課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄

1、課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐與探究組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題小學(xué)生道德的缺失，如將自己感興趣的、他人 的東西占為己有，學(xué)習(xí)生活中的誠(chéng)信缺失，主要表 現(xiàn)在抄襲作業(yè)、考試作弊等方面?？傊?，小學(xué)生中 不誠(chéng)信的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。解決方法1. 道德評(píng)價(jià)：學(xué)校、家庭可經(jīng)常進(jìn)行道德示范評(píng) 價(jià)，如主題班會(huì)、過(guò)失分析等，明白什么該做，什 么不該做。2. 養(yǎng)成教育：小學(xué)生的不誠(chéng)信行為，多為不良習(xí)慣 造成的，因此，全面抓好養(yǎng)成教育是誠(chéng)信可行之 路。3. 保障：誠(chéng)信教育學(xué)校不能關(guān)門(mén)唱戲，而要全員動(dòng) 員，滲透于教育教學(xué)工作

2、中，建立有效的保障措 施。改良措施誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是 不夠的，要通過(guò)多種活動(dòng)方式，將學(xué)校的誠(chéng)信教育 與社會(huì)道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生誠(chéng)信存在的問(wèn)題組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題小學(xué)生誠(chéng)信在生活中存在的問(wèn)題有：經(jīng)常性遲 到、曠課、向師長(zhǎng)撒謊、抄襲同學(xué)作業(yè)等。校園中 存在的誠(chéng)信問(wèn)題使得局部小學(xué)生整日無(wú)所事事、不 思進(jìn)取。在不知不覺(jué)中迷失了自己，與誠(chéng)信對(duì)小學(xué) 生的根本要求背道而馳，最終成為“問(wèn)題學(xué)生。解決方法1. 要加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信觀念意識(shí)。2. 父母要給孩子的行為

3、作表率。3. 教師的道德給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。4. 學(xué)校教育要合理調(diào)節(jié)。5. 社會(huì)環(huán)境要適合學(xué)生成長(zhǎng)。改良措施教師在教育教學(xué)中要合理把握誠(chéng)信教育觀念， 加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)社區(qū)誠(chéng)信教育組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題以“呼喚誠(chéng)信、共筑誠(chéng)信為活動(dòng)主旨，深入開(kāi)展 誠(chéng)信教育活動(dòng)，進(jìn) 步激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大誠(chéng)信品德 和誠(chéng)信精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高道德水平。解決方法開(kāi)展多式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)：1. 舉行以“誠(chéng)信教育為主題的活動(dòng)。2. 出一期誠(chéng)信教育為主題的黑板報(bào)。3. 開(kāi)展“強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)、倡導(dǎo)文明新風(fēng)簽

4、名活 動(dòng)。4. 開(kāi)展評(píng)選“誠(chéng)信標(biāo)兵活動(dòng)。改良措施要求從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事 做起，使道德建設(shè)有進(jìn)展。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)與探究組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題小學(xué)階段是孩子生理、心理生長(zhǎng)發(fā)育的重要 階段，更是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，為了讓孩子們 將來(lái)能夠社會(huì)與他人和諧友好相處并得到充分發(fā) 展，我們應(yīng)該懂得要做一個(gè)誠(chéng)信人。因此，小學(xué)生 誠(chéng)信問(wèn)題及教育對(duì)策是至關(guān)重要的、刻不容緩的。解決方法小學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)策：1. 形成小學(xué)生誠(chéng)信教育的搖籃：家庭。第一、家長(zhǎng)具有誠(chéng)信的品德：做一個(gè)誠(chéng)信的

5、人。 第二、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的誠(chéng)信教育。第三、家長(zhǎng)要用心營(yíng)造良好的誠(chéng)信家風(fēng)。2. 塑造小學(xué)生誠(chéng)信品格的關(guān)鍵：學(xué)校第一、良好學(xué)風(fēng)的建立。第二標(biāo)準(zhǔn)師風(fēng)的約束。改良措施隨著社會(huì)的開(kāi)展和文明的進(jìn)步、西方文化的沖 突，小學(xué)生存在的誠(chéng)信問(wèn)題已不容無(wú)視，要合理把 握誠(chéng)信教育觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生的誠(chéng)信教育組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題誠(chéng)信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。失去誠(chéng)信， 在交際上會(huì)失去朋友，在商業(yè)上會(huì)失去顧客，做學(xué) 問(wèn)弄虛作假會(huì)無(wú)所獲，那么如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng) 信教育，成為了一個(gè)主要任

