一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4　四個(gè)太陽(yáng)∣人教

1、4四個(gè)太陽(yáng)知識(shí)與技能1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“小、舌、頁(yè)”。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3情悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。過(guò)程與方法運(yùn)用多種形式識(shí)記字形，在讀書(shū)中以讀促思來(lái)理解課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。生字卡片、四個(gè)太陽(yáng)圖片、多媒體課件。2課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1板書(shū)“太陽(yáng)”，學(xué)生自由發(fā)言介紹太陽(yáng)。(播放朝陽(yáng)和夕陽(yáng)的視頻)2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文，四個(gè)太陽(yáng)。3認(rèn)讀詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，齊讀課題。4讀了這個(gè)課

2、題，你有什么想問(wèn)的嗎？二、自由讀文，自學(xué)生字1學(xué)生自由讀課文，要求：標(biāo)注自然段序號(hào)，邊讀邊畫(huà)出文中的生字，帶有生字的句子多讀幾遍。2自主識(shí)字，小組交流識(shí)字方法。3出示帶拼音詞語(yǔ)，檢查生字的認(rèn)讀情況。4全班交流你是怎樣識(shí)記這些生字的字形的？5出示去掉拼音的生字，指名認(rèn)讀。6全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、再讀課文，整體感知1再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音長(zhǎng)句的停頓。2分段朗讀課文。3學(xué)生評(píng)價(jià)分段讀的情況。四、全課小結(jié)1質(zhì)疑：為什么是四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的？“我”為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？2再讀課文，兩個(gè)互助友愛(ài)，互相檢查，要讀正確、流利。五、布置作業(yè)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

3、字詞1齊讀課題。2開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。3師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)4學(xué)生讀詞語(yǔ)。二、整體感知課文1一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。2學(xué)生交流反饋。3了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。三、品讀、感悟課文出示“？”。再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？生自由回答。生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠

4、的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣啊？(2)指導(dǎo)朗讀。2學(xué)習(xí)第二自然段。(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？(3)學(xué)生自由回答。(4)想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由回答)(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。(板書(shū)：豐收)(6)指名讀。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？板書(shū)：溫暖(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。(3)指導(dǎo)朗讀。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)為

5、什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？(板書(shū)：多彩)(2)句式練習(xí)。(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。(5)全課小結(jié)。(板書(shū)：心愿)四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段1交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。2師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。3師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1(課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。2出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆

6、畫(huà)名稱，邊書(shū)空。3觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。4教師指導(dǎo)，范寫(xiě)?！捌钡墓P順為：撇、橫、橫折。“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。5學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。六、布置作業(yè)1朗讀課文。2每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。綠綠的太陽(yáng)夏清涼 金黃的太陽(yáng) 秋 豐收與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教

7、習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 紅紅的太陽(yáng) 冬 溫暖語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有

8、計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 彩色的太陽(yáng) 春 多彩要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在