中班表演游戲蘿卜回來了教案

1、中班表演游戲蘿卜回來了教案情況分析：中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學(xué)作品，常3 5 人為一組表演游戲。表演的故事內(nèi)容教簡單， 情節(jié)變化不大，語句教短。角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發(fā)展中。蘿卜回來了這一故事內(nèi)容生動，教育性強(qiáng)，幼兒對該故事感興趣，故事中對話部分教簡單，便于幼兒掌握，各角色模仿性強(qiáng)，適合中班幼兒的年齡特點。游戲目的：1 、 能較完整地復(fù)述各角色的對話，激發(fā)幼兒對表演游戲的興趣。2 、初步學(xué)會與同伴協(xié)商、分配角色。3 、能較完整地進(jìn)行表演。游戲準(zhǔn)備：1 、 物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動物房子。2 、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知識

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先請幼兒看動畫片表演熟悉故事內(nèi)容。 游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：活動目標(biāo)：1 能用較連貫的語言說出故事情節(jié)，并會重復(fù)故事中 反復(fù)出現(xiàn)的句式。3 通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。活動準(zhǔn)備1 小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2 蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3 故事磁帶，錄音機(jī)?；顒舆^程1 幼兒欣賞故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教師： 蘿卜回來了這個故事說了些什么?根據(jù)幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應(yīng)的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動物在雪地里找東西吃時，心里是怎么想的。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述小動物心理活動的語言：雪這么大，天氣這么冷，XX在家里，一定也很餓。

3、我找到了 東西，去和他一起吃。2 教師和幼兒共同討論。教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣?引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別。鼓勵幼兒做相關(guān)的動作，進(jìn)行表演活動，大家互評。游戲觀察與推進(jìn)：幼兒對表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強(qiáng)。大部分幼兒都能很好的復(fù)述故事對話。部分幼兒還能配上相應(yīng)的動作，在引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別還有待加強(qiáng)和鍛煉。第二次游戲：活動目標(biāo)1 通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。2 引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來進(jìn)行角色表演?；顒訙?zhǔn)備1 小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2 蘿卜、花生、青菜、白薯實物

4、。3 故事磁帶，錄音機(jī)?；顒舆^程1 回顧上次活動情況。2 教師和幼兒共同討論動作、表情的表演。教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、 語氣的基調(diào)來區(qū)別。鼓勵幼兒做相關(guān)的動作，進(jìn)行表演活動，大家互評。3 故事表演，教師觀察。教師和幼兒共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。請幼兒根據(jù)自己的意愿，自主扮演角色，隨著故事磁帶播放的進(jìn)度有序地表演故事內(nèi)容。4 、評價結(jié)束你扮演了誰？你是怎么演的？請幼兒來示范，大家一起肯定。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時都能努力做到有表情、有動作， 但是表演時還是不夠大膽，他們對布置游

5、戲場景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強(qiáng)，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時有爭搶的現(xiàn)象，不會相互合作，在下次的活動中將加強(qiáng)這一點，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。第三次游戲：活動目的：1 、 能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。2 、繼續(xù)學(xué)習(xí)生動地扮演角色，體現(xiàn)角色特點?；顒舆^程：1 、教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。上一次游戲你開心嗎？為什么？.教師小結(jié)：重點提醒幼兒如何在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。2 、教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。3 、幼兒分組表演，教師巡視觀察。讓幼兒按自己的意愿

6、自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。教師重點指導(dǎo)幼兒在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。4 、游戲結(jié)束針對重點指導(dǎo)進(jìn)行簡評。表揚(yáng)表演認(rèn)真，生動、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)。觀察反思與推進(jìn)：在本次活動中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動進(jìn)行討論，分析了上一次活動中玩得不開心，而且游戲時間又短的原因，同時請一組的幼兒介紹了“先進(jìn)經(jīng)驗”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協(xié)商能解決很多問題，能有更多的游戲時間。在具體游戲中，我有目的的對幼兒的分組進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到能力強(qiáng)弱搭配，幫助幼兒在最短的時間開展游戲。第四次游戲：活