6、務(wù)。解決方法1. 起點(diǎn)要低：要抓小事、抓點(diǎn)滴，才能知微見(jiàn)著。2. 內(nèi)容要實(shí)：教師舉例引申、補(bǔ)充事例時(shí)，需要著 眼于實(shí)際，用學(xué)生看得見(jiàn)、想得出的事例激起共 鳴。3. 針對(duì)性要強(qiáng)：要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的糊涂認(rèn) 識(shí)，有的放矢地進(jìn)行教育。4. 教師要誠(chéng)信：身教重于言教，教師應(yīng)首先做到。改良措施強(qiáng)化學(xué)生的道德建設(shè)，要加強(qiáng)教育宣傳。要以 正面教育為主，但也要配合反面教育。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生誠(chéng)信教育缺失的原因組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題雖然當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生誠(chéng)信狀況的主流是好的， 但小學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀還是比擬嚴(yán)重的

7、，那么當(dāng) 前我國(guó)小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因何在呢？又如何去解 決呢？解決方法1. 家庭教育方法要得當(dāng)。2. 學(xué)校教育不要出現(xiàn)偏差與失誤。3. 教師要具備較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)。4. 加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教育的環(huán)境。5. 開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。6. 樹(shù)立典型的誠(chéng)信事例和典范。改良措施必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的獨(dú)特作用，在教學(xué)活 動(dòng)中滲透誠(chéng)信教育。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生誠(chéng)信教育勢(shì)在必行組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，當(dāng)前小學(xué)生在誠(chéng) 信方面存在很多的問(wèn)題，如：為了獲得他人的表?yè)P(yáng) 討人歡心，而不誠(chéng)信，為逃

8、避現(xiàn)實(shí)不想承當(dāng)責(zé)任而 不誠(chéng)信，為貪小廉價(jià)而不誠(chéng)信。解決方法在平時(shí)的教學(xué)中可以通過(guò)多種形式，使小學(xué)生 養(yǎng)成誠(chéng)信的好品德：1. 結(jié)合心理年齡特征進(jìn)行。2. 結(jié)合教材內(nèi)容從小事抓起。3. 明辨是非，勤學(xué)修身。改良措施在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要關(guān)心身邊的每一個(gè)孩 子，留心他們的行為方式和心理變化，及時(shí)加以疏 導(dǎo)和指引。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)如何培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題研究實(shí)踐誠(chéng)信的含義與本質(zhì)是什么？中出誠(chéng)信的本質(zhì)要從幾方面來(lái)把握？現(xiàn)的問(wèn)題教師向?qū)W生講解，使學(xué)生明了：誠(chéng)信:“誠(chéng)'指真誠(chéng)、老實(shí)；“信信任、信用和口守信。解決本質(zhì)

9、：首先誠(chéng)信是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)方法人。其次，誠(chéng)信是一種社會(huì)的道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)。再次，誠(chéng)信是個(gè)人與社會(huì)、心理和行為的辯證統(tǒng)一。改良措施誠(chéng)信不僅是一種個(gè)人的美德和品質(zhì)，而且是一 種社會(huì)的道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)信教育的思考組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題現(xiàn)如今的小學(xué)生，不守承諾、弄虛作假等現(xiàn) 象屢見(jiàn)不鮮，給孩子們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不利影 響。小學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)不容無(wú)視，那么如何對(duì) 小學(xué)生教學(xué)誠(chéng)信教育呢？解決方法經(jīng)過(guò)調(diào)查研究及日常教育相結(jié)合其方法有：1. 寓誠(chéng)信教育與日常教育教學(xué)過(guò)程

