在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)具體指標(biāo)及評分標(biāo)準(zhǔn)

1、在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)具體指標(biāo)及評分標(biāo)準(zhǔn)（1）一級指標(biāo)二級指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)得分可用性導(dǎo)航課程中沒有導(dǎo)航與指向，且沒有關(guān)于路徑的幫助信息0導(dǎo)航不便或混亂，學(xué)習(xí)者雖然可以操作路徑與使用導(dǎo)航功能，可能要遇到不少困難1導(dǎo)航界面雖然有時不夠直觀，但經(jīng)過了精心的設(shè)計，學(xué)習(xí)者在讀了導(dǎo)航介紹和幫助信息后，能夠操作導(dǎo)航路徑和使用其他功能2界面非常直觀，學(xué)習(xí)者在沒有指導(dǎo)和幫助的情況就可輕而易舉地操作導(dǎo)航路徑和使用其他功能3定位全部的頁面都有標(biāo)題或使用不同的習(xí)慣以確定學(xué)習(xí)者目前的位置；學(xué)習(xí)者目前的位置很容易識別或者能時?？吹秸n程中的菜單條或者路徑圖1頁面缺少標(biāo)題或缺少習(xí)慣性提示來確定學(xué)習(xí)者的位置；無法在菜單或者路徑圖中確定

2、學(xué)習(xí)者在課程中的位置；路徑菜單不易達到或圖不常見。符合上述三條之一均不得分0反饋提示幾乎沒有0偶爾有提示1通常有提示2一直都有3鏈接效率鏈接經(jīng)常中斷0鏈接偶爾中斷1除較少數(shù)情況外都有鏈接機制2全部都有鏈接機制3鏈接外觀幾乎不清晰、不正確0偶爾清晰與正確1通常都是清晰的和正確的2一直清晰與正確3幫助沒有幫助模塊0幫助模塊雖然提供路徑導(dǎo)航和功能使用的信息，但導(dǎo)向不準(zhǔn)確、不完整或因為一些疏漏，難以真正起到幫助作用1幫助模塊提供課程導(dǎo)航和主要功能與特性的信息，且指導(dǎo)是正確和有效的2幫助模塊提供課程的導(dǎo)航和全部功能與特性的信息，而且導(dǎo)航正確、完整和有效3沒有幫助模塊，但路徑是如此的直觀和容易以至于使用幫

3、助是不必要的4易讀性對于多數(shù)讀者來說是完全不能辨認(rèn)的0對于多數(shù)讀者來說是不容易辨認(rèn)的1對于多數(shù)讀者來說通常是可以辨認(rèn)的2對于多數(shù)讀者來說始終是可以辨認(rèn)的3文本作品的質(zhì)量文本材料作品質(zhì)量不高，有許多語法、拼寫、排版或者格式錯誤0文本材料作品質(zhì)量一般，有一些語法、拼寫、排版或者格式錯誤1文本材料作品質(zhì)量高，僅僅有少數(shù)語法、拼寫、排版或者格式錯誤2文本材料作品質(zhì)量較高，沒有語法、拼寫、排版或者格式錯誤3技術(shù)性技術(shù)要求對于網(wǎng)絡(luò)課程，全部的要求在賣方網(wǎng)站上有列表說明對于單機版的課程包，必須以下兩項均符合才可得分：全部的要求在軟件包里都有列表說明；全部的要求在賣方網(wǎng)站上都有列表說明1不符合上述標(biāo)準(zhǔn)0安裝課

