七年級(jí)第二單元語(yǔ)文教案

1、長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（七）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 教研組長(zhǎng)簽字時(shí)間9.27主備教師修改人員課題5 秋天的懷念教學(xué)內(nèi)容課本第2022頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。 2.梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)略文章表達(dá)特色，提高閱讀能力。 3.抓住關(guān)鍵詞、句，理解作者的思想感情。 4.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)母子之間的似海深情。教學(xué)難點(diǎn)2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富感情。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 閱讀下面一段話，說(shuō)說(shuō)你從中讀到了些什么。有一年，十月的風(fēng)又

2、翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。史鐵生我與地壇 這是史鐵生在我與地壇里懷念母親的一段文字。我們從中可以讀出史鐵生對(duì)母親深深的懷念和母親對(duì)兒子深沉無(wú)私的愛。今天，讓我們一起走進(jìn)史鐵生的另一篇文章秋天的懷念，去感受史鐵生對(duì)母親深切的懷念和母親對(duì)兒子無(wú)私的愛。【作者簡(jiǎn)介】 史鐵生（19512010），作家。1969年到陜西延川插隊(duì)，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿

3、毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)法學(xué)教授及其夫人，代表作品有小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記，散文我與地壇合歡樹病隙碎筆等?！拘抡n講授】（一）字詞積累 癱瘓 憔悴 翻來(lái)覆去 喜出望外 絮叨 訣別 沉寂 侍弄 捶打 央求（二）朗讀課文1.聽課文錄音，體會(huì)深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛和作者對(duì)母親的懷念之情。2.學(xué)生自由朗讀。3.指定學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（三）整體感知1.課文圍繞“我”和母親寫了幾件事？明確：課文寫了四件事：“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。2.文章從哪些方面回憶了母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧？明確：文

4、章開門見山，寫出了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常，母親盡力勸慰“我”；在“我”發(fā)脾氣、摔東西時(shí)，母親總是默默地忍受，表現(xiàn)出母親的寬容、無(wú)奈和擔(dān)心；愛花的母親自“我”的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了，這又從側(cè)面表現(xiàn)出母親為了兒子付出了一切；為了讓“我”開心，她幾次要推“我”去北?？椿ǎ紤]得非常細(xì)致；母親自己身染重病卻絲毫沒(méi)有讓“我”覺(jué)察出來(lái)，還在默默忍受“我”的無(wú)理，就是在自己生命垂危的最后一刻，還惦記著自己的兒子和女兒，心中完全沒(méi)有自己。至此一個(gè)無(wú)私忘我的偉大母親展現(xiàn)在讀者面前。3.本文講述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅(jiān)定地、

5、樂(lè)觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。（四）課文精析1.作者在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。明確：暴怒無(wú)常。2.他的暴怒無(wú)常表現(xiàn)在哪里？從哪些句子可以看出來(lái)？明確：第一處：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。第二處：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第三處：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（作者此時(shí)非常絕望、消極、難過(guò)，對(duì)一切都失去了興趣，他整天沉浸在消極哀怨的情緒中不能自拔，失去了活下去的信心，認(rèn)為自己是世界上最

6、不幸的人。）3.面對(duì)如此暴躁不安的兒子，他的母親是怎樣做的呢？（學(xué)生找出母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的句子）明確：第一處：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。（表現(xiàn)了母親怎樣的心理活動(dòng)？母親的動(dòng)作很輕，小心翼翼的，生怕自己觸碰到兒子脆弱敏感的心，使兒子更加煩躁和難受。）第二處：她侍弄的那些花都死了。（側(cè)面描寫。母親愛花，但是她更愛兒子，她把精力都投入到照顧兒子上面。）第三處：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（“好好”這兩個(gè)字蘊(yùn)含了母親對(duì)兒子的哪些期望？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去，不要自暴自棄

