【《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》說(shuō)課設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法怎么做

1、最新資料歡迎閱讀1【分?jǐn)?shù)乘法一解決問(wèn)題說(shuō)課設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法怎么做分?jǐn)?shù)乘法一解決問(wèn)題說(shuō)課設(shè)計(jì) 尊敬的各位老師：大家好！ 今天我說(shuō)課的課題是分?jǐn)?shù)乘法一解決問(wèn)題，這是人教版義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第 1 1 單元的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理 念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析、教 法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)?我在處理這節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：一、教材分析：（一）、教材的地位和作用分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重

2、要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同， 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹 標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和 理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定 數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián) 系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元 把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問(wèn)題組成“解決問(wèn)題” 一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系， 掌握解題思路。（二）、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù) 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)本教材內(nèi)容的要 求，最新資料歡迎閱讀2結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1 1）在理解分?jǐn)?shù)乘法

3、意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué) 會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，（2 2）借助線段圖，能正確解答求一個(gè) 數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。2 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1 1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。（2 2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民 主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。（3 3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。3 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)， 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題， 屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問(wèn)題的基本思路， 也就是如何根據(jù)分

4、數(shù)乘法的意義、 算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中 之重， 所以：教學(xué)重點(diǎn)： 分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是 多少”用乘法計(jì)算的算理因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“T,要求的量 是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：難點(diǎn)：正確找準(zhǔn)單位“ 1 1”所對(duì)應(yīng)的量 二、學(xué)情分析 六年級(jí)學(xué)生 剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心， 求知 欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié) 的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上， 所以在教學(xué)時(shí)，教師 可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情最新資料歡迎閱讀3景，提出數(shù)

5、學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系， 尋找解決問(wèn)題的思路。三、 教法學(xué)法及教學(xué)手段：教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng) 態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法， 從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué) 的思想方法。基于以上思考，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷 移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯 出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感 知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)受到良好的國(guó)情教育。四、 教學(xué)流程：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的

6、認(rèn)知水平，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)一質(zhì)疑、引新1 1 .口算、 的結(jié)果并說(shuō)出算式的意義。2 2 .列式計(jì)算：2020 的 是多少？ 6 6 的 是多少？學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？（導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我 們就來(lái)一起研究（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，以舊引新。最新資料歡迎閱讀4（二）. .引入新知一探究解法例 1 1 的教學(xué)：（屏幕展示） 學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué) 生畫線段圖。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅

7、占世界人均耕地面積的”這 個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之 間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？ （請(qǐng)一學(xué)生板演， 其他 學(xué)生嘗試自己畫圖，教師巡視）對(duì)照板書，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：解法一：世界人均耕地面積是單位“ 1 1”，把單位“ T T 平均分 成5 5 份，我國(guó)人均耕地面積占了 2 2 份，先求出一份是多少平方米，再 求出 2 2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。 列式解 答：25002500+5 5X2=10002=1000（m2m2）解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人 均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占

8、了 25002500 m2m2 的，所以把 25002500 看作單位“1 1”要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求 25002500 的 是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：25002500 x=1000=1000（m2m2）設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思 考，只要合理就應(yīng)該肯定。師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m22500m2 相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢 ？能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(zhǎng)學(xué)生的基本常識(shí)】（

9、三）、跟蹤訓(xùn)練一最新資料歡迎閱讀5深化知識(shí) 1 1、動(dòng)口填一填：表示（ ）的（ ） 表示把（ ）看作單位“ 1 1”，平 均分成（）份，共有這樣的（ ）份 某班有男同學(xué) 2525 人, 女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位1 1” , ,求女同學(xué)有多少人，就是求（ ）的（ ）是多少，列式是（）甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率， 這里把（）（） 的工作效率看 作單位“ 1 1”，（ ）的工作效率占。2 2 、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第 2 2、3 3 題、1717 頁(yè)“做一做” 3 3、 小林身高 米，小強(qiáng)身高是小林的 ，小強(qiáng)身高多少米？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知

10、識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè) 計(jì)，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一 個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類問(wèn)題的思路和方法。（四）. .歸納小結(jié) （學(xué)生談，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用 題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“ 1 1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘 法的意義列式計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理， 進(jìn) 一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（五）拓展練習(xí)一提高解題能力 1 1、海象的壽命大約是 4040 年，海獅的壽命是海象的 ，海豹的壽命是海獅的 。海豹的壽命大約是 多少年？（學(xué)生默讀題目，再獨(dú)立或合作交流思考） 師：這道題

11、， 誰(shuí)和誰(shuí)比較？如何找單位“ 1 1 ”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的？最新資料歡迎閱讀6（老師適機(jī)合作，學(xué)生自主解答） 2 2、練習(xí)四第 1010 題 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的 題目，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分 析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分 析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“ 1 1”的量； 第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“ 1 1”的量，分步列出算式，計(jì)算出結(jié) 果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練 習(xí)題是個(gè)思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍 多幾的問(wèn)題思路相同。（六）作業(yè)布置：課堂：練習(xí)四 4 4、5 5、7 7 （當(dāng)堂完成）家庭：同步訓(xùn)練對(duì)應(yīng)（一）另：預(yù)習(xí)課本 2020 頁(yè)至 2121 頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決下列問(wèn)題：一桶油 400400 千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？