教育局長在第二教育科研工作會議上的講話

1、教育局長在第二屆教育科研工作會議上的講話同志們：今天我們在這里召開全區(qū)第二屆教育科研工作會議，會議的主要任務是，總結五年來我區(qū)教育科研工作取得的成績和經驗，分析存在的問題和不足，動員全區(qū)教育工作者在推進基礎教育課程改革和素質教育過程中，進一步落實教育科研的先導地位，努力把全區(qū)教育科研工作提高到一個新水平，推動全區(qū)教育工作的快速發(fā)展。會上，表彰了教育科研先進單位和先進個人，部分先進單位和先進個人代表作了典型發(fā)言，同時對有關工作做了部署安排。市教科所的領導蒞臨大會指導工作，我代表區(qū)教育局，對市教科所領導的光臨表示熱烈的歡迎，對受表彰的先進單位和個人表示衷心的祝賀。一、近五年我區(qū)教育科研工作的回顧五

2、年來，我們按照“教育科研為先導，教研科研一齊抓，科研教研一體化”的工作思路，實施“教研主攻課堂，科研主攻課題”的策略，加大課題研究的工作力度，做到了區(qū)有攻關課題，校有重點課題，組有科研項目，以科研帶動教研，以教研促進科研，取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面(一)廣大教干教師的教科研意識普遍增強，初步形成了濃厚的教科研氛圍一個學校、一個區(qū)域的教育科研狀況如何，在某種程度上代表著這個學校、這個區(qū)域的教學發(fā)展水平。通過教育科研促進教育教學質量和效益的提高，已逐漸成為越來越多的學校和教師的自覺選擇和追求。近幾年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，全區(qū)廣大教干愈來愈深刻地認識到教育科研在提升學校品質中的作

3、用，越來越多的學校把“科研強師、科研興?！弊鳛樽约旱墓ぷ髂繕恕１热纾菏兄谐踔邪呀逃蒲屑{入學校整體規(guī)劃之中，確立了“三個課題一個特色”的教學管理及教改工作思路，盛莊中小構建了“教育科研”和“藝術教育”為雙翼，促進素質教育這一主體工作向縱深發(fā)展的“一體兩翼”發(fā)展模式，盛莊二中在調講式集體備課的基礎上，深入進行集體備課方式的研究，實施“一放三?！钡恼n題帶動戰(zhàn)略，冊山初中、市中中小、高都一中等學校也在積極探索“質量求生存、科研求突破、特色求發(fā)展”的辦學路子。 據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我區(qū)有省創(chuàng)新教育實驗學校5所，省研究性學習實驗學校5所，現(xiàn)代科技教育實驗基地6所，省心理健康教育重點研究基地或省心理健康教育

4、研究會員學校10所，聯(lián)合國教科文組織edp(環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展)項目實驗學校3所，省循序自主作文實驗基地8所，市“小班化”教學實驗學校4所。全區(qū)共有區(qū)級課題231項，市級課題22項，省級以上課題（含子課題）9項。申報、承擔這些基地和課題的主體，是我們廣大的校長和教師，有些學校的校長還親自擔任課題組組長。這些都表明我區(qū)教育科研的氛圍越來越濃，為教育的可持續(xù)發(fā)展增添了源源不斷的動力。(二)組織建設不斷加強，教育科研網絡運轉有序五年來，在學校領導的大力支持下，全區(qū)形成了以教研室、教科室為龍頭，以科研中心組為紐帶，以學校教導處（教研室）、教科室為主體，以學校教研組、備課組（課題組）為基礎的四級科研

5、網絡。全區(qū)各初級中學、各中心小學教科室都已掛牌并設立辦公室，配備了專職或兼職教科室主任，有些學校還配備了2-3名教科員。學校教科室負責組織、指導全體教師參與教育科研，提高教師的教育科研素質，編輯校刊、管理課題、評選推廣教改科研成果等工作。教科研組織網絡的形成和有序運轉保證了我區(qū)教科研活動的順利開展。(三)制度建設不斷完善，獎勵評價機制不斷健全教育科研管理的科學化和規(guī)范化是提高科研效益的保證，有效的管理可以引導科研的方向，組織與協(xié)調各種研究力量，形成研究的合力，使工作有序而高效地進行。各學校十分重視教育科研規(guī)章制度的建設，制定和出臺了一系列的規(guī)章制度，如教科室工作職責、課題管理辦法、教科研成果獎