4、程無法安裝0只有技術(shù)專家能安裝課程，說明書中沒有安裝說明1課程可以安裝，但要求提供聯(lián)機支持或求助幫助系統(tǒng)2學(xué)習(xí)者根據(jù)屏幕的指導(dǎo)能安裝課程3課程自動安裝4卸載沒有提供課程卸載說明0只有技術(shù)專家才能卸載課程1課程可以卸載，但是要求聯(lián)機支持或求助幫助系統(tǒng)2學(xué)習(xí)者可以按照屏幕的指導(dǎo)或使用標(biāo)準(zhǔn)操作系統(tǒng)中控制面板的安裝卸載程序來卸載課程3可靠性在正常的運行時課程出現(xiàn)故障或主要部分無法工作0課程部分損壞或不能達到預(yù)定目標(biāo)1學(xué)習(xí)者僅僅在桌面上和web上遇到的一些小故障，但有些數(shù)據(jù)可能丟失2假設(shè)課程運行中有一小點故障，重新開始課程能正常運行，不會產(chǎn)生數(shù)據(jù)和書簽的丟失3課程運行沒有故障4響應(yīng)除最小的項目外學(xué)習(xí)者能

5、改變?nèi)宽椖康拇笮』蛳螺d的時間；系統(tǒng)的反應(yīng)與學(xué)習(xí)者的操作協(xié)調(diào)一致；有意義的內(nèi)容(在網(wǎng)頁或屏幕上)下載速度平均在4秒內(nèi)。（至少符合兩條要求）2不符合上述要求0系統(tǒng)退出退出按鈕/圖標(biāo)任何時候都在屏幕上或僅僅有一兩次不在1不符合上述要求0在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)具體指標(biāo)及評分標(biāo)準(zhǔn)（2）一級指標(biāo)二級指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)得分教學(xué)性學(xué)習(xí)目標(biāo)若學(xué)習(xí)目標(biāo)符合要求并呈現(xiàn)了課程目標(biāo)和主要的內(nèi)容單元目標(biāo)1沒有呈現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺少主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)不符合要求0應(yīng)用要求沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)來要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識和技能0大多數(shù)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者回憶知識，但學(xué)習(xí)時的問題、情境或任務(wù)都脫離了現(xiàn)實1目標(biāo)均勻地分為兩部分；要學(xué)習(xí)者對原有知

6、識回憶和應(yīng)用新知識和技能，但可能僅僅有部分任務(wù)與他們的工作或個人生活密切相關(guān)2大部分目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識，但可能一些任務(wù)與他們的工作或個人生活密切相關(guān)3大多數(shù)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識，與學(xué)習(xí)者的工作和個人生活中碰到的問題、情境或任務(wù)密切相關(guān)4引起注意和興趣的維持沒有對學(xué)習(xí)者的激勵機制0教學(xué)中使用策略以引起注意并維持興趣，但與主要內(nèi)容無關(guān)，會分散學(xué)習(xí)者的注意力2教學(xué)中使用的策略與所教授的內(nèi)容相關(guān)，但可能無法引起或維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣2教學(xué)中使用的策略既與所教內(nèi)容有關(guān)，又能有效地引起和維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣4維持動機教學(xué)中很少使用任何一種策略以促使學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)和維持他們的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)者有

7、可能產(chǎn)生煩惱、挫折或者被動的感覺0使用一些策略，但不太適當(dāng)，這些策略對于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主要的課程內(nèi)容是失敗的以及可能達不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的1在一般場合中使用適當(dāng)?shù)牟呗砸跃S持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和提高他們學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的興趣，但是學(xué)習(xí)者可能失去興趣或感到心煩意亂 2持續(xù)使用適當(dāng)?shù)牟呗砸员愦偈箤W(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)和維持他們的學(xué)習(xí)動機3引出相關(guān)知識沒有引起學(xué)習(xí)者對有關(guān)知識的回憶或提供給學(xué)習(xí)者相關(guān)的經(jīng)驗0教學(xué)中很少使用策略以引出學(xué)習(xí)者的有關(guān)知識或者提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗；使用的策略只是一些膚淺的，不適合于教學(xué)，不適合于學(xué)習(xí)者，甚至是在浪費時間1雖然使用引起學(xué)習(xí)者的有關(guān)知識或提供相關(guān)經(jīng)驗的策略，但在某些情況

