一輪復(fù)習(xí)課件微生物的培養(yǎng)及應(yīng)用

1、培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)1考考 綱綱 原原 生生 態(tài)態(tài)1.微生物的分離和培養(yǎng)微生物的分離和培養(yǎng)2.某種微生物數(shù)量的測定某種微生物數(shù)量的測定3.培養(yǎng)基對微生物的選擇作用培養(yǎng)基對微生物的選擇作用培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)2考點一微生物的實驗室培養(yǎng)考點一微生物的實驗室培養(yǎng)1培養(yǎng)基培養(yǎng)基(1)概念：人們按照微生物對概念：人們按照微生物對_的不同需求，的不同需求，配制出供其生長繁殖的配制出供其生長繁殖的_。營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)水、碳源、氮源、無機(jī)鹽水、碳源、氮源、無機(jī)鹽pHpH氧氣氧氣固體培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計

2、數(shù)計數(shù)3分類分類標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)基種類培養(yǎng)基種類特點特點用途用途根據(jù)根據(jù)物理物理性質(zhì)性質(zhì)液體培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基不加凝固劑不加凝固劑工業(yè)生產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)半固體半固體培養(yǎng)基培養(yǎng)基加凝固劑，如瓊脂加凝固劑，如瓊脂觀察微生物的運(yùn)觀察微生物的運(yùn)動、分類、鑒定動、分類、鑒定固體培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基加凝固劑，如瓊脂加凝固劑，如瓊脂微生物分離、鑒微生物分離、鑒定、活菌計數(shù)定、活菌計數(shù)根據(jù)根據(jù)用途用途選擇培養(yǎng)基選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)物培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)物質(zhì)，以質(zhì)，以抑制抑制不需要的微生不需要的微生物的生長，物的生長，促進(jìn)促進(jìn)所需要的所需要的微生物的生長微生物的生長培養(yǎng)、培養(yǎng)、分離出特分離出特定微生物定微生物鑒別培養(yǎng)

3、基鑒別培養(yǎng)基根據(jù)微生物的代謝特點，根據(jù)微生物的代謝特點，在培養(yǎng)基中加入某種指在培養(yǎng)基中加入某種指示示劑或化學(xué)藥品劑或化學(xué)藥品鑒別鑒別不同種類的不同種類的微生物微生物微生物的實驗室培養(yǎng)基礎(chǔ)知識微生物的實驗室培養(yǎng)基礎(chǔ)知識 1 1培養(yǎng)基培養(yǎng)基培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)4【練習(xí)鞏固【練習(xí)鞏固】(2010全國卷全國卷改造改造)某細(xì)菌固體培養(yǎng)基某細(xì)菌固體培養(yǎng)基的組成成分是的組成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、葡萄糖、尿素、瓊脂和蒸餾水，其中凝固劑是尿素、瓊脂和蒸餾水，其中凝固劑是_，碳，碳源是源是_，氮源是，氮源是_。已知只有能合成。已知只有能合成脲酶的細(xì)菌才

4、能在該培養(yǎng)基上生長，故該培養(yǎng)基屬于脲酶的細(xì)菌才能在該培養(yǎng)基上生長，故該培養(yǎng)基屬于_培養(yǎng)基。從同化作用類型的角度看，用該培養(yǎng)培養(yǎng)基。從同化作用類型的角度看，用該培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌屬于基培養(yǎng)的細(xì)菌屬于_。異養(yǎng)型異養(yǎng)型瓊脂瓊脂葡萄糖葡萄糖尿素尿素選擇選擇培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)5煮沸消毒法煮沸消毒法灼燒滅菌灼燒滅菌條件條件結(jié)果結(jié)果常用的方法常用的方法消消毒毒滅滅菌菌較為溫和較為溫和的物理或的物理或化學(xué)方法化學(xué)方法僅殺死僅殺死物體表面或內(nèi)部物體表面或內(nèi)部的對人體有害的的對人體有害的部分微部分微生物生物(不包括芽孢和孢子不包括芽孢和孢子)煮沸消毒法、巴氏煮沸消毒法、巴氏消毒法、紫外