6、勵辦法、教科研學習制度、教科員職責等等，盛莊二中制定了課題研究進度表、課題研究跟蹤調查賦分表、課題階段研究報告評估量表等，把教師的教育科研工作納入個人量化綜合之中。市中一中制定了市中一中教學單項獎獎勵方案，對通過專家鑒定的課題給予100至1000元不等的獎勵。市中中小、盛莊中小等學校每年召開一次教科研專項表彰會。獎勵評價機制的建立與落實，成為教育科研工作發(fā)展的助推器，調動了教師參與教育科研的積極性，有效地促進了學?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展和科研隊伍的建設。(四)建立學習交流的平臺，教師的教育教學理論和科研理論水平不斷提高近年來，區(qū)教科室利用教科研通訊這一平臺，圍繞轉變教師的教育教學觀念，提高教師的教育教

7、學理論水平做了積極富有成效的工作。僅2003年編輯課改培訓資料就近50萬字，為教師走進新課程提供了必要的理論支撐和學習平臺。為引導教師走向教育理論的源頭，教科研通訊從第23期開始連續(xù)對蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書進行摘要連載，并在全區(qū)開展了“學習蘇氏教育思想，樹立課改新理念”論文評選活動，各學校也通過教師自學、專題講座、沙龍研討、理論測試等多種形式引導教師對蘇氏教育思想進行了學習。為提高教科研人員科研素質，區(qū)教科室還編輯了約10萬字的學校教科研方法指南。與此同時，各學校教科室也編輯了校內刊物，為教師的學習與交流提供了平臺和園地。高都一中的秋實，盛莊二中的盛二教科苑，市中中小的課改參考，市中實

8、小的教科研導航，高都中小的高都教科研，羅西一中的教科研之聲、冊山初中的慶云教科苑等百花齊放，爭奇斗艷。這些?？膭?chuàng)辦促進了教師之間的合作與交流，促進了教師教育教學理論水平和科研素質的提高。 (五)教育科研鍛煉和造就了一支素質較高的教科研骨干隊伍，促進了教師的成長與發(fā)展目前，我區(qū)有區(qū)級教學能手113名，市級教學能手34名，省級教學能手2名，他們中的大多數(shù)是在參與課題研究和科研活動中逐漸成長起來的。事實證明，哪所學校領導重視教科研、教科研工作搞得好，教師成長就快，骨干教師就多。在臨沂市第二批教學能手的評選中，全區(qū)小學共有13位，盛莊中小就有5位，市中中小有5位。市中中小的劉立平、實驗中學的劉建宇就

9、是這些骨干教師中的優(yōu)秀代表。人才隊伍的形成，科研型校長、科研型教師的出現(xiàn)，是這些年來教育科研工作最可寶貴的收獲，是我區(qū)教育科研乃至整個教育事業(yè)邁向新的臺階的重要基礎。(六)課題研究水平不斷提高，產生了一批在省內外有較大影響的科研成果全區(qū)教育科研工作堅持“立足于教研，服務于教學”的指導思想，圍繞教改課題開展研究活動，創(chuàng)新教育、現(xiàn)代科技教育、開放式考試改革、心理健康教育等重大課題研究取得了豐碩的成果。市中中心小學李秀偉承擔的省“十五”規(guī)劃課題“情境探究教學的研究”，其研究成果情境探究教學的理論與實踐在創(chuàng)新教育上發(fā)表。2001年第四期的山東教育以教育生態(tài)：改革創(chuàng)新注入生命活力為題對其研究成果進行長篇

10、報道。劉立平按照情境探究教學模式設計的我國是一個發(fā)展中國家，在省講課比賽中獲一等獎。區(qū)教研室承擔的“初中政史開放式考試改革實驗研究”課題，先后兩次在全省創(chuàng)新教育研討會上作經驗介紹，中華教育、現(xiàn)代教育導報、山東教育、沂蒙教育等專業(yè)刊物作了專題報道，2001年臨沂市教研室、教科所對該成果進行了推廣。臨沂市教研室在關于我市2001年中考政治、歷史、地理、生物四科實行開卷考試的說明中指出：“市中區(qū)在期末考試中進行歷史、政治開卷考試的探索，歷時兩年多，對教學改革產生了積極的推動作用，收效顯著。”區(qū)實驗中學的劉建宇主持的“數(shù)學自主學習教學策略實驗與研究”課題研究成果顯著，得到省市專家的認可和好評。2000

11、年12月臨沂市教研室在冊山初中專門舉辦了劉建宇數(shù)學課堂教學研討會，在全市產生了廣泛影響。該課題的研究成果，臨沂日報、現(xiàn)代教育導報、沂蒙教育及山東電視臺正午時光、山東教育科研等都曾予以報道。盛莊辦事處中心小學和高都辦事處中心小學的“現(xiàn)代科技教育的研究”受到中央、省、市教科所的好評。盛莊中小的實驗教師總結的“五重一延伸”的教學路子和“五個盡量”教學策略，成為“現(xiàn)代科技教育”課題研究的重要成果。在2002年省科技教育優(yōu)質課評選中，高都中心小學選送的4節(jié)現(xiàn)代科技教育課，有3節(jié)被評為一等獎，1節(jié)被評為二等獎，2003年高都中小被中央教科所授予“國家級現(xiàn)代科技示范學校”。盛莊二中的“調講式”集體備課模式作

