初中數(shù)學翻轉課堂教學設計(共3頁)

1、姓名戴凱時間8.14年級 八 科目數(shù)學課型新課課 題菱形的性質教學目標1.知道菱形的定義及它與平行四邊形之間的聯(lián)系.2.探索菱形的特殊性質，并能用其性質進行相關的證明與計算.3.了解菱形在生活中的應用實例.4.理解菱形的面積公式，會選擇適當?shù)姆椒ㄓ嬎懔庑蔚拿娣e.重、難點【重點】菱形的性質及應用.【難點】菱形性質的探究，菱形面積的求法任務布置1. 觀看微課，知道菱形的定義及它與平行四邊的聯(lián)系，菱形的性質，反饋聽課中遇到的問題。2. 完成檢測題。3. 參與話題“菱形除了具有平行四邊形的性質以外，它還具有哪些特殊性質？”教學用具平板 多媒體 實施流程 教師活動學生活動設計意圖展示與評價Ppt展示學生

2、學習微視頻的成果，檢測題的完成情況，并作出相應評價，給予獎勵。學生聆聽，對比找差距。固化學習習慣，培養(yǎng)學習方法，激發(fā)學習興趣。合作與探究1、 問題整理呈現(xiàn)教師整理出的學生反饋的疑難重點，錯誤率較高的題。2、 互助答疑鼓勵同學之間互相幫助解決個別疑點。梳理知識點后，小組合作解決疑難題目。每組各抽一名學生展示一個疑難點。4. 總結評價教師引導學生歸納重難點內容，總結規(guī)律方法。（鼓勵學生從邊、角、對角線三個方面總結菱形的性質。）1. 積極思考，搶答、互幫互學加深對知識點的理解。2. 小組合作探究，解決自學學習疑難題目。3. 做相應筆記。4. 歸納重難點內容，總結規(guī)律方法。解決共性和個性問題。鞏固提升

3、1.針對學生問題進行鞏固與應用，教師向學生推送檢測題目，查看學生答題情況。2.學生完成后，評價檢測結果，給予獎勵。3.通過師徒結對，小組合作解決錯題，必要時教師點撥，規(guī)范。4.引導學生總結解題規(guī)律方法。學生答題，及時反饋，自我總結。知識內化總結反思引導學生梳理知識結構框架，能從菱形的定義，菱形的性質，菱形面積求法三個方面歸納本節(jié)課內容，總結規(guī)律方法，教師適當點評，規(guī)范。反思：與平行四邊形相比，菱形的特殊性在哪里？與矩形相比，菱形的差異在哪里？學生歸納，總結本節(jié)課所學知識。課堂評價教師對學生課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵更多學生積極參與課堂。學生聆聽，對比找差距。固化學習習慣，培養(yǎng)學習方法，激發(fā)學習興趣

4、。1. 已知：菱形的周長為40cm，兩條對角線長的比是3：4。求兩對角線長分別是12cm和16cm.2. 已知菱形兩條對角線的長分別為5cm和8cm，則這個菱形的面積是_20_cm2 3. 如圖所示，在菱形ABCD中，點E，F(xiàn)分別在CD，BC上，且CE=CF. 求證：AE=AF. 證明：四邊形ABCD為菱形，AD=AB=CD=CB，B=D又CE=CF，CDCE=CBCF，即DE=BFADEABFAE=AF4. 已知菱形ABCD中，AC、BD相交于點O，如圖所示，并且CA：BD=1：2，若AB=3，求菱形ABCD的面積解：設CA=x，則BD=2x， OA=AC=x，OB=x， （x2）+ x2=9， x2= S菱形ABCD =x·2x=5. 已知：如圖，四邊形ABCD是菱形，過AB的中點E作AC的垂線EF，交AD于點M，交CD的延長線于點F。（1）求證：AM=DM；（2）若DF=2，求菱形ABCD的周長。解：（1）如圖，連接BD，四邊形ABCD是菱形， ACBD，又EFAC， MEBD，E為AB的中點，M為AD的中點， AM=DM