7、，放棄對(duì)生活的信心，鼓勵(lì)兒子也是鼓勵(lì)自己。）第四處：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。（這個(gè)“擋”字寫出了母親對(duì)“我”無(wú)微不至的愛，母親連這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都觀察到了，她不想讓兒子產(chǎn)生不好的聯(lián)想。）第五處：“我推著你去看看吧。”母親試圖讓兒子把注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，想讓兒子從病痛的陰影中走出來(lái)，不要總是沉溺在痛苦之中。第六處：母親見我同意了，喜出望外，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。第七處：她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（母親的心非常的細(xì)膩，連說(shuō)話都小心翼翼，避免去觸碰兒子的傷口?！扒那牡爻鋈ァ北砻髂赣H十分自責(zé)。）【課堂小結(jié)】 這篇文章是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念和深深的悔恨、愧疚

8、之情，表現(xiàn)了母愛的偉大和無(wú)私?！菊n后作業(yè)】1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.查閱史鐵生的其他作品，將那些給你感觸最深的語(yǔ)句摘錄下來(lái)。秋天的懷念“我”雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常病重隱瞞病情提議去北海看花病危臨終囑托妹妹推“我”去賞花母親【板書設(shè)計(jì)】偉大的母愛深切的懷念 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了史鐵生的秋天的懷念，了解了史鐵生的生平，也從他的文章里感受到了母親對(duì)他深沉無(wú)私的愛以及他對(duì)母親的懷念與愧疚之情。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章?！拘抡n講授】（一）整體感知1.學(xué)生齊讀課文，然后分角色朗讀。注意要讀出母親和“我”的情緒變化，要讀出母親的耐心、細(xì)心、小心和“我”的不耐煩、無(wú)所謂。2.文章中有

9、幾處插敘的內(nèi)容？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：文中有三處插敘：一處是寫母親愛花，但她侍弄的那些花都死了；一處是妹妹告訴“我”母親病重的消息；一處是母親病危前的臨終遺言。（這三處都體現(xiàn)了母親的精神品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、愛護(hù)子女。）作用：交代了母親的身體狀況和母親對(duì)“我”的愛，使母親的形象更豐滿。3.“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”這句話的含義是什么？明確：母親說(shuō)這句話的時(shí)候，自己的病情已經(jīng)十分嚴(yán)重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，當(dāng)孩子說(shuō)活著有什么勁兒的時(shí)候，她自然也會(huì)想到自己的病情，母親的話是講自己和孩子的。雖然都得了重病，但是她希望孩子也像她一樣勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。4.文章

10、結(jié)尾寫“我”和妹妹“看花”的情節(jié)，有什么作用？明確：“看花”是全文的中心事件，是母愛的集中體現(xiàn)，是“我”走向新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成，結(jié)束全文，與開頭相呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情。5.文章共寫了幾次去北?？淳栈ǎ棵鞔_：三次。第一次是母親要推“我”去看菊花，“我”的回答非常強(qiáng)硬：“不，我不去！”第二次是母親再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么時(shí)候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話“我倆在一塊兒，要好好兒活”（這幾次看菊花，“我”的態(tài)度從非常絕望暴躁到無(wú)所謂，再到后來(lái)的懊悔、無(wú)奈。）（二）問(wèn)題探究1.本文的標(biāo)題是“秋天的懷念”，這里的“秋天”有什么

11、意蘊(yùn)？明確：秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間，秋天是背景，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天的蕭條景象襯托了我遭遇不幸后的絕望心情；菊花在秋風(fēng)中盛開的景象，表明我走出了人生低谷，開始積極面對(duì)人生。2.根據(jù)上下文，寫出母親沒(méi)有說(shuō)完的話。明確：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新點(diǎn)燃生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)地活下去這是母親最后的，也是最大的心愿。3.文中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：文章從細(xì)微之處對(duì)母親的神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了描寫，如“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”等，母親這些細(xì)微的動(dòng)作表現(xiàn)了她對(duì)“我”的理解、牽掛、

12、關(guān)切與擔(dān)憂。4.文中是如何運(yùn)用借景抒情的手法的？明確：“窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”，表現(xiàn)了“我”失落的心情?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，表達(dá)了“我”對(duì)母親的思念之情。5.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”這句話？明確：從菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的偉大；寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無(wú)私、感人至深的母愛。6.結(jié)合文章的內(nèi)容，具體分析作者從“