12、為引導教師研究教材、提高教師業(yè)務水平的有效策略，受到市教研室的關注，被作為教學常規(guī)在全市推廣。此外，雙月園學校、付莊中學的心理健康教育，羅西中小的語文評價改革，冊山中學的英語單元整體教學，市中一中和高都一中的英語特色學校的創(chuàng)建，付莊中小的和諧教育的研究等也都取得了明顯的成效。據(jù)不完全統(tǒng)計，2003年全區(qū)在市級以上教育刊物發(fā)表論文50余篇。在2002年臨沂市優(yōu)秀教科研成果評選中，我區(qū)有 8項教科研成果獲一等獎，6項獲二等獎。在充分肯定成績的同時，也要清醒地看到我區(qū)教科研工作存在的問題與不足。一是校際之間對教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質等方面還存在著

13、明顯的不平衡。二是重立項輕研究，重結果輕過程的現(xiàn)象還比較嚴重，空殼課題仍然存在。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對課題研究的指導力不從心。四是課題研究的規(guī)范性與科學性還有待加強。主要表現(xiàn)在對課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過程不嚴謹，隨意性大。五是體現(xiàn)學校辦學特色的課題研究還太少，教師的課題研究方向比較分散，不能圍繞學校的主課題進行集體攻關。 以上問題的存在影響了全區(qū)教科研水平的質量，希望各單位要認真梳理和排查，尋求解決問題的策略，提高教科研工作的實施水平。二、提高認識，加強領導，努力開創(chuàng)我區(qū)教育科研工作的新局面回顧幾年來我區(qū)教育科研工作，它經歷了一個由無到有、

14、由弱到強的漸進的發(fā)展過程，為今后的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好的輿論基礎、理論基礎和人才基礎。在今后一段時期，我區(qū)教育科研工作的總的思路是：依托省市研究實驗基地，以省市重大課題研究為龍頭，以建設特色學校和培養(yǎng)名師為目標，以提高廣大教干教師的科研理論水平，構建科研協(xié)作聯(lián)合體，完善教科研工作制度，加強對教科研工作的評估為保障，規(guī)范教育科研工作的行為，提高教科研水平與檔次，促進全區(qū)教育事業(yè)的新發(fā)展。(一)進一步落實教育科研在教育工作中的先導地位落實教育科研在教育工作中的先導地位，首先是依法治教的需要。中華人民共和國教育法規(guī)定：“國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高?！敝?/p>

15、國教育改革和發(fā)展綱要指出：“各級政府和教育行政部門要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”其次，是解決學校之間發(fā)展不平衡問題的需要。實現(xiàn)教育平等是我們一貫的追求，由于多種因素的影響，我區(qū)學校之間的發(fā)展存在著一定的不平衡。暫時落后的學校要迎頭趕上，教育科研是必由之路，先進的學校要持續(xù)發(fā)展，辦出自己的特色，教育科研也是必由之路。第三是增強教師工作的主動性，豐富和完善教師精神生活的需要。正如蘇霍姆林斯基所說：不去研究，就沒有豐富而完滿的精神生活，就會對年復一年地重復發(fā)生的事情感到枯燥乏味，就會對教師工作失掉興趣。能不能把教育科研的先導地位落實到實處，關鍵在于學校的“一把手”?！耙话咽?/p>

16、”要親自抓教育科研，帶頭主持承擔課題研究任務，要把教育科研作為創(chuàng)建學校辦學特色的突破口。各學校要進一步完善科研網絡，調整和充實教科研人員，加強教科室的軟硬件建設，落實教科研經費和教學成果獎勵條例，定期表彰教科研先進個人。哪所學校的教育科研成了“一把手”工程，廣大教師的教科研積極性提高了，哪所學校的教科研先導地位就是真正落實了。(二)立足實際，實施課題牽動戰(zhàn)略，推動教育教學改革中小學不是專門的科研機構，中小學搞教育科研的主要目的是為了解決教育教學實踐中的問題，促進教育教學質量的提高。因此各校要從本?，F(xiàn)有的條件、發(fā)展目標和教育教學改革的需要出發(fā)，制定教育科研課題規(guī)劃。在推進基礎教育課程改革，深化素

