信息技術(shù)在美術(shù)課堂的運(yùn)用

1、_信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用安宜高級(jí)中學(xué)耿靜摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 社會(huì)生活中信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，“數(shù)字地球、”“智慧城市、”“智慧教育”等一系列新名詞鮮明生動(dòng)地顯示了我們一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。 隨之而來(lái)的是社會(huì)大眾對(duì)生活各方面信息化的要求也越來(lái)越高。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的豐富了美術(shù)課堂教學(xué)，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，可將二者的優(yōu)勢(shì)最大發(fā)揮。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 美術(shù)課件1、信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域應(yīng)用的必然作為一名教師，我強(qiáng)烈地感受到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是一種必然。學(xué)生們不再滿足于僅僅通過(guò)課堂教育、課后面對(duì)面輔導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)或完成作業(yè)；家長(zhǎng)們不再

2、滿足于通過(guò)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話等方式獲取學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)情況；不同地區(qū)、 不同學(xué)校的學(xué)生教師不再滿足于本校的教學(xué)資源，全部的信息應(yīng)該達(dá)到各地區(qū)的共享和平衡； 社會(huì)及用人單位也不會(huì)滿足于通過(guò)一張成績(jī)單來(lái)全面客觀地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的不斷投入， 近年來(lái)教育資源得到極大的豐富， 教育領(lǐng)域的主要矛盾已經(jīng)從教育資源的匱乏轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高與傳統(tǒng)落后的教育手段之間的矛盾。2、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育的需求分析2.1 備課環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)一堂好的美術(shù)課往往是從備課開(kāi)始的。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，背好課顯得更加重要。 美術(shù)課講究圖文并茂， 如果再配上有聲有色的視

3、頻，課堂的氛圍就會(huì)很生動(dòng)， 學(xué)生的興趣自然而然也得以提高。設(shè)計(jì)的再好的課如果沒(méi)有充精品資料_分的教學(xué)資料， 就很難達(dá)到較好的教學(xué)目的。 這就需要美術(shù)教師手中要有一定的資料庫(kù)，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以通過(guò)下載或者自制一些文字、 圖片資料或者影音。 有了多媒體技術(shù)， 我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候很方便調(diào)用或處理。2.2 制作美術(shù)課件課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT 、 Flash 、Elearning等，制作成文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點(diǎn)，由此可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，高效率地進(jìn)行教學(xué)。 同時(shí)，在進(jìn)行制作

4、課件時(shí)，要對(duì)多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進(jìn)行操作。比如，在講授各異的風(fēng)土人情這一課時(shí)，教師想把當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ蚴止に嚢崛胝n堂，但實(shí)物無(wú)法進(jìn)入課堂， 我們可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍成照片， 然后通過(guò)計(jì)算機(jī)處理成更加美觀和符合需要的使用教學(xué)課件。這樣很直觀也很直接的達(dá)成了增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)本土文化熱情的目的。3、課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用3.1 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽(tīng)者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。 只要教師

5、擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)， 如在你欣賞經(jīng)典著作時(shí)， 鼠標(biāo)點(diǎn)擊某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌， 還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂， 卻能打破時(shí)間、 空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如：對(duì)畢加精品資料_索格爾尼卡的欣賞，屏幕展示作品，并引出學(xué)生看畫(huà)的感受。接著點(diǎn)擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)，隨后教師從作品的構(gòu)圖、 藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行分析。 在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、 解釋作品，以此來(lái)引導(dǎo)他們體驗(yàn)、 思考、鑒別，從而提高其欣

6、賞水平和審美能力。概而言之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)有如下優(yōu)越性：光盤(pán)資料容量大， 選擇性強(qiáng)，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問(wèn)題，能擴(kuò)展知識(shí)面， 讓學(xué)生充分地感受美， 進(jìn)而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效果。3.2 生動(dòng)直觀的示范，展現(xiàn)演示過(guò)程和方法多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過(guò)加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂， 具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 比如在上美術(shù)繪畫(huà)課時(shí)， 教師沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行示范，那么通過(guò)剪輯過(guò)的錄像或者視頻， 通過(guò)觀看素描或者其他畫(huà)

7、種的繪畫(huà)步驟，學(xué)生便在短短的一堂課種就了解了繪畫(huà)方法。3.3 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。比如上光色心情、美術(shù)家眼中的自己等介紹色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對(duì)比等，讓學(xué)生理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運(yùn)用多媒體來(lái)演示取色、調(diào)色的過(guò)程， 學(xué)生就可以直觀地看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、 歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。3.4 及時(shí)的作出評(píng)價(jià)、反饋精品資料_多媒體教學(xué)具有診斷評(píng)價(jià)、 反饋強(qiáng)化的功能。 在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中， 通常可以設(shè)置一些問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)并要求學(xué)生作出反應(yīng)。 通過(guò)問(wèn)

8、題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得的知識(shí)得到鞏固。4、多媒體課發(fā)展的新模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂一直以來(lái)都是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的最主要方式，課堂也是一種行之有效的教學(xué)形式，在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)它也將會(huì)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑。但是，課堂在時(shí)間和空間上也存在較大的局限性。作為補(bǔ)充，學(xué)生還需要更多除了課堂以外的學(xué)習(xí)方式， 比如學(xué)生可以自己選擇空閑的時(shí)間在家里或者在坐車的路上觀看課件，也可以對(duì)比較難以理解的內(nèi)容多次觀看教學(xué)視頻講解等等。因此，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)手機(jī)、 平板電腦、專用學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，所以，多媒體講課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式?？偠灾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用極大的豐富了美術(shù)課堂，教師運(yùn)用多媒體形象直觀的演示、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂(lè)，適時(shí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術(shù)，與美術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合，將二者的優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮，為學(xué)生更有興趣