5、線或消毒法、紫外線或化學(xué)藥物消毒法化學(xué)藥物消毒法強(qiáng)烈的理強(qiáng)烈的理化因素化因素殺死殺死物體內(nèi)外物體內(nèi)外所有的微所有的微生物生物，包括芽孢和孢子包括芽孢和孢子灼燒滅菌、干熱滅灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌菌、高壓蒸汽滅菌2無菌技術(shù)無菌技術(shù)培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)6考點一微生物的實驗室培養(yǎng)考點一微生物的實驗室培養(yǎng)培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)7考點一微生物的實驗室培養(yǎng)考點一微生物的實驗室培養(yǎng)3純化大腸桿菌的原理與方法純化大腸桿菌的原理與方法(1)原理：原理：在培養(yǎng)基上將細(xì)菌稀釋或分散成單個細(xì)胞，在培養(yǎng)基上將細(xì)菌稀釋或分散成單個細(xì)胞，使其長成單個的菌落，使其

6、長成單個的菌落，這個菌落就是純化的細(xì)菌菌落。這個菌落就是純化的細(xì)菌菌落。培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)8比較比較平板劃線法平板劃線法稀釋涂布平板法稀釋涂布平板法原理原理優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點適用適用范圍范圍考點一微生物的實驗室培養(yǎng)考點一微生物的實驗室培養(yǎng)通過接種環(huán)在瓊脂固體培通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作，養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作，將聚集的菌種逐步稀釋分將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基上。在數(shù)次劃散到培養(yǎng)基上。在數(shù)次劃線后培養(yǎng)，可以分離到由線后培養(yǎng)，可以分離到由一個細(xì)胞繁殖而來的肉眼一個細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群體，即菌可見的子細(xì)胞群體，即菌落落將菌液進(jìn)行一系列的

7、梯度稀釋，將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的菌液分別然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，進(jìn)行培養(yǎng)。在稀釋度足夠高的進(jìn)行培養(yǎng)。在稀釋度足夠高的菌液里，聚集在一起的微生物菌液里，聚集在一起的微生物將被分散成單個細(xì)胞，從而能將被分散成單個細(xì)胞，從而能在培養(yǎng)基表面形成單個的菌落在培養(yǎng)基表面形成單個的菌落可以觀察菌落特征，可以觀察菌落特征，對混合菌進(jìn)行分離對混合菌進(jìn)行分離可以計數(shù)，可以觀察菌落特征可以計數(shù)，可以觀察菌落特征不能計數(shù)不能計數(shù)吸收量較少，較麻煩，平板吸收量較少，較麻煩，平板不干燥效果不好，容易蔓延不干燥效果不好，容易蔓延適用于好氧菌適

8、用于好氧菌適用于厭氧菌和兼性厭氧菌適用于厭氧菌和兼性厭氧菌(2)純化微生物的接種方法：純化微生物的接種方法：培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)9考點一微生物的實驗室培養(yǎng)考點一微生物的實驗室培養(yǎng)平板劃線法純化大腸桿菌時不同階段灼燒接種環(huán)的平板劃線法純化大腸桿菌時不同階段灼燒接種環(huán)的目的不同目的不同(1)第一次操作：第一次操作：殺死接種環(huán)上原有的微生物。殺死接種環(huán)上原有的微生物。(2)每次劃線之前：每次劃線之前：殺死上次劃線后接種環(huán)上殘留的菌種，使下次劃殺死上次劃線后接種環(huán)上殘留的菌種，使下次劃線的菌種直接來源于上次劃線的末端。線的菌種直接來源于上次劃線的末端。(3)劃線結(jié)束后：劃線

9、結(jié)束后：殺死接種環(huán)上殘存的菌種，避免細(xì)菌污染環(huán)境和殺死接種環(huán)上殘存的菌種，避免細(xì)菌污染環(huán)境和感染操作者。感染操作者。培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)10考點一微生物的實驗室培養(yǎng)考點一微生物的實驗室培養(yǎng)(1)培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后進(jìn)行滅菌。培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后進(jìn)行滅菌。(2013江蘇江蘇)( )(2)轉(zhuǎn)換劃線角度后需灼燒接種環(huán)再進(jìn)行劃線。轉(zhuǎn)換劃線角度后需灼燒接種環(huán)再進(jìn)行劃線。 (2013江蘇江蘇)( )(3)接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。 (2013江蘇江蘇)( )(4)培養(yǎng)過程中每隔一周觀察一次。培養(yǎng)過程中每隔一周觀察一次。 (201

