一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題第3周周末作業(yè) 人教

1、第3周語(yǔ)文周末作業(yè)班級(jí)： 姓名： 溫馨提示：親愛的小朋友們，這個(gè)周我們學(xué)習(xí)了我多想去看看一個(gè)接一個(gè)的內(nèi)容，下面我們可以向爸爸媽媽展示這個(gè)周所學(xué)的本領(lǐng)了，寫作業(yè)之前，請(qǐng)把鉛筆刨好，你準(zhǔn)備好了嗎？一、背誦兒歌回鄉(xiāng)偶書瓜娃娃給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)在古詩(shī)紙上簽字二、我會(huì)讀。請(qǐng)把下列詞語(yǔ)讀3遍。想念 告訴 述說 小路 北京 安全 廣場(chǎng) 非常 壯觀 觀看 接著 接力 睡覺 再見 做夢(mèng) 做伴 各自 夢(mèng)中 伙伴 興趣 知道 街道 送來 幫忙 嘗嘗 香甜 溫暖 車輛 馬匹 練習(xí)冊(cè) 支架 鉛筆 一棵樹 各種各樣 請(qǐng)家長(zhǎng)檢查并填寫評(píng)價(jià)：掌握情況 （優(yōu)秀 良好 需努力）三、比一比，再組詞。金（ ） 種（ ） 伙（ ） 這

2、（ ） 各（ ）會(huì)（ ） 和（ ） 秋（ ） 過（ ） 冬（ ）四、把字母表補(bǔ)充完整。a ( ) c ( ) e ( ) ( ) h ( ) ( ) k ( ) ( ) no ( ) ( ) r ( ) ( ) u ( ) w x ( ) ( )五、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。xué huì zu ki bi jng gung dngmén ku guò qù zhng zi hu bàn zhè l gè zhng gè yàng 六、照樣子寫句子。（不會(huì)寫的字可以寫拼音）例、我多想去看看！我多想_！七

3、、連一連。彎彎的 升旗儀式 雄偉的 公路壯觀的 小路 潔白的 天安門美麗的 天山 寬寬的 雪蓮八、復(fù)習(xí)和課外閱讀1、背誦本周所學(xué)課文，并請(qǐng)家長(zhǎng)在課文題目后簽字。2、這個(gè)周末我閱讀了繪本 。閱讀時(shí)間：（ ）分鐘。（不少于15分鐘）要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記

4、。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。3、本周我在“悅讀悅樂”測(cè)評(píng)了 。爸爸媽媽的評(píng)價(jià) 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多

5、角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大

6、雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！請(qǐng)?jiān)俅螜z查一下有沒有按老師的要求完成好所有作業(yè)，如果已經(jīng)全部完成，就請(qǐng)爸爸媽媽檢查簽字吧！與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“