10、中。2. 運(yùn)用典范教育進(jìn)行誠(chéng)信教育。3. 利用校班隊(duì)會(huì)組織開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。4. 誠(chéng)信教育走向社區(qū)，進(jìn)入家庭。改良措施誠(chéng)信教育應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律 遵循生動(dòng)活潑、形式多樣的原那么，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情 況，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)誠(chéng)信教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題在小學(xué) 數(shù)學(xué)教材中，并不是所有的課都是適 宜運(yùn)用探究式滲透誠(chéng)信教育主題的，適合滲透誠(chéng)信 教育的內(nèi)容相應(yīng)較少。解決方法教師在教育教學(xué)中，利用教材挖掘適合運(yùn)用探 究式滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)， 般程序

11、為：提 出問(wèn)題一一假設(shè)猜測(cè)一一實(shí)施探究一一反思評(píng)價(jià)改良措施教師要精心地、多方面地考慮與選擇適宜滲透 的教學(xué)內(nèi)容。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)誠(chéng)信教育活動(dòng)的影響組長(zhǎng)王靜慧參加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中和教學(xué)中，如何更加有效 地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)及行為的改變。解決方法1. 講解說(shuō)教，形成誠(chéng)信導(dǎo)向。2. 典范示范，引導(dǎo)誠(chéng)信理念。3. 強(qiáng)化措施，標(biāo)準(zhǔn)誠(chéng)信行為。4. 家校配合，共造誠(chéng)信環(huán)境。改良措施充分利用課堂主陣地進(jìn)行教育，做到家校配 合、雙管齊下。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探究組長(zhǎng)王靜慧參

12、加人牛生波、李永欣、艾厚云、陳 玲、公彥勝、王玉芬、藏淑蘭課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題1. 怎樣充分發(fā)揮言傳身教的作用，向?qū)W生潛移地滲透誠(chéng)信意識(shí)？2. 怎樣利用傳統(tǒng)節(jié)日大力宣傳、弘揚(yáng)誠(chéng)信意識(shí)？解決方法1. 廣泛開(kāi)展誠(chéng)信教育，利用“紅領(lǐng)巾播送站“黑 板報(bào)“文化走廊等宣傳陣地增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù) 立誠(chéng)信風(fēng)氣。2. 利用傳統(tǒng)節(jié)日，如 3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念日、3 月8日婦女節(jié)搞全校性的主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)小品、歌 舞表演、合唱大力宣傳、提倡、弘揚(yáng)誠(chéng)信意識(shí)。改良措施開(kāi)展以誠(chéng)信建設(shè)為突破口，開(kāi)展以“樹(shù)誠(chéng)信美 德、做模范公民為主題的教育活動(dòng)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間9.9課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索

13、組長(zhǎng)土靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性解決方法1小學(xué)生誠(chéng)信教育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。2小學(xué)生誠(chéng)信教育是培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才的客觀要求。3.加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件。改良措施教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的教育課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間9.16課題名稱(chēng)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透誠(chéng)信教育組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題小學(xué)生互相隱瞞各自的錯(cuò)誤解決方法針對(duì)小學(xué)生中虛榮心理、隱瞞心理，進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)典型事例，辨析討論，

14、讓學(xué)生明 確做什么，不做什么，真正讓誠(chéng)信成為時(shí)時(shí)事事人 人的行為準(zhǔn)那么。改良措施根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)既不自欺，也不欺人，從小養(yǎng) 成老實(shí)的品質(zhì)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間9.23課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題在語(yǔ)文課堂中如何滲透誠(chéng)信教育解決方法一、利用豐富的語(yǔ)言載體陶冶引導(dǎo)學(xué)生。二、利用眾多的藝術(shù)形象熏陶感染學(xué)生。二、在作文實(shí)踐中內(nèi)化。四、 在語(yǔ)文課外活動(dòng)中檢驗(yàn)。改良措施加強(qiáng)在語(yǔ)文課堂中滲透誠(chéng)信教育，發(fā)揮巨大的育人作用。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間10.7課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意

15、識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題教師要言而有信，不能隨意踐踏自己的承諾，更不能欺騙學(xué) 生、挖苦學(xué)生。解決方法1. 教師的言行舉止都是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的典范。2. 說(shuō)話要言而有信，不能隨意踐踏自己的承諾。3. 不能欺騙學(xué)生、挖苦學(xué)生。4. 教師要言出必行，表里如一。改良措施誠(chéng)信教育要從點(diǎn)滴抓起。誠(chéng)信教育要放在首位，既要傳播火種，更要塑造元美人格。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間10.14課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的

