認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第46-47。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段。           2、 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。              3、 在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、彎曲的兩根線（一根藍(lán)線，一根紅線）2、配套課件。         3、每個(gè)學(xué)生一張白紙、一張長(zhǎng)方形紙片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 這是一個(gè)美麗的線段城堡，里面住了一位小公主。上課之前，我收到了這位小公主的邀請(qǐng)信，她想請(qǐng)我們?nèi)ゾ€段城堡游玩，你們想不想去？教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，用flash組合成富有情趣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，這樣的設(shè)計(jì)能一下子抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。二、直觀比較，感知特征（一）認(rèn)一認(rèn)1、師：這位小公主十分好

3、客，她還隨信寄來(lái)一份禮物，想看看小公主帶給我們的是什么禮物嗎？ 2、老師拿出兩根線，請(qǐng)你觀察這兩根線是什么樣子的？生：彎曲的 。3、師：給我們兩根線干什么呀？讓我們看看小公主給我們提了什么問(wèn)題。   （課件：聰明的小朋友，你能幫我比一比這兩條線哪條長(zhǎng)哪條短嗎？）    指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。說(shuō)說(shuō)哪條長(zhǎng)哪條短。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把線拉緊，來(lái)比較線的長(zhǎng)短。讓學(xué)生感知拉緊前后毛線的形狀發(fā)生了變化。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索并解決問(wèn)題的積極性和興趣，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。4、教師把紅線和藍(lán)線拉直貼到黑板上。 5、貼在黑板上的這段直的線就是

4、線段城堡的臣民，他們有一個(gè)共同的名字叫線段。（揭示課題：線段。） 師：人有高有矮，線段也有長(zhǎng)有短，這條線段從這兒（一個(gè)端點(diǎn)）開(kāi)始，在這里（另一個(gè)端點(diǎn)）結(jié)束，這兩點(diǎn)有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）那么，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？生：兩個(gè) 請(qǐng)小朋友拿出毛線，一位小朋友用手把它拉成一條線段，另一位用手摸一摸線段和它的兩個(gè)端點(diǎn)。再交換。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：“兒童的智慧在他的手指尖上?！弊寣W(xué)生在“拉線”的操作中，感受線段的特征。請(qǐng)你思考一下，線段有什么特點(diǎn)？    小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 6、那么，線段在圖上怎么表示呢？（課件出示） 7、現(xiàn)在我要考考大家，這樣是線段嗎？為什

5、么？ 師小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，位置可以不同，可以橫著可以豎著，可長(zhǎng)可短，但是彎彎曲曲的都不能說(shuō)成是線段。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì) 三、下面我們一起來(lái)做游戲，第一個(gè)游戲名字叫找朋友。、小公主說(shuō)：線段是我的好朋友，你能找出來(lái)嗎？     課件出示“想想做做1”。 （強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。） 我們身邊有沒(méi)有線段呢？請(qǐng)你找一找。（提示）摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（接合著進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育，如果把書(shū)搞壞了邊變成彎彎曲曲的了或是邊角翹起來(lái)了，就不是線段了，所以我們小朋友一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本，讓線段

6、王國(guó)的臣民一直住在書(shū)本上。） 、增加難度，第二個(gè)游戲叫數(shù)一數(shù)。   課件出示“想想做做3”      指名找一找，并拿教鞭到課件前指指線段，然后說(shuō)說(shuō)圖形是由幾條線段圍成的。（強(qiáng)調(diào)有順序的數(shù)，并與四邊形、五邊形等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。）折一折 小朋友表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我告訴你一個(gè)秘密。我們可以折出線段。 拿出長(zhǎng)方形紙，動(dòng)手折一折，（1）指給同桌看一看你折的線段在哪里，指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)。（2）和你的同桌比比誰(shuí)折的線段長(zhǎng)。（3）誰(shuí)能折出最長(zhǎng)的線段。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折線段，折出不同長(zhǎng)度的折痕，進(jìn)行觀察，比較，讓學(xué)生體會(huì)

7、“線段是有長(zhǎng)有短的”，進(jìn)一步完善對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。  3、第三個(gè)游戲連一連你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？ （課件出示第3題） 4、第四個(gè)游戲猜一猜。 （課件出示“想想做做4”。）      （1）想像一下，連出來(lái)的會(huì)是什么形狀？ 請(qǐng)你試試看?？茨悴碌膶?duì)不對(duì)。 （2）那么，如果有四個(gè)點(diǎn)呢？你能畫(huà)出幾條線段？（課件出示“想想做做6”。）      學(xué)生獨(dú)立完成。 師指名：你畫(huà)出了幾條？還有不一樣的嗎？（課件演示）教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)以游戲的形式設(shè)計(jì)，富有開(kāi)放性和層次性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地鞏固新知識(shí)。四、總結(jié)： 今天，我們和小公主一起游玩了線段城堡，我們知道線段是？ 有？ 五、拓展（課件演示）從城堡到回家的路有兩條路，一條直的，一條彎的。你想走哪條？為什么？總評(píng)：    本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線段，先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象，再通過(guò)指一指（同桌）、找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個(gè)過(guò)程由具體直觀到抽象，并