10、3江蘇江蘇)( )(5)在瓊脂固體培養(yǎng)基上長出的單個菌落含有多種細(xì)菌。在瓊脂固體培養(yǎng)基上長出的單個菌落含有多種細(xì)菌。 (2011重慶重慶)( )(6)在培養(yǎng)基中加入青霉素可抑制真菌而促進(jìn)細(xì)菌生長，向在培養(yǎng)基中加入青霉素可抑制真菌而促進(jìn)細(xì)菌生長，向液體培養(yǎng)基中通入氧氣能促進(jìn)破傷風(fēng)桿菌的生長。液體培養(yǎng)基中通入氧氣能促進(jìn)破傷風(fēng)桿菌的生長。 (2011重慶重慶)( )(7)對新配制的培養(yǎng)基滅菌時所用的設(shè)備是高壓蒸汽滅菌鍋。對新配制的培養(yǎng)基滅菌時所用的設(shè)備是高壓蒸汽滅菌鍋。實驗前需對超凈工作臺進(jìn)行消毒處理。實驗前需對超凈工作臺進(jìn)行消毒處理。 (2010山東山東)( )(8)用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

11、，經(jīng)高溫、高壓滅菌用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，經(jīng)高溫、高壓滅菌后倒平板。后倒平板。 (2009安徽安徽)( )培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)11D D題組一微生物的培養(yǎng)題組一微生物的培養(yǎng)1(2015北京市東城區(qū)聯(lián)考北京市東城區(qū)聯(lián)考)細(xì)菌需要從外界吸收細(xì)菌需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)并通過代謝來維持正常的生長和繁殖。下營養(yǎng)物質(zhì)并通過代謝來維持正常的生長和繁殖。下列與此有關(guān)的說法正確的是列與此有關(guān)的說法正確的是 ()A乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源是相同的乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源是相同的B氮源不可能作為細(xì)菌的能源物質(zhì)氮源不可能作為細(xì)菌的能源物質(zhì)C瓊脂是細(xì)菌生長和繁殖中不可缺少的一

12、種物質(zhì)瓊脂是細(xì)菌生長和繁殖中不可缺少的一種物質(zhì)D以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上長出的不都是尿以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上長出的不都是尿素分解菌素分解菌培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)12題組一微生物的培養(yǎng)題組一微生物的培養(yǎng)2隨著科技的發(fā)展，微生物在生產(chǎn)活動中得到了廣泛隨著科技的發(fā)展，微生物在生產(chǎn)活動中得到了廣泛應(yīng)用。下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述，正確的是應(yīng)用。下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述，正確的是()A青霉素就是抗生素，在青霉菌的培養(yǎng)過程中不用嚴(yán)青霉素就是抗生素，在青霉菌的培養(yǎng)過程中不用嚴(yán)格滅菌格滅菌B培養(yǎng)基中加入的瓊脂可以作為微生物的碳源培養(yǎng)基中加入的瓊脂可以作為微生物的碳源C為了避免污染

13、，在微生物培養(yǎng)過程中，操作人員的為了避免污染，在微生物培養(yǎng)過程中，操作人員的手必須經(jīng)過嚴(yán)格滅菌手必須經(jīng)過嚴(yán)格滅菌D在菌種選育過程中可以利用人工誘變等手段在菌種選育過程中可以利用人工誘變等手段D D培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)13成分成分含量含量成分成分含量含量NaNONaNO3 33 g3 gFeSOFeSO4 40.01 g0.01 gK K2 2HPOHPO4 41 g1 g(CH(CH2 2O)O)30 g30 g瓊脂瓊脂15 g15 gH H2 2O O1 000 mL1 000 mLMgSOMgSO4 47H7H2 2O O0.5 g0.5 g青霉素青霉素0.10

14、.1萬單位萬單位題組一微生物的培養(yǎng)題組一微生物的培養(yǎng)3下表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方，有關(guān)敘述錯誤的是下表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方，有關(guān)敘述錯誤的是A.依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基；依用途劃依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基；依用途劃分，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基分，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基B由培養(yǎng)基的原料可知，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型由培養(yǎng)基的原料可知，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)型，培養(yǎng)的微生物可以是酵母菌或毛霉是異養(yǎng)型，培養(yǎng)的微生物可以是酵母菌或毛霉C本培養(yǎng)基中青霉素的添加滿足了微生本培養(yǎng)基中青霉素的添加滿足了微生物生長對特物生長對特殊營養(yǎng)物質(zhì)的要求殊營養(yǎng)物質(zhì)的要求D若用

15、該培養(yǎng)基分離能分解尿素的細(xì)菌，應(yīng)除去青霉素若用該培養(yǎng)基分離能分解尿素的細(xì)菌，應(yīng)除去青霉素和和NaNO3，并應(yīng)加入尿素，并應(yīng)加入尿素培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)14題組一微生物的培養(yǎng)題組一微生物的培養(yǎng)1篩選微生物的原理篩選微生物的原理人為提供有利于目的菌株生長的條件人為提供有利于目的菌株生長的條件(包括營養(yǎng)、包括營養(yǎng)、溫度、溫度、pH等等)，同時抑制或阻止其他微生物的生長。，同時抑制或阻止其他微生物的生長。因此，可以通過配制選擇培養(yǎng)基、控制培養(yǎng)條因此，可以通過配制選擇培養(yǎng)基、控制培養(yǎng)條件等選擇目的微生物。件等選擇目的微生物。2選擇培養(yǎng)基的設(shè)計原理和功能選擇培養(yǎng)基的設(shè)計原理和功