16、 問(wèn)題對(duì)小學(xué)生如何進(jìn)行誠(chéng)信教育？解決方法應(yīng)以?課程標(biāo)準(zhǔn)?德育大綱?為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，科 學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行。1、起點(diǎn)要低2、內(nèi)容要實(shí)3、針對(duì)性要強(qiáng)4、教師要誠(chéng)信改良措施用典范的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使 養(yǎng)成教育形象化、具體化，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間10.21課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題如何才能培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)待人、助人為樂(lè)的好習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生遵 守承諾、言行一致的好習(xí)慣。解決方法運(yùn)用討論法，典范鼓勵(lì)法，調(diào)查法，

17、行動(dòng)研究法，在教師的指導(dǎo)與 家長(zhǎng)的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，做到說(shuō)話算數(shù)， 不說(shuō)謊話，對(duì)別人交代的事不敷衍了事，自己做錯(cuò)了事主動(dòng)成認(rèn)， 養(yǎng)成健康的人格修養(yǎng)。改良措施1、充分挖掘教育資源，實(shí)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)與學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。2、堅(jiān)持常規(guī)教育，堅(jiān)守道德教育陣地。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間10.28課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題小學(xué)生中存在的誠(chéng)信缺失冋題普遍存在，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教 育？解決方法誠(chéng)信教育應(yīng)從大處著眼，小處入手，平時(shí)從要求學(xué)生不說(shuō)謊話，不 抄襲作業(yè)，考試不作弊，明理守

18、紀(jì)，拾金不昧，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等根本的 日常行為標(biāo)準(zhǔn)和道德要求抓起，也就是從平時(shí)遇到的具體小事入 手，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。改良措施要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，在充滿人文關(guān)心的氣氛中萌發(fā) 誠(chéng)信的種子。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題因?qū)W生家庭誠(chéng)信教育環(huán)境不好，學(xué)校誠(chéng)信教育的針對(duì)性、實(shí)效性不 強(qiáng)，社區(qū)誠(chéng)信教育資源缺乏，導(dǎo)致學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)較差。解決方法1、與學(xué)科教育相結(jié)合，滲透誠(chéng)信教育。2、與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行誠(chéng)信教育。3、與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。充分利用家長(zhǎng)會(huì)

19、，學(xué)生寫(xiě)誠(chéng) 信日記等。改良1、對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生關(guān)愛(ài)。2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)愛(ài)。措施3、對(duì)自控能力差的學(xué)生關(guān)愛(ài)。4、對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)愛(ài)。課題研究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題1. 探究小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因。2. 加強(qiáng)和改良小學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策。解決方法一、加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信教育的學(xué)校環(huán)境。二、建立學(xué)生誠(chéng)信監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。三、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。四、開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育和實(shí)踐活動(dòng)。改良措施樹(shù)立誠(chéng)信的正面典型事例和典范，教師應(yīng)成為誠(chéng)信的使者，處處播 撒誠(chéng)信的種子。課題研

20、究實(shí)踐過(guò)程記錄時(shí)間課題名稱(chēng)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)踐與探索組長(zhǎng)王靜慧參加人李永欣、陳玲、臧淑蘭、牛生波、 艾厚云、公彥勝、王玉芬課題 研究 實(shí)踐 中出 現(xiàn)的 問(wèn)題1誠(chéng)信教育過(guò)程中，關(guān)注孩子行為結(jié)果和過(guò)程的合理性與正當(dāng)性。2、在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要注重成人行為的示范性。3、在誠(chéng)信教育過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)技術(shù)進(jìn)行明禮誠(chéng)信教育。解決方法1. 要改變或鏟除兒童社會(huì)的非誠(chéng)信行為，必須從根本上糾正只重行 為結(jié)果而無(wú)視行為過(guò)程正當(dāng)性的價(jià)值取向和道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2. 教師應(yīng)以身作那么，堅(jiān)持在做任何事情是都要考慮到行為過(guò)程和結(jié) 果是否正當(dāng)合理，要平等、公正、民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。改良措施米用進(jìn)步健康的價(jià)值取向，在評(píng)價(jià)孩子道德行為的