13、看花”中獲得了哪些人生感悟。明確：身患重病的母親，一直熱切地期待陪“我”“看花”，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子細(xì)膩的呵護(hù)和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的偉大；母親病逝后，“我”終于在看花時(shí)，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對(duì)生活的道理。（三）拓展延伸結(jié)合課文，將摘錄的史鐵生其他作品中的語(yǔ)句在班上與同學(xué)們相互交流。1.我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”我睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。 摘自史鐵生合歡樹2.我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)，隔一段時(shí)間就會(huì)在我的黑夜里重復(fù)一回：母親，她并沒(méi)有死

14、，她只是深深地失望了，對(duì)我，或者尤其對(duì)這個(gè)世界，完全地失望了，困苦的靈魂無(wú)處訴告，無(wú)以支持，因而她走了，離開我們到很遠(yuǎn)的地方去了，不再回來(lái)。在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你？不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她到底在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去，我便在醒來(lái)時(shí)、在白日的夢(mèng)里為它作一個(gè)續(xù)：母親，她的靈魂并未消散，她在幽冥之中注視我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中與她會(huì)合，她才放了心，重新投生別處，投生在一個(gè)靈魂有所訴告的地方了。 摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶3

15、.生病也是生活體驗(yàn)之一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足摘自史鐵生病隙碎筆【課堂小結(jié)】1.寫作特色總結(jié)：借景抒情、細(xì)節(jié)描寫、插敘、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、篇末點(diǎn)題、前后照應(yīng)。2.作者敘述了自己

16、雙腿癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，關(guān)懷、愛護(hù)“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、無(wú)私的母愛，抒發(fā)了對(duì)母親的無(wú)限懷念之情。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眽m世間最痛苦的事莫過(guò)于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我倆在一塊兒，要好好兒活”才是對(duì)母親最好的懷念，才是對(duì)母愛最好的回饋。【課后作業(yè)】1. 完成課后練習(xí)。2. 搜集與母愛相關(guān)的古詩(shī)詞或名人名言。3. 請(qǐng)你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫一個(gè)片段，刻畫一個(gè)你熟悉的人。4. 預(yù)習(xí)第六課。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（七）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 教研組長(zhǎng)簽字時(shí)間9.30主備教師修改人員課題6 散 步教學(xué)內(nèi)容課本

17、第2324頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.整體感悟課文內(nèi)容，品味文章的語(yǔ)言美。 2.體會(huì)文章中的深長(zhǎng)意味，學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法。 3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改【導(dǎo)入新課】 尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情。(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為

18、我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ） 【作者簡(jiǎn)介】 莫懷戚（19512014），重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有小說(shuō)集詩(shī)禮人家大律師現(xiàn)實(shí)錄等。其作品曾獲1994年中國(guó)作協(xié)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文散步和家園落日被選入中學(xué)語(yǔ)文課本?！拘抡n講授】（一）字詞積累熬過(guò) 嫩芽 信服 分歧 取決 一霎時(shí) 粼粼 各得其所（二）整體感知1.學(xué)生有感情地朗讀課文，思考以下問(wèn)題。（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？明確：四個(gè)人物。主人公是“我”。（2）用一個(gè)詞語(yǔ)概括本文的事件。明確：散步。（3）簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。明確：這是一家四口散步的過(guò)程。開始“我”讓母親去散步，母親順從了“我”。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親

19、要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，“我”背著母親，妻子背著兒子。2.散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？是如何解決的？明確：產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的地方讓“我”背著她。3.思考：母親為什么要走大路？為什么后來(lái)改變了主意？討論并明確：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。（文中第二段交代了母親的身體狀況，為后文埋下伏筆。）母親知道孫子要走小路的原因，“小路有意思”。（三）分析人物形象再讀課文，從文中找出對(duì)母親、“我”、妻子和兒子的描寫的句子，分析人物形象。明確：母親：第七段。善解人意、疼愛孫子?！拔摇保旱诹巍Ｐ⒕茨?/p>

20、親。 妻子：第六段。尊重丈夫、默默奉獻(xiàn)、賢妻良母。 兒子：第五段。懂事、聰明。（四）問(wèn)題探究1.“我”為什么感到責(zé)任重大? 明確：“我”之所以感到責(zé)任重大，表面上看是因?yàn)椤耙磺卸既Q于我”，本段中告訴我們“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，總是聽我的?！钡珣?yīng)更深入地認(rèn)識(shí)到：在這個(gè)家庭中“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年