8、下，這些方法可能不適合于教學(xué)或?qū)W習(xí)者，無法達到學(xué)習(xí)的目的2教學(xué)中使用了引出學(xué)習(xí)者的有關(guān)知識或提供與學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗的策略，而且這些策略也適合于學(xué)習(xí)者并可能達到學(xué)習(xí)的目的3演示例子和范例很少使用例子或案例，或者完全不使用0雖使用例子或案例但難以滿足需要1雖經(jīng)常提供例子或案例但只有在個別時才使用 2雖經(jīng)常提供例子或案例但在其某些場合只有需要時才使用3在整個教學(xué)過程中充分使用例子或案例4闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容例子或案例對于以下幾種情況是不夠充足的；它們?nèi)鄙僦匾膶傩曰虿粔蛟敿?xì)，不適合學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者太難不容易理解0例子或案例達不到要求，有時它們能充分地闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時又不能1在大多數(shù)場合，例子或

9、案例能充分闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對于學(xué)習(xí)者引導(dǎo)不夠充分2例子或案例能充分地闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要屬性，且對于復(fù)雜的例子或案例也有充分的指導(dǎo)以便學(xué)習(xí)者能夠理解3提供練習(xí)沒有實踐練習(xí)0缺少有關(guān)的實踐活動支持學(xué)習(xí)目標(biāo)，實踐與它們要支持的目標(biāo)不同，或者它們的內(nèi)容與目標(biāo)無關(guān)1有與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的實踐活動，但在所提供的活動中部分與所支持的學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致2有與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的實踐活動，但實踐目標(biāo)與它們所要支持的目標(biāo)或內(nèi)容偶爾不同3有與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的實踐活動，這些實踐目標(biāo)與它們所要支持的目標(biāo)或內(nèi)容一致4促進相鄰知識遷移若沒有借助工具或真實生活中工具的代替物(或模擬真實生活中對知識的應(yīng)用)，學(xué)習(xí)者在實際操作時可能有很大的困難

10、0雖然有時借助工具或真實生活中工具的代替物，但學(xué)習(xí)者在將知識應(yīng)用到實際中可能有很大的困難1練習(xí)中有時使用工具或真實工具的代替物，學(xué)習(xí)者能將大部分知識應(yīng)用于實際中2練習(xí)中始終借助工具或真實工具的代替物，學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒅R應(yīng)用在現(xiàn)實生活中3促進無關(guān)知識遷移只有一種類型的問題、情境和任務(wù)0在大多數(shù)練習(xí)中，問題、情境和任務(wù)有很少的變化，學(xué)習(xí)者不能在新環(huán)境或真實生活的任務(wù)中使用他們最近獲得的技能1一些練習(xí)采用問題、情境或任務(wù)的變化，但在其他部分中卻缺少變化2大多數(shù)練習(xí)使用了超過一種的問題、情境或任務(wù)，學(xué)習(xí)者在新環(huán)境中使用的技能會有較大的困難3大多數(shù)練習(xí)使用了一系列不同的問題、情境或任務(wù)，為學(xué)習(xí)者在新的環(huán)境

11、和實際任務(wù)中使用他們所獲取的新技能提供了充分的準(zhǔn)備4提供綜合練習(xí)機會沒有這種綜合練習(xí)的機會0提供綜合練習(xí)的機會，但這些練習(xí)不能達到學(xué)習(xí)目的1雖然有綜合練習(xí)的機會，但他們不可能整合所學(xué)課程中所有的技能和知識2提供了綜合練習(xí)以幫助學(xué)習(xí)者整合他們所學(xué)課程的主要內(nèi)容3提供練習(xí)反饋完全不提供0活動中很少提供1在一些實踐活動中提供2在大多數(shù)實踐活動中捉供3在全部實踐活動中提供4相鄰知識遷移的反饋一貫缺少反饋0反饋通常不能提供有用的解釋及正確的答案與方法，學(xué)習(xí)者在理解與改正錯誤時將十分困難1反饋通常缺少有用的解釋或正確答案中的一種2反饋通常能提供有用的解釋和正確答案，但有時學(xué)習(xí)者可能無法理解3反饋通常能提供

