高考病句辨析——成分殘缺

1、高考病句辨析高考病句辨析成分殘缺成分殘缺凡是應(yīng)該有的成分沒(méi)有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。一、何謂一、何謂“成分殘缺成分殘缺”？二、自主學(xué)習(xí)，完成以下要求：二、自主學(xué)習(xí)，完成以下要求：1、查看導(dǎo)學(xué)案P47“成分殘缺”病句類型的相關(guān)知識(shí)。2、小組合作探究，并質(zhì)疑。教你思維教你思維 弄清語(yǔ)境，弄清整個(gè)句子想表達(dá)的意思。 弄清所給成語(yǔ)或熟語(yǔ)本身的意義。 將語(yǔ)境所需義和成語(yǔ)或熟語(yǔ)本身義相對(duì)照，看合適與否。 仔細(xì)區(qū)分成語(yǔ)或熟語(yǔ)的適用范圍、感情色彩、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。三、實(shí)例檢測(cè)：三、實(shí)例檢測(cè)：（一）主語(yǔ)殘缺: 1、濫用虛詞（介詞）造成主語(yǔ)殘缺 介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)

2、、經(jīng)過(guò)、由于、為了）由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了.”）由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。 （“由于”使句子主語(yǔ)殘缺。） 2、暗中更換主語(yǔ)而主語(yǔ)殘缺 不能把前一分句的賓語(yǔ)當(dāng)作后一分句的主語(yǔ)。坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。（“是景點(diǎn)”缺少主語(yǔ)）3、定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，丟掉了中心詞，造成主語(yǔ)殘缺。 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹＃ㄔ凇芭d趣”的后面加“的情況”） 4、主語(yǔ)套在介詞短語(yǔ)中，

3、造成主語(yǔ)殘缺。在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。（刪去“在”“中”）5、濫用使動(dòng)句式，造成主語(yǔ)殘缺到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我地勞動(dòng)，使我很受教育。 （去掉“使”字） 6、不恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)省略，造成殘缺風(fēng)兒掠過(guò)麥田時(shí)，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。 （在“恰似”前加上“麥浪”）（二）謂語(yǔ)殘缺 “謂語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：1、誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ) 一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)?！痉治觥恐型靖淖冴愂鲋黧w致使謂語(yǔ)殘缺。此句本來(lái)是說(shuō)朱柯忠怎么樣，可突然變成了說(shuō)另外一個(gè)人。在“突然”之后補(bǔ)“發(fā)現(xiàn)”或“看見(jiàn)”即可。2、不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造

4、成殘缺。 在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢(shì)，師生干勁十足。【分析】“形勢(shì)”怎么樣？沒(méi)有交代。加上“大好”。（三）賓語(yǔ)殘缺1、缺動(dòng)詞的賓語(yǔ)隱含賓語(yǔ)的動(dòng)詞很多，總結(jié)起來(lái)，以下是比較常見(jiàn)的一些： 提出、打造、針對(duì)、拉開(kāi)、樹(shù)立、提出、打造、針對(duì)、拉開(kāi)、樹(shù)立、表達(dá)、達(dá)到、改進(jìn)、完善、發(fā)揮、采取、表達(dá)、達(dá)到、改進(jìn)、完善、發(fā)揮、采取、體現(xiàn)、取消、控告、克服、出現(xiàn)體現(xiàn)、取消、控告、克服、出現(xiàn) 只要思想上樹(shù)立了個(gè)人利益服從集體利益，我們就能勇往直前，毫不退縮。中山陵風(fēng)景區(qū)應(yīng)當(dāng)與玄武湖風(fēng)景區(qū)連接起來(lái)，將中山風(fēng)景區(qū)打造成世界一流，成為南京的核心景觀。 【分析】“打造”缺賓語(yǔ)，要在“一流”后面加上“的品牌”三字?！痉治觥俊皹?shù)立

5、”缺賓語(yǔ)，要在“利益”后面加上“的觀念”三字。（四）中心詞殘缺那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來(lái)只能是得不償失?！痉治觥慷ㄕZ(yǔ)缺少中心語(yǔ)，在“生產(chǎn)”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧生產(chǎn)”做主語(yǔ)。2、缺介詞的賓語(yǔ)深化普通高中課程改革方案要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展?！痉治觥咳鄙儋e語(yǔ)，應(yīng)在句末加“需要”（五）缺少必要的虛詞或附加成分新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝【分析】在“體形”前加“而且”。一個(gè)人的性格不是天生的，而是他的家庭出身、生活環(huán)境和經(jīng)歷決定的?！痉治觥吭凇岸恰焙蠹印坝伞薄Ｒ?guī)律規(guī)律1 1：看見(jiàn)介詞開(kāi)頭，檢查是否主語(yǔ)殘缺：看見(jiàn)介詞開(kāi)頭，檢查是否主語(yǔ)殘缺規(guī)律規(guī)律2 2：看見(jiàn)多個(gè)分句，檢查是否偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺：看見(jiàn)多個(gè)分句，檢查是否偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺規(guī)律規(guī)律3 3：看見(jiàn)多個(gè)分句，前后分句的主語(yǔ)不同，檢查是否缺謂語(yǔ)：看見(jiàn)多個(gè)分句，前后分句的主語(yǔ)不同，檢查是否缺謂語(yǔ)規(guī)律規(guī)律4 4：看見(jiàn)動(dòng)詞后賓語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，檢查是否帶有賓語(yǔ)中心語(yǔ)：看見(jiàn)動(dòng)詞后賓語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，檢查是否帶有賓語(yǔ)中心語(yǔ)規(guī)律規(guī)律5 5：看見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞（注