17、質教育的新形勢下，學校的教育教學工作面臨著許多新的問題，比如新形勢下，提高青少年德育工作的實效性問題，新的課堂教學模式的構建與評價問題，促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷發(fā)展的評價體系的建立問題，現(xiàn)代教育教學技術與學科教學的整合問題，校本課程的開發(fā)問題，綜合實踐活動課的實施問題，教師、學生的心理健康教育問題等等，這些問題給教師的教育科研提供了很好的機遇。各校要根據(jù)自身實際選擇應用價值大、體現(xiàn)學校辦學方向的課題作為學校的主課題，并圍繞主課題發(fā)動全體教師建立若干子課題，“不求人人出成果，但求人人有提高”。通過主課題的研究推動學校的改革和發(fā)展，形成學校的辦學特色。大量事實證明，一個課題的研究過

18、程，可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，提高一批人，推出一批人。 (三)努力做好結合工作，在教科研實效上下功夫一是做好教研與科研的結合工作。“教研”，是教學研究的簡稱，無論從其內容還是手段看都離不開科研的方法，同樣科研無論是理論研究還是應用研究，都離不開教研的基礎。教研是科研的根基，科研是教研的先導。教研與科研二者相互依存、相輔相成，其間沒有什么不可逾越的鴻溝。正如蘇霍姆林斯基所說：“無論就其本身的邏輯來說，就其哲學基礎來說，還是就其創(chuàng)造性來說，教師的勞動都不可能不帶有研究的性質?！蔽覈慕逃椅簳f：“我經常收到一些青年教師的來信，信中常常提出這樣一個問題：你是怎樣提高教學效率的

19、？仔細想來，我提高教學效率主要是靠邊教邊研究，從科研的角度來認識教學，研究教學。”正因為如此，建區(qū)以來，我們一直強調教研科研一體化，科研教研一齊抓。實現(xiàn)二者的結合，既能促進教學質量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，又可為科研提供立項題目，充實科研的內容，使科研工作增添生機，同時也能調動教師參與教育科研的積極性。二是教育科研工作要與教師培養(yǎng)相結合。這一點，現(xiàn)在我們是已經初見成效。教師在教育科研中最大最有價值的收獲是教育智慧和教育機智的增長。教師在參與研究的過程中，通過對教育理論成果的學習和吸納，逐漸地把外在的教育思想與教育觀念內化為自己的教育信念，形成自己對教育獨特的認識和理解，從而實現(xiàn)自身素質的提高與發(fā)

20、展。實踐證明，處于科研狀態(tài)與處于常規(guī)狀態(tài)的教師，在處理教與學的關系上，在思維狀態(tài)和教學效果上是不一樣的。凡是教學水平日漸提高的教師，都是具有研究能力且善于鉆研的人。各學校要積極創(chuàng)造條件引導教師參與教科研，培養(yǎng)其科研意識，養(yǎng)成思考習慣，促進教師由“經驗型”、“辛苦型”向“科研型”、“創(chuàng)造型”的轉變。今年9月，市教科所開展市教科研示范學校和教科研骨干教師評選活動，我們要爭取在這一評選活動中取得好的成績。三是選題要務實，工作要踏實。研究始于問題，教師從事研究要從教學實踐中遇到的問題入手，不要盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次；不能“墻頭草，哪里刮風往哪倒”，追潮流、趕時髦。教育科研是一門老老實實

21、的學問，要求真務實，不能急功近利。要目標專一，持之以恒，不怕吃苦，樂于奉獻，并且能夠耐得住寂寞。只有這樣，才能有所突破，有所創(chuàng)新，有所成就。四是要重視課題研究過程的管理，避免教科研工作“開頭轟，中間松，成果空”的形式主義傾向。在課題研究過程的管理上，有些學校積累了一些較好的經驗，如冊山初中的“五個一”活動(學期初制定一份課題研究階段工作計劃；每月參加一次教科研例會，匯報課題研究進展情況；每月填寫一份“課題研究記錄”，及時記錄課題研究中的得失；每學期圍繞自己承擔的課題上好一節(jié)匯報課；期末上交一份課題研究階段總結或論文)，盛莊中小的一個課題兩套檔案(教科室一套，個人一套)的管理方法等等，都是行之有效的方法，但從總體上看，我區(qū)對課題研究過程的管理還比較薄弱，原始材料的收集與整理還有較大的差距，各學校要積極探索課題研究過程管理的方式方法，把課題研究工作真正落到實處。(四)構建教育科研協(xié)作體，打好教育科研工作的“團體戰(zhàn)”隨著經濟全球化和知識經濟的到來，以往那種單打獨斗式的發(fā)展策略越來越失去優(yōu)勢