21、人責(zé)任的重大。)2.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的含義？明確：“我”背母親，妻子背兒子，從表面上看，“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬、對(duì)小孩的愛護(hù)。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成的。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界?？梢姡疚膶懥艘患P(guān)于“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。3.討論：試著換一個(gè)角度給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，說(shuō)明你的理由。學(xué)

22、生思考并回答：“分歧”“關(guān)愛”“溫情的春天”“大路還是小路”“愛·責(zé)任”（教師提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題比較好？為什么？）明確：“散步”寫了一家三代人去散步的故事，本身就有故事在里面；“散步”寫了一家人的親情，會(huì)讓我們想到誰(shuí)在散步?！吧⒉健焙迷谒?jiǎn)明、準(zhǔn)確、含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。（五）品味語(yǔ)言1.找出文中寫景的段落，指出分別寫了哪些景物？明確：文中有兩處對(duì)初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰恕薄疤锢锏亩补竟镜仄鹬荨薄＿@“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏

23、制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處是對(duì)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物的描寫：“金色的菜花”“整齊的桑樹”“水波粼粼的魚塘”。這些都寫出了春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露出的正是一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛。 2.找出文中運(yùn)用對(duì)稱的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。明確：句子：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕”“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！” 好處：作者運(yùn)用

24、對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣，雖語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。 【課堂小結(jié)】散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上，學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解?！菊n后作業(yè)】1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.以“親情”為話題，根據(jù)自己的感受寫一篇短文。3.預(yù)習(xí)第7課。板書設(shè)計(jì)【板書散步人物“我”和妻子尊老愛幼母親疼愛孫子兒子天真

25、聰慧結(jié)構(gòu)總起初春一家四口散步分歧走大路還是小路結(jié)尾“我”背上的同她背上的是整 個(gè)世界 主旨互敬互愛 和睦相處教學(xué)反思長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（七）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 教研組長(zhǎng)簽字時(shí)間10.8主備教師修改人員課題7* 散文詩(shī)二首 教學(xué)內(nèi)容課本第2628頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。2.把握詩(shī)歌基調(diào)，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3.學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌托物言志的寫法。教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)詩(shī)歌托物言志的寫法。教學(xué)難點(diǎn)1.整體感知課文，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)歌的寫作特色。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改【導(dǎo)入新課】 有人說(shuō)，世

26、界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。同學(xué)們，世界上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛。母愛就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和諧清淡；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。這個(gè)世界上，我們什么都能忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過(guò)這首金色花來(lái)再一次感受偉大的母愛吧?！疚捏w知識(shí)】散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上

27、保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”?！咀髡吆?jiǎn)介】 泰戈?duì)枺?8611941），印度作家、詩(shī)人。他一生創(chuàng)作豐富，主要作品有散文詩(shī)集吉檀迦利新月集園丁集飛鳥集等，其詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)歌特別是散文詩(shī)的影響也是深遠(yuǎn)的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志在1950年被定為印度國(guó)歌?！拘抡n講授】（一）字詞積累匿笑 禱告 嗅（二）整體感知學(xué)生朗讀課文，教師出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。1.這首

28、詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？明確：向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。2.頑皮的孩子變成一朵盛開的金色花，怎樣與慈愛的媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽_的時(shí)候，我就_”說(shuō)一說(shuō)。明確：當(dāng)媽媽禱告的時(shí)候，我就開放花瓣兒散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。 當(dāng)媽媽讀書的時(shí)候，我就將影子投在書頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力）。 當(dāng)媽媽去牛棚的時(shí)候，我就恢復(fù)原形求她講故事。3.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？明確：孩子：淘氣貪玩、伶俐可愛、活潑機(jī)靈、愛媽媽。媽媽：慈祥、勤勞美麗、愛讀書、愛孩子。4.把握整首詩(shī)的感情基調(diào)。（教師提問(wèn)）你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？

29、明確：喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。（三）詩(shī)歌朗讀1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。2.學(xué)生自由朗讀，由學(xué)生試讀（挑選幾名學(xué)生）。3.教師著重從重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)及指正?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”媽媽找不到孩子，多么著急；一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣?！拔也桓嬖V你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓媽媽莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這句要讀出孩

