三年級上冊數(shù)學(xué)教案2萬以內(nèi)的加法和減法(一)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 人教新課標(biāo)

1、第二課時 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第11頁例2和做一做。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于兩位數(shù)加減法的算理基本相同，因此這里可以提供更加開放的問題放手讓學(xué)生探索，對于不同的方法，教師要給予鼓勵，退位減法的口算是難點(diǎn)，需要進(jìn)行針對性練習(xí)。（二）核心能力兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合情境圖，通過自主探究理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理、掌握口算的方法，并能夠正確計(jì)算。2.在解決問題過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（四）學(xué)習(xí)重

2、點(diǎn)經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）口算下列各題，并說出算法。327 125 217 405 6020 497（2）預(yù)習(xí)課本第11頁例2，想一想你還可以用什么方法計(jì)算6554？ （二）課堂設(shè)計(jì)1. 復(fù)習(xí)鋪墊口算，并說出口算的方法。3230 215 283 9040 137 459【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了100以內(nèi)數(shù)的減法的部分口算，通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為知識的遷移做好鋪墊?！?. 問題探究（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，今天三年級的一個班要去

3、參觀世博會，他們會坐什么車去呢？我們一起去看一看。課件出示例2的主題圖。問題1：仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)1：普通客車的票價比動車貴多少錢？預(yù)設(shè)2：普通客車的票價比動車便宜多少錢？預(yù)設(shè)3：世博專線大巴的票價比普通快車便宜多少錢？預(yù)設(shè)4：動車的票價比世博專線貴多少錢？學(xué)生回答的同時老師把這些問題記錄到黑板上。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平出發(fā)，提出合適的減法問題?！浚?）自主探究，掌握算法選擇學(xué)生提出的“普通客車的票價比動車貴多少錢？”問題，并讓學(xué)生列出算式6554。問題2：這個算式如

4、何用口算的方法進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立思考。匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)的同時老師進(jìn)行板書。預(yù)設(shè)1：把54分成50和4，先用655015，再用15411。預(yù)設(shè)2：把54分成4和50，先用65461，再用615011。問題3：這兩種方法都能很快的口算出結(jié)果，對比這兩種方法，它們有什么共同之處？預(yù)設(shè)：都是把減數(shù)拆成了50和4。追問：這樣做有什么好處？為什么不把它拆成40和14？活動1：同桌之間互相說一說口算6554的方法，說完之后選擇喜歡的寫在練習(xí)本上。【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，還培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移類推學(xué)習(xí)新知的能力，為學(xué)習(xí)口算退位減法也做了很好的鋪墊

5、?！窟x擇學(xué)生提出的“世博專線大巴的票價比普通快車便宜多少錢？”問題，并讓學(xué)生列出算式6548。問題4：這個算式如何用口算的方法進(jìn)行計(jì)算？先想一想再自己動手寫一寫。匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)的同時老師進(jìn)行板書。預(yù)設(shè)1：把48分成40和8，先用654025，再用25817。預(yù)設(shè)2：把48分成8和40，先用65857，再用574017。問題5：對比口算6554和6548時，有什么相同？又有什么不同？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)都是對減數(shù)進(jìn)行了分解；不同是一個是不退位減法，一個是退位減法。小結(jié)：口算不退位減法和退位減法時，都是將減數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再去減?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的方法，遷移出

6、退位口算的方法，真正讓學(xué)生體會到對減數(shù)進(jìn)行合理的分解才是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的本質(zhì)所在?！浚?）鞏固練習(xí)用口算的方法解決“動車的票價比世博專線貴多少錢？”?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并練習(xí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法?！克娜诵〗M開小火車。（一人一空）【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，在鞏固口算算法的同時，既提高了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識?！勘纫槐?，看誰算得快。【設(shè)計(jì)意圖：以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，在鞏固口算算法的同時，既提升練習(xí)的積極性又提高了學(xué)生的注意力?！课沂切⌒∮浄謫T 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用口算解決實(shí)際問題的能力，并讓學(xué)生感受到口算在實(shí)際生活中的用處?！?. 課堂總結(jié)談

7、談這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的口算方法遷移類推出兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的方法，也就是在口算時把減數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再用被減數(shù)連續(xù)去減。（三）課時作業(yè)1. 在（ ）里填上合適的數(shù)。答案：67 29 62 20課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師

8、定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。解析：考查目標(biāo)一。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2.在（ ）里填上“

9、”、“”或“”。6213（ ）78 8326（ ）67 3847（ ）9217答案： 解析：考查目標(biāo)一。3.解決問題。（1）一個玩具飛機(jī)比一個機(jī)器人便宜多少元錢？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,