7、動目的：1 、能創(chuàng)造性地對角色進(jìn)行表演。2 、喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。3 、能與同伴友好合作。活動過程：1 、出示桌面教具，問：這是哪個游戲中的人物？2 、評價前次游戲的優(yōu)點及不足。3 、讓幼兒討論這次游戲時你可以怎么表演更好。4 、提出游戲要求：可以玩兩種游戲。每組要互相協(xié)商進(jìn)行表演?？梢缘桨賹毾鋵ふ倚枰奈锲?。游戲結(jié)束后，要一起收拾材料。5 、幼兒分組表演，教師巡視觀察。讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場地。注意人物出場的順序。6 、結(jié)束部分引導(dǎo)幼兒小組評議。集中評議。對于有創(chuàng)造性表演的幼兒給予鼓勵和表揚(yáng)。游戲

8、觀察、反思與小結(jié)：通過 4 個階段的游戲，幼兒對蘿卜回來了的故事表演有了很大的興趣，他們能按自己的意愿在小組長的組織下，初步學(xué)會用協(xié)商的方式開展游戲活動，在活動中能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認(rèn)為這對中班的幼兒已是很好的表現(xiàn)。但通過這次活動，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強(qiáng)，在活動中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點外，家長的因素占很大的部分：1、班上幼兒都是獨生子，平時家長工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動中無主見，只有盲目跟從；2 、 有個別幼兒以自我欲望為中心，遇事

9、不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時常引起糾紛；3、有一些家長惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學(xué)習(xí)上或與同伴發(fā)生矛盾時，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決.諸多的原因造成幼兒在社會交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動中：無組織號召能力、無協(xié)商解決問題的能力。要想解決這個問題，幼兒必須學(xué)會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長等活動，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機(jī)會，培 養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友多采用小

10、組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，不要過度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展。活動二：表演游戲：三只小豬活動總目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。2 、運用連貫的語言，適當(dāng)?shù)膭幼?、表情，表現(xiàn)角色性格特征。3 、懂得遵守游戲規(guī)則。活動準(zhǔn)備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等活動過程： 出示小

11、豬頭飾，引出今天游戲的主題。 教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉故事的情節(jié)。故事里有誰？發(fā)生了什么事情？讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話。鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。幼兒分組表演，師指導(dǎo)。提醒幼兒講述對話應(yīng)大聲，清楚。注意角色的出場順序。鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認(rèn)真的傾聽，不打斷、不影響。活動目標(biāo)：1 初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來了的故事內(nèi)容。2 感受朋友之間的真摯友誼?；顒訙?zhǔn)備：1 課件蘿卜回來了?；顒舆^程：一、欣賞故事，初步了解故事的大概：故事的題目是什么？蘿卜是誰的？最后回到了誰手里。3 欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理

12、解故事內(nèi)容：蘿卜是從那里來的？小兔子把蘿卜送給了誰？小猴又把蘿卜送給了誰？小鹿把蘿卜送給了誰？小熊把蘿卜送給了誰？故事活動蘿卜回來了設(shè)計意圖：寶寶入園前，已經(jīng)學(xué)會了說話。但是寶寶入園后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。 因為寶寶要說好話，不僅需要健全、完善的說話的物質(zhì)條件，還需要有成人的積極引導(dǎo)。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象， 沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠(yuǎn)不會說話。因此，我特設(shè)計了小班故事活動蘿卜回來了。通過此次活動的開展，旨在提高幼兒的語言表達(dá)能力！活動目標(biāo)：1 初步了解故事的內(nèi)容.2 在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說小動物想說的話: 雪這么大，天氣這么冷、 、 、在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。重點：在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說小動物想說的話活動準(zhǔn)備：大書，小白兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，蘿卜、青菜、白薯實物各一個、幾?；ㄉ顒舆^程：1 、 請寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶說出什么動物最愛吃蘿卜，引出故事蘿卜回來了2 、完整欣賞故事教師一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶初步理解故事內(nèi)容。3 、師復(fù)述故事，A. 強(qiáng)調(diào)小動物說的話：雪這么大，天氣這么冷，在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。他想了想，知道是好朋友送給他吃的。B. 寶寶知道：蘿卜是從那里來的？小兔子把蘿卜送給了誰？小猴又把蘿卜送給了誰？小鹿把蘿卜送給了誰？小熊把蘿卜送給了誰？4 角