30、子的渴望、祈求、欣喜的語(yǔ)氣?！澳阋墙械溃汉⒆樱阍谀睦镅?？”要讀出媽媽的焦急惦念。4.再選學(xué)生朗讀課文，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。5.在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生齊讀課文。（四）問(wèn)題探究1.這首詩(shī)寫了什么事？表現(xiàn)了什么？明確：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情。2.三次嬉戲具體是什么？明確：第一次：在媽媽去做禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣兒散發(fā)香氣。第二次：在媽媽讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上。第三次：在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到媽媽跟前，恢復(fù)原形。3.為什么“我”想變成一朵金色花呢？明確：想為媽媽做些事情，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛，可以看著媽媽工作。4.作者為什么把孩子想象成

31、一朵金色花？明確：金色花是最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的可愛。那金黃的色彩，象征著母愛的光輝，也象征著孩子回報(bào)母愛的心愿。5.孩子回報(bào)母愛，為什么總是悄悄地進(jìn)行，不讓媽媽知道呢？明確：因?yàn)檫@樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，讓媽媽感覺(jué)更加溫馨；母愛是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。（五）拓展延伸發(fā)揮你的想象，你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？明確：我要變成小鳥，時(shí)刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變成影子，媽媽走到哪里我就到哪里，永不分離。我要變成一盞燈，為媽媽照亮夜行的路。我要變成一把傘，為媽媽遮風(fēng)擋雨。【課堂小結(jié)】這首散文詩(shī)讓我們感受到了母子之愛。為什么孩子那么快樂(lè)、那么活潑

32、、那么可愛？因?yàn)樗逶≈笎?。愛是相互的，孩子感受著母愛，也想著怎樣回?bào)母親。所以，我們?cè)谙硎軣o(wú)私而博大的父母之愛的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱泳??！菊n后作業(yè)】1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.搜集有關(guān)母愛的語(yǔ)句。3.預(yù)習(xí)荷葉·母親。板書設(shè)計(jì)金色花玩捉迷藏看媽媽工作讓媽媽嗅花香落到地上現(xiàn)出原形三次嬉戲母子對(duì)話充滿愛意投影到書頁(yè)上母子情深人性美好 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】母愛是世界上最偉大的感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦海中就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)于母愛的語(yǔ)句，下面就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集

33、到的有關(guān)母愛的語(yǔ)句。（1）母親呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬(wàn)縷柔絲。（2）童年的路總是在媽媽的腳邊走過(guò)，童年的游戲總會(huì)在媽媽的呼喚里閃爍，童年的故事總能在媽媽的身邊停泊。（3）那些悠悠歲月，媽媽的手牽著我度過(guò)每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光，享受美麗生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（4）有一份愛一生一世不求回報(bào)母愛；有一個(gè)人一生一世值得你愛母親?！咀髡吆?jiǎn)介】 冰心（19001999），原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家、兒童文學(xué)家。代表作有散文集寄小讀者櫻花贊等。詩(shī)集繁星春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面，以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩(shī)文筆雋意

34、，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。【新課講授】（一）字詞積累并蒂 蓮蓬 菡萏 徘徊 攲斜 姊妹 遮蔽 蔭蔽 心緒（二）詩(shī)歌朗讀1.學(xué)生聽課文錄音，注意朗讀的節(jié)奏、重音與情感。2.學(xué)生自由朗讀，由學(xué)生試讀（挑選幾名學(xué)生）。3.教師著重從重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.再選學(xué)生朗讀課文，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。5.在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生齊讀課文。（三）整體感知學(xué)生自讀課文，教師出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？明確：這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花。在雨中，作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，

35、想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親。2.點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？明確：點(diǎn)明主旨的句子是：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”其表達(dá)方式是：議論、抒情。3.文中的荷葉、紅蓮、雨點(diǎn)分別代表什么？這是什么寫法？明確：荷葉代表母親，紅蓮代表兒女，雨點(diǎn)代表人生路上的坎坷磨難。寫法：借物喻人。4. 作者四次看紅蓮時(shí)，環(huán)境不同，紅蓮的狀態(tài)不同，“我”的心情也不同，寫出了層次美。根據(jù)課文，完成下表。第一次第二次第三次第四次環(huán)境天濃陰雷聲作了，雨愈下愈大雨

