靈動有效的數(shù)學(xué)課堂

1、-作者xxxx-日期xxxx靈動有效的數(shù)學(xué)課堂【精品文檔】靈動有效的數(shù)學(xué)課堂 有人說：課堂教學(xué)是一股海風(fēng)，它神采而又有活力;有人說：課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說：課堂教學(xué)是一首詩，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達(dá)同一個意念，那就是：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因而，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)

2、生為主體，與學(xué)生密切合作，就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力！這樣的數(shù)學(xué)課堂才是靈動而又有活力的。一、創(chuàng)設(shè)情境，有效引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境。創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。在課堂實踐中用智慧為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了多種有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、 意志領(lǐng)域， 觸及學(xué)生的精神需要， 這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣

3、的故事情景的問題情境， 來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。二、開放空間，有效探究合作、自主探究學(xué)習(xí)，先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？因此，獨立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，合作學(xué)習(xí)要有明確的問題解決的目標(biāo)，明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流。對學(xué)生的自主探索、合作交流，教師要加強 指導(dǎo)。除了培養(yǎng)學(xué)生合作的意識外，還要注意對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作 習(xí)慣的培養(yǎng)。如傾聽的習(xí)慣、質(zhì)疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的 方法策略等。

4、對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，合作探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。當(dāng)然，自主 探究、合作學(xué)習(xí)都需要空間，教師要為學(xué)生的活動搭好臺，留有比較充分的時間和空間，以確保自主探究、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實效性得以落實。（1）動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，重視學(xué)生的實踐活動，不僅讓學(xué)生動眼、動耳，而且還要動手、動腦、動口，學(xué)生通過 自己看、自己做、自己想、自己說進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等方式，主動參與學(xué)習(xí)，體驗成功。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的氛 圍、提供動手實踐的機(jī)會、養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實踐的能力、讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和以有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)

5、上，主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、 驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動手 實踐的自主建構(gòu)過程中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng)。（2）自主探索在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式， 以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn) 性的學(xué)習(xí)活動中去，給學(xué)生足夠的時間和空間去探究，做到“學(xué)生能獨立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范?！保?）合作交流。合作交流能有效地體現(xiàn)學(xué)生的這種欲望， 教學(xué)中使合作交流的功能與價值得最大化，教師就要保證學(xué)生的主體地位，不斷激勵學(xué)生思考，把大量

6、的課堂時 間留給學(xué)生，讓他們在相互切磋，在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流后有動態(tài)生成。這樣，通過積極的互動，學(xué)生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭辯與討論的動態(tài)過程中感悟和體驗，在思維的碰撞中創(chuàng)新， 在思想的交流中揚棄， 在情感的溝通中融合， 在智慧的展示中互動啟迪， 使合作交流的互動性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱。三、走進(jìn)生活，有效應(yīng)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中也明確指出： “教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！苯虒W(xué)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與社會生活實際緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問

7、題的同時，更深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)的作用，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。注重實踐活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時， 要使他們能逐漸掌握數(shù)思想， 不斷增強數(shù)學(xué)意識， 就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動， 使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。因此，在教學(xué)中，教師要有目的，有計劃的組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動 中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生 的實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實踐性。四、關(guān)注學(xué)生，有效評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握， 要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。有效的評價，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，而且有助于 教師改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我們對學(xué)生的評價應(yīng)該 “客觀公正”，應(yīng)該建 立在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，堅持以激勵為主，采用觀察法、訪談法、測驗法、問卷調(diào)查法、表現(xiàn)性評定等多種方法進(jìn)行評價。我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解