12、詳細(xì)的解釋和正確答案，并且有助于學(xué)習(xí)者的理解和改正錯誤4無關(guān)知識遷移的反饋出錯后沒有機會學(xué)習(xí)0教學(xué)通常不提供反思與重試的機會。學(xué)習(xí)者無法復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也無法在指導(dǎo)下進行重復(fù)嘗試；即使學(xué)習(xí)者主動重復(fù)嘗試后，也不能得到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果或答案，教學(xué)也沒有給他們提供如何找到答案的幫助1教學(xué)通常只提供反思與重試機會中的一種2教學(xué)通常能提供反思與重試的機會，但有時學(xué)習(xí)者可能要求有更多的幫助以找到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果或答案3教學(xué)通常能提供反思與重試的機會。學(xué)習(xí)者可以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有重復(fù)嘗試的機會；當(dāng)學(xué)習(xí)者沒有成功時，教學(xué)提供適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果或幫助，供學(xué)習(xí)者找到答案4捉供教學(xué)幫助沒有學(xué)習(xí)指導(dǎo)0提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大多不適合學(xué)習(xí)目標(biāo)1提

13、供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)但與課文聯(lián)系不緊密2提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，大多數(shù)與課文聯(lián)系緊密并能減少學(xué)習(xí)者的困難3提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，且與課文聯(lián)系緊密，隨著教學(xué)的進展能逐漸減少學(xué)習(xí)者的困難4對學(xué)習(xí)的評價沒有學(xué)習(xí)評價0課程包括學(xué)習(xí)評價，但它們?nèi)鄙儆行院涂煽啃?課程包括學(xué)習(xí)評價，評價過程真實，數(shù)據(jù)可靠，但評價的設(shè)計不是很科學(xué)，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全貌2課程包括學(xué)習(xí)評價，評價中可靠性與有效性并重3媒體的運用不使用媒體0在教學(xué)中使用媒體，但媒體要素與學(xué)習(xí)主題無關(guān)；提供無關(guān)信息與干擾或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響1教學(xué)中使用了一些有用的媒體要素并與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，但使用得不協(xié)調(diào)2教學(xué)中持續(xù)使用的媒體與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，可提高學(xué)習(xí)效果

14、3消除認(rèn)知負(fù)載始終沒有使用策略來管理信息的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者面對眾多信息而無所適從0試圖使用一些策略，但幾乎無效，但提供過多學(xué)習(xí)者無需汲取的信息1使用有效的策略，但有時提供的信息是學(xué)習(xí)者無需汲取的信息2始終通過有效的策略來管理呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的信息的數(shù)量和組織結(jié)構(gòu)3教育部網(wǎng)絡(luò)課程測評(認(rèn)證)標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)選項要求分值備注說明教學(xué)設(shè)計課程定位學(xué)習(xí)對象和基礎(chǔ)要求明確m2申明課程的使用對象與學(xué)習(xí)前提條件分析學(xué)習(xí)動機激勵能運用多種策略激發(fā)學(xué)習(xí)動機o3在課程中，使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效地引起和維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確m2課程中有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述，且學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定與

15、學(xué)習(xí)者能力相匹配學(xué)習(xí)向?qū)П匾淖詫W(xué)建議或指導(dǎo)o2為自學(xué)者提供學(xué)習(xí)方法或內(nèi)容的建議、幫助組織結(jié)構(gòu)(1)課程的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；(2)知識符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律m2組織結(jié)構(gòu)是指根據(jù)學(xué)科知識體系所做的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容安排教學(xué)交互(1)人機交互活動m2課程中利用網(wǎng)絡(luò)特性，設(shè)計有效的師生交互和生生交互的學(xué)習(xí)活動：包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)(2)人與人交互活動設(shè)計e4練習(xí)(1)提供及時的練習(xí)；(2)練習(xí)方式多樣化m2至少按照章節(jié)提供學(xué)習(xí)者自學(xué)練習(xí)，在題型、內(nèi)容和方法上做到形式多樣實踐課程設(shè)計中提供知識運用的社會實踐e4學(xué)習(xí)者借助工具或真實工具的代替物，能夠?qū)⒅R靈活應(yīng)用在模