36、肆意地下著雨勢(shì)并不減退紅蓮的狀態(tài)開滿了，亭亭地立著被雨點(diǎn)打得左右攲斜被大荷葉覆蓋不搖動(dòng)了“我”的心情煩悶不適意，無(wú)法可想不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)5.文中寫作者情緒變化有什么作用？明確：作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”再到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的情感。（四）問(wèn)題探究1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？理由是什么？明確：母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。2.文章寫蓮，寫“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確：紅蓮是全文著力用墨

37、的重點(diǎn)。作者從自家院子里的蓮花寫起，先進(jìn)行平平淡淡的敘述，把花放在人的背景中去認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放顯示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文埋下伏筆。3.園里蓮花很多，作者只擇其中兩朵來(lái)寫，有什么作用？明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，突出了紅蓮在勇敢慈愛的荷葉蔭蔽下的幸福。4.作者在開頭寫道“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹”暗示了什么？明確：暗示了三姐妹是幸運(yùn)的化身。5.“只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？明確：象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。6.冰心用細(xì)膩

38、的筆調(diào)描寫了雨中看紅蓮初雨時(shí)的亭亭玉立、大雨中的左右攲斜、荷葉母親保護(hù)下的不搖動(dòng)，這些生動(dòng)的場(chǎng)景的作用是什么？明確：聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫般的美好形象。7. “母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？明確：點(diǎn)明了主旨，深化了中心。字里行間充溢著對(duì)母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。8.試從寫景、意境、感情三個(gè)方面對(duì)荷葉·母親進(jìn)

39、行賞析。明確：文章美在三處：一是場(chǎng)景美。描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美。作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫的美好形象；三是情感美。母愛是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量，母親是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)呵護(hù)著你，伴隨你一生。（五）拓展延伸1.比較金色花和荷葉·母親的異同。明確：相同點(diǎn)：都表達(dá)了孩子對(duì)母親的熱愛之情，都歌頌了偉大的母愛；都具有圖畫美。不同點(diǎn)：金色花語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗，荷葉·母親語(yǔ)言淡雅清婉。金色花是緣情造景，荷葉·母親是觸景生情。金色花中既有母愛的光輝，也有孩子的愛心，荷葉·母親更多的是

40、贊美母愛。金色花是明朗圣潔的美，荷葉·母親是凄清含蓄的美。金色花寫一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，荷葉·母親則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。2.用“母親是_，我是_”的句式寫一段話，贊頌?zāi)笎邸Ｊ纠耗赣H是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船?！菊n堂小結(jié)】冰心用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象地表現(xiàn)了她對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)了人間的真善美，歌頌自然、童真和母愛。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里巧妙地插入場(chǎng)景的描繪、人物的刻畫或哲理的思索，從而使文章一波三折，搖曳多姿。這篇詩(shī)歌所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的

41、場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大?！菊n后作業(yè)】1.完成課后相關(guān)練習(xí)。2.搜集表達(dá)母愛或表現(xiàn)思念母親的詩(shī)文。3.從繁星春水中選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。4.預(yù)習(xí)第8課。板書設(shè)計(jì)荷葉護(hù)蓮心情釋然荷葉·母親賞雨中蓮花憶故鄉(xiāng)蓮花蓮花初綻引出回憶雨打紅蓮心神不寧歌頌?zāi)笎?長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（七）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字： 教研組長(zhǎng)簽字時(shí)間10.12主備教師修改人員課題8 世說(shuō)新語(yǔ)二則教學(xué)內(nèi)容課本第29-30頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

42、方式。3.了解古代聰穎少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信和尊重他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)1.品析文中人物的語(yǔ)言，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，自古英雄出少年。你知道哪些關(guān)于古代英雄少年或小才子的故事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生：司馬光砸缸，曹沖稱象等）其實(shí)，像司馬光、曹沖這樣聰明的古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲作詩(shī)的曹操、十二歲做宰相的甘羅等。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)兩位這樣的古代少年。他們的故事都記在一本叫世說(shuō)新語(yǔ)的書里。我們先來(lái)了解一下?！咀髡吆?jiǎn)介】 劉義慶（403444），字季伯，漢族，南朝宋彭城（今江蘇徐

