標：1.了解健康常識，知道吃好午餐的重要性；2.會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設(shè)計調(diào)配科學、合理的午餐食譜:3.懂得科學、合理營養(yǎng)飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習慣。學習重點：能合理地調(diào)配午餐食譜，對學生平時不正確的飲食習慣有所改變。學習難點：理解不低于、不超過”的含義。學習準備：整合課件，電腦可復制.編制.期待你的好評與關(guān)注!學習過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

7、，輕松導入（1）俗話說，民以食為天，每個人都離不開吃。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖 片想和大家一起來欣賞。（出示菜肴圖片）（2）你平時都喜歡吃什么菜？（3）你昨天中午吃了什么？你認為自己吃得科學、合理嗎？今天我們就來做一回小小營養(yǎng)師。二、小小營養(yǎng)師（-）分析菜譜1.叮叮餐廳推出10款最新菜款，歡迎您的光臨。（課件岀示）2.這些菜可以進行如何分類？（肉類和菜類或葷菜和素菜）3.這些菜中，哪幾種你們最喜歡吃？（二）初次點菜1讓學生按照個人喜好，任點三個菜我們就來做一回小小點菜員吧。請你們從這份菜譜中點出自己最愛吃的3道菜來，你 想吃什么就盡情點什么。好，現(xiàn)在開始，看誰能當好小小點菜員。2.點完

8、三種菜后，請同學們算一算自己所點的菜熱量和、脂肪和、蛋白質(zhì)和各 是多少。 （填入表格中）。諳三名學生匯報不同的菜譜（菜式熱疑總和很低、脂肪總和很髙和合理的菜譜各一份）o你對他們所點的菜有沒有意見？同學們的話說得有道理嗎？（三）下面我們就來看一看營養(yǎng)專家是怎么說的1出示專家建議。讓學生閱讀飲食與健康（專家建議）。（課件出示）2.讓學生結(jié)合實際說說“不低于”和不超過”的具體含義。師：看了營養(yǎng)專家的話，你們知道了什么？生：我們知道：10歲左右的兒童從每餐午飯中獲取的熱量應不低于2926千焦，脂肪不 超過50克?？蓮椭?編制.期待你的好評與關(guān)注!（生邊說師邊板書：熱量應不低于2926千焦，脂肪不超過5

9、0克）師：其實人體需要的營養(yǎng)成分有很多，但最基本的是熱量和脂肪。師：營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思？ “脂肪不超過50克”中的不超過”又是什么意思？3、師：按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標準，每個同學都檢驗一下，看看自己剛才 點的菜符不符合這兩條營養(yǎng)標準。跟同桌同學談談自己點的菜為什么符合或為什么不符合標 準。（四）合理調(diào)配師：那么，你們覺得怎樣配菜容易達到這兩條標準呢？請各小組討論解決這些問題：（課 件出示）（1）如果三道菜點的全是葷菜，熱量和脂肪都能符合標準嗎？（熱疑能符合標準，但脂 肪不符合標準。）（2）如果三道菜點的全是素菜，熱量和脂肪都能符合標準嗎？（

10、脂肪能符合標準，但熱 量不符合標準）（3）怎樣配菜才容易使熱疑和脂肪都符合標準？（葷素搭配容易使熱量和脂肪都符合標 準。）師板書：搭配師：同學們貞聰明!通過自己的努力找到了科學、合理的配菜方法?，F(xiàn)在就請同學們重 新搭配這些菜，使它符合營養(yǎng)專家所說的兩條標準。標準是：科學、合理（三）選五個不同搭配上臺演示。介紹自己的菜式哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？（四）對于班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣，你有什么好的建議？師：同學們，不科學的飲食一泄會對身體適成不良的影響。我們在選擇食物時，不能只 想著好吃，也要進行合理的搭配，讓我們吃得更合理、更科學，使我們的身體更健康。因此, 老師建議你們：在日常飲食中要克服偏食、挑食、厭食的不良習慣，可以做到嗎？三、全課總結(jié)1.這節(jié)課的學習你有什么收獲？可復制.編制.期待你的好評與關(guān)注!2.本節(jié)課的學習對你有什么幫助或啟示？營養(yǎng)午餐教后反思：本肖課囤繞午餐營養(yǎng)問題設(shè)訃相應的數(shù)學綜合實踐應用活動，組織學生調(diào)配符合營養(yǎng)標 準的午餐，組織學生通過自