16、擬情景或現(xiàn)實生活中 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)評價提供及時的評價與反饋m2學(xué)習(xí)評價包括作業(yè)評價、在線練習(xí)反饋等，評價應(yīng)該是及時、有效和可靠的科學(xué)性教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)錯誤，模擬仿真準(zhǔn)確m2版權(quán)內(nèi)容、素材和軟件模塊無侵權(quán)行為m2內(nèi)容規(guī)范文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)m2標(biāo)準(zhǔn)包括國家關(guān)于出版物的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等知識覆蓋面教學(xué)內(nèi)容覆蓋教學(xué)基本要求m2知識點講解疑、難、關(guān)鍵知識點的講解透徹o5課程所選內(nèi)容有效支持教學(xué)大綱，沒有冗余先進性教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科前沿e4開放性和可擴充性(1)教師可對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和組合e4根據(jù)不同教學(xué)需要，教師可以對課件內(nèi)容進行調(diào)整與組合，新增或刪除內(nèi)容，并重新打包 (2)內(nèi)容豐富

17、，可供學(xué)習(xí)者自主選擇；(3)可以更新，補充新內(nèi)容m2支持教學(xué)的資源(1)提供與知識點相關(guān)的豐富的資源鏈接o3課程中提供與學(xué)習(xí)內(nèi)同相關(guān)的豐富資源，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享性(2)資源表現(xiàn)形式多樣o2(3)提供課程中自帶資源的檢索o2可用性導(dǎo)航導(dǎo)航清晰、明確m2通過導(dǎo)航，學(xué)習(xí)者能清楚了解知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)鏈接鏈接準(zhǔn)確、無死鏈m2程序響應(yīng)響應(yīng)及時有效m2課程程序?qū)W(xué)習(xí)者操作要作出積極的反應(yīng)定位(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容定位o1(2)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程定位o2學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)過程記錄e4課程提供學(xué)習(xí)過程跟蹤記錄的機制，學(xué)習(xí)者可從前一次推出的地方開始新的學(xué)習(xí)幫助(1)聯(lián)機幫助o2(2)聯(lián)機幫助易讀、易懂e4插件帶有課件運行時所需的

18、且現(xiàn)行瀏覽器中不支持的附加插件o2可控性學(xué)習(xí)者可以控制多媒體信息的呈現(xiàn)o1課堂的信息包括：模擬試驗參數(shù)調(diào)節(jié)，媒體播放的控制技術(shù)性可靠性(1)安裝卸載方法簡便易用o3(2)課程運行出現(xiàn)意外中斷，重新開始課程能正常運行m2兼容性課程可以跨平臺使用o2安全性學(xué)習(xí)者不能隨意刪除或添加數(shù)據(jù)m2規(guī)范性課程中的資源達到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范m2信息呈現(xiàn)媒體選擇有效性(1)各種媒體表現(xiàn)與學(xué)科專業(yè)內(nèi)容有機結(jié)合o2(2)各種媒體使用協(xié)調(diào)o2界面設(shè)計(1)頁面的長度適中(不超過3屏)m2頁面長度不超過3屏，全局導(dǎo)航元素指總是出現(xiàn)在課程的主窗口的導(dǎo)航標(biāo)識，如向前翻頁、相后翻頁等(2)頁面元素布局合理；(3)按統(tǒng)