43、州）人，世居京口，南朝宋文學(xué)家。【作品簡(jiǎn)介】 世說(shuō)新語(yǔ)這部書記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。所記雖是片言數(shù)語(yǔ)，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時(shí)期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣。這部書對(duì)后世筆記小說(shuō)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而仿照此書體例而寫成的作品更不計(jì)其數(shù)，在古小說(shuō)中自成一體。書中不少故事，或成為后世戲曲小說(shuō)的素材，或成為后世詩(shī)文常用的典故，在中國(guó)文學(xué)史上具有重要地位，魯迅先生稱它為“名士教科書”?！拘抡n講授】（一）整體感知1. 聽讀課文。（播放朗讀音頻，注意正音和語(yǔ)感，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感）（1）掌握下列加點(diǎn)字的發(fā)音。謝太傅（fù） 差（chà）可擬

44、（n） 柳絮（xù） 雪驟（zhòu） 無(wú)奕（yì）女（2）讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏。 謝太傅/寒雪日 /內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。” 兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2. 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。（教師加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等）3. 疏通文意。 要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班同學(xué)一起討論解決，必要時(shí)老師加以點(diǎn)撥。 內(nèi)集

45、：把家里人聚集在一起。 兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。 講論文義：講解文章的義理。 俄而：不久，一會(huì)兒。 驟：急。 欣然：高興的樣子。 何：什么。 似：像。 差：大體。 擬：相比。 未若：不如，不及。 即：是，就是。（2） 問(wèn)題探究1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精練地代了時(shí)間_寒雪日_，地點(diǎn)_內(nèi)集_，人物_家里人_，事件_講論文義_等要素。2.文中的“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：溫馨愉快且文化氣息濃厚的家庭氛圍。3.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?明確：這是一個(gè)有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才

46、華。4.“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？明確：兩種理解：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一 喻而“笑樂(lè)”。文章沒(méi)有具體的交代，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明暗示 讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才華。5.詠雪一文中兩個(gè)比喻哪個(gè)好？明確：各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)到神似，形似是基礎(chǔ)。也有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好。它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)；而 “撒鹽”一喻所欠缺的恰恰就是這種意蘊(yùn)。 6.

47、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪？明確：飛花、梨花、鵝毛、蒲公英等?！菊n堂小結(jié)】 詠雪通過(guò)謝太傅一家雪后賞景的故事，對(duì)才女謝道韞給予了高度的贊賞。謝朗的“撒鹽空中差可擬”形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài)；而謝道韞的“柳絮因風(fēng)起”則更有深刻的意象，所以歷來(lái)為人們所贊賞。也就是說(shuō)在追求形似的同時(shí)，更應(yīng)注重神似。整篇課文讓我們感受到兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。【課后作業(yè)】5. 完成課后思考探究。6. 完成相關(guān)練習(xí)。7. 預(yù)習(xí)陳太丘與友期行。板書設(shè)計(jì)詠雪交代背景謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義敘述事件一問(wèn)白雪紛紛何所似兩答兄子撒鹽空中兄女柳絮因風(fēng)趣起補(bǔ)敘身份道韞身份無(wú)奕之女凝之之妻贊譽(yù)道韞才華課時(shí)二 教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有詠雪之才的謝道韞，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位機(jī)敏的小才子陳元方?！颈尘爸R(shí)】 “太丘”本是河南一個(gè)地名，陳元方的父親陳寔（shí）曾經(jīng)是那里的行政長(zhǎng)官，所以后人稱他為“陳太丘”。他為官清廉，家里簡(jiǎn)陋到連拉車的仆役都沒(méi)有。應(yīng)宰府招見的時(shí)候，叫大兒子陳元方親自拉車，車上坐著老爺子抱著小孫子長(zhǎng)文，二兒子季方則隨后挑著行李。到了宰府，主人設(shè)宴招待他們，當(dāng)時(shí)的八大名士號(hào)稱“八龍”，一個(gè)給他們開門打簾，一個(gè)行酒，其他的六龍輪番布菜?？梢婈惣腋缸?/p>