五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練總復(fù)習(xí)第1課時(shí)　數(shù)與代數(shù)北師大版

1、總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)(一)(教材p106110)一、填空題。1在4×728中，()是()的倍數(shù)，()是()的因數(shù)。2在20以內(nèi)的自然數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是()，既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是()。3用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分。()()47158和12的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。二、列豎式計(jì)算。216÷3.67.24÷1.8 (商用循環(huán)小數(shù)表示)三、一塊花圃2公頃，平均分成5份，每份多少公頃？其中的3份種月季花，月季花的面積占整個(gè)花圃的幾分之幾？四、修一條長(zhǎng)35.7千米的公路，修了6天后還剩下2.1千米，平均每天修多少千米？五、一堆桃子平均分給8只猴子，結(jié)

2、果最后一只猴子少1個(gè)，平均分給9只猴子，結(jié)果最后一只猴子也少1個(gè)。這堆桃子至少有幾個(gè)？六、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是25，分子減少7后，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于1。這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？40÷0.4 6.4÷0.08 0.54÷5.4 3.18÷0.1 14÷0.7 5.5÷0.11 0.56÷14 18.6÷0.3 0.375÷0.125 9.6÷0.8總復(fù)習(xí)第1課時(shí)一、1.284、74、7282.9，1523.14.1485.424二、0.6與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金

3、代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。40三、2÷5(公頃)3÷5答：每份公頃。月季花的面積占整個(gè)花圃的。四、(35.72.1)÷633.6÷65.6(千米)答：平均每天修5.6千米。五、8×972(個(gè))72171(個(gè))答：這堆桃子至少有71個(gè)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。六、答：這個(gè)分?jǐn)?shù)是。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，