19、一的風(fēng)格設(shè)計頁面；(4)色彩協(xié)調(diào)；(5)教學(xué)內(nèi)容、層次表現(xiàn)分明；(6)全局導(dǎo)航設(shè)計合理o4文檔資料技術(shù)文檔資料(1)技術(shù)報告完整；(2)測試版本完整；(3)用戶使用手冊m2技術(shù)報告的內(nèi)容包括：設(shè)計目標(biāo)、技術(shù)實現(xiàn)方式、開發(fā)環(huán)境等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料提供學(xué)習(xí)的輔助材料o2課程所附帶教學(xué)指南、習(xí)題參考答案、重點解析等國家精品課程評估綜合指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點評估標(biāo)準(zhǔn)分值評價等級教學(xué)隊伍20分課程負(fù)責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范課程負(fù)責(zé)人或主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明8教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員配置與中青年教師培養(yǎng)教學(xué)團隊中的教師責(zé)

20、任感強、團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)計劃科學(xué)合理，并取得實際效果4教學(xué)改革與教學(xué)研究教研活動、教改成果和教學(xué)成果教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學(xué)改革，取得了明顯的成效/省部級以上成果或受過教學(xué)表彰；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文8教學(xué)內(nèi)容25分課程內(nèi)容理論課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)11實驗課程內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當(dāng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨立地分析問題、解決問題的能力教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)內(nèi)容安排

21、理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯8實踐教學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)計出的各類實踐活動能很好地滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求；實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效6教學(xué)條件17分教材及相關(guān)資料教材建設(shè)與選用選用優(yōu)秀教材(含國家優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或有高水平的自編教材)：為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)開列并提供了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，滿足教學(xué)需要7實踐教學(xué)條件實踐教學(xué)環(huán)境的先進性與開放性實踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求；能夠進行開放式教學(xué)；效果明顯(理工類課程，能開出高水平的選作實驗)5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

22、硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了作用5教學(xué)方法與手段18分教學(xué)方法多種教學(xué)方法的使用及其教學(xué)效果靈活運用多種先進的教學(xué)方法；能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力10教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實效8教學(xué)效果20分同行評價校內(nèi)外專家評價和聲譽證明材料真實可信，評價優(yōu)秀；有良好聲譽6學(xué)生評教學(xué)生評價意見學(xué)生評價材料真實可靠，結(jié)果優(yōu)良6錄像資料評審課堂實錄講課有激情，精神飽滿；有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；能給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪8網(wǎng)絡(luò)

23、課程實施的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)名稱及屬性描述要點學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)課程資源(必需)有系統(tǒng)的針對該課程的網(wǎng)絡(luò)課程資源，且符合教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)celts-22“網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范”和el ts-41“教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范”有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程課件，網(wǎng)絡(luò)課程課件符合教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)celts-22“網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范”(3分)有配套的練習(xí)或自測題庫，符合celts-41“教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范”有配套的學(xué)科專題網(wǎng)站(1分)有配套的素材庫或案例庫，符合和celts-41“教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范”(1分) 文字資料(必需)配合該課程提供或指定了適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的文字教材或參考資料，并具有較高的質(zhì)量配合該課程提供或指定了印刷教

24、材或參考資料(2分)文字教材或參考資料內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，印刷合格(2分)文字教材或參考資料適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)(2分)學(xué)習(xí)媒體組合(建議)所采用的其他各種學(xué)習(xí)媒體資源總體上組合合理，質(zhì)量合格，能夠有效地支撐該課程的學(xué)習(xí)所采用的其他各種媒體資源(包括教學(xué)錄像、光盤、錄音帶等)質(zhì)量合格(3分)各種媒體資源總體上組合合理，能夠有效地支撐該課程的學(xué)習(xí)(3分)教師主持教師(必需)主持教師具有該課程的任教資格，具有必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力主持教師具有該課程的任教資格，包括與主持該課程相適應(yīng)的學(xué)歷、專業(yè)背景和水平、教學(xué)經(jīng)驗與能力等(2分)具有必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，包括能夠熟練使用計算機、internet、電子郵件、bbs等，會

25、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基本功能，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和方法，具有組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力(2分)在最初進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前曾經(jīng)接受過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念、理論與技術(shù)的培訓(xùn)(2分)輔導(dǎo)教師(必需)配備足夠的輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師具備合格的專業(yè)知識和對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)知識技能每個平均15人以上的學(xué)習(xí)中心，每門課至少配備1名輔導(dǎo)教師(2分)輔導(dǎo)教師應(yīng)具備合格的專業(yè)背景和水平(2分)輔導(dǎo)教師應(yīng)具備對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)的能力，包括能熟練使用計算機、internet、電子郵件、bbs等，了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點和方法(1分)在開始輔導(dǎo)遠(yuǎn)程學(xué)生之前曾經(jīng)接受過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)念與技術(shù)的培訓(xùn)(1分)教師穩(wěn)定性(必需)一門課

26、程的主持教師和輔導(dǎo)教師具有穩(wěn)定性主持教師在課程實施的一個學(xué)期內(nèi)具有穩(wěn)定性(2分)輔導(dǎo)教師在課程實施的一個學(xué)期內(nèi)具有穩(wěn)定性(2分)由2名以上有主持資格的教師組成教學(xué)小組，以保證教師的連續(xù)性、穩(wěn)定性和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的可研討性(2分)教/學(xué)過程總體組織協(xié)調(diào)(必需)主持教師對整個課程的教學(xué)方式和進程有合理的整體設(shè)計，并與各輔導(dǎo)教師進行良好的溝通協(xié)調(diào)主持教師對整個課程的教學(xué)過程和方式提出綜合設(shè)計方案，并通過審查(3分)主持教師圍繞整個課程的設(shè)計思想及有關(guān)問題與各個輔導(dǎo)教師進行了良好的溝通，集體溝通研討每學(xué)期不少于2次(學(xué)期初和學(xué)期中)(3分)學(xué)習(xí)安排(必需)主持教師在課程的開始向?qū)W生明確說明了課程的

27、基本要求、學(xué)分、考核方式；說明了各種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時間安排和具體要求；說明了主持教師、輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)中心的任務(wù)和責(zé)任主持教師在課程的開始向?qū)W生明確說明了課程的基本要求、學(xué)分和考核方式等(2分)向?qū)W生明確課程中的各種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求和時間安排(2分)明確說明了主持教師、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)中心在這些活動中的任務(wù)和責(zé)任(2分)師生交互(必需)在課程的教學(xué)過程中進行了充分的師生交互活動，包括個別咨詢答疑、團體答疑、面授輔導(dǎo)等課程最開始就向?qū)W生明確說明主持教師、輔導(dǎo)教師的聯(lián)系方式，包括郵政地址、電子郵件地址和電話等(2分)每學(xué)期至少安排(學(xué)分?jǐn)?shù)x2)次的實時答疑咨詢時間，每次不少于1小時，輔導(dǎo)教師能夠針對學(xué)生的提問做出滿意的解答(2分)允許通過電子郵件或者bbs等向輔導(dǎo)教師咨詢提問，輔導(dǎo)教師應(yīng)該在不超過5個工作日的時間內(nèi)向?qū)W生提供滿意的答復(fù)(2分)討論協(xié)作(建議)結(jié)合主要課程內(nèi)容設(shè)計需要學(xué)生討論或協(xié)作解決的問題和具體要求，并調(diào)動學(xué)生積極參與結(jié)合主要課程內(nèi)容設(shè)計了要學(xué)生討論的問題或協(xié)作解決的問題，并說明了具體要求(3分)主持教師或輔導(dǎo)教師能調(diào)動學(xué)生積極參與討論，并對討論活動進行監(jiān)控和協(xié)調(diào)(3分)作業(yè) (必需)教師在課程進行過程中經(jīng)常給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生能及時高質(zhì)量地完成作業(yè)，并能得到及時的反饋每個主要的課程模塊都給學(xué)生布置了作業(yè)，并做到任務(wù)要