16、能 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某些物根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某些物理、化學(xué)因素理、化學(xué)因素(如溫度、如溫度、pH等等)的抗性而設(shè)計的培養(yǎng)的抗性而設(shè)計的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基?；鶠檫x擇培養(yǎng)基。此類培養(yǎng)基能使混合菌株中的目的菌株變?yōu)閮?yōu)此類培養(yǎng)基能使混合菌株中的目的菌株變?yōu)閮?yōu)勢菌，從而提高該菌的篩選效率。勢菌，從而提高該菌的篩選效率。培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)15題組一微生物的培養(yǎng)題組一微生物的培養(yǎng)3選擇培養(yǎng)基應(yīng)用實例選擇培養(yǎng)基應(yīng)用實例序號序號改變的條件改變的條件分離的目的菌分離的目的菌12345加入青霉素加入青霉素加入高濃度的食鹽加入高濃度的食鹽缺乏氮源缺乏氮源

17、石油作為唯一碳源石油作為唯一碳源高溫環(huán)境高溫環(huán)境酵母菌和霉菌酵母菌和霉菌金黃色葡萄球菌金黃色葡萄球菌固氮微生物固氮微生物分解石油的微生物分解石油的微生物耐高溫微生物耐高溫微生物培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)16題組二微生物純化的方法分析題組二微生物純化的方法分析4有關(guān)平板劃線操作正確的是有關(guān)平板劃線操作正確的是 ()A使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿，操作過程中使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿，操作過程中不再滅菌不再滅菌B打開含菌種的試管后要通過火焰滅菌，取出打開含菌種的試管后要通過火焰滅菌，取出菌種后要馬上塞上棉塞菌種后要馬上塞上棉塞C將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi)，劃三將沾有菌種的

18、接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi)，劃三至五條平行線即可至五條平行線即可D最后將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)最后將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)D D培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)17題組二微生物純化的方法分析題組二微生物純化的方法分析5苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì)，自然界中存在著降苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì)，自然界中存在著降解苯酚的微生物。某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解解苯酚的微生物。某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了能降解利用苯廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株篩選的主要步驟如下圖所示，酚的細(xì)菌菌株篩選的

19、主要步驟如下圖所示，為土壤樣品。為土壤樣品。下列相關(guān)敘述錯誤的是下列相關(guān)敘述錯誤的是()A圖中圖中培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源B如果要測定如果要測定中活細(xì)菌數(shù)量，常采用稀釋涂布平板法中活細(xì)菌數(shù)量，常采用稀釋涂布平板法C若圖中若圖中為對照實驗，則其中應(yīng)以苯酚作為唯一的碳源為對照實驗，則其中應(yīng)以苯酚作為唯一的碳源D使用平板劃線法可以在使用平板劃線法可以在上獲得上獲得單菌落單菌落培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)18題組二微生物純化的方法分析題組二微生物純化的方法分析微生物純化的三種途徑微生物純化的三種途徑(1)單菌落挑取法：

20、單菌落挑取法：利用平板劃線法或稀釋涂布平板法接種到固體利用平板劃線法或稀釋涂布平板法接種到固體平板培養(yǎng)基表面，直接根據(jù)微生物菌落的特征利平板培養(yǎng)基表面，直接根據(jù)微生物菌落的特征利用單菌落挑取的方法獲得目的微生物。用單菌落挑取的方法獲得目的微生物。(2)選擇培養(yǎng)法：選擇培養(yǎng)法：利用選擇培養(yǎng)基對微生物進(jìn)行選擇培養(yǎng)，直接獲利用選擇培養(yǎng)基對微生物進(jìn)行選擇培養(yǎng)，直接獲得目的微生物。得目的微生物。(3)鑒定培養(yǎng)法：鑒定培養(yǎng)法：利用鑒別培養(yǎng)基使目的微生物菌落呈現(xiàn)特有的特利用鑒別培養(yǎng)基使目的微生物菌落呈現(xiàn)特有的特征，然后篩選目的微生物。征，然后篩選目的微生物。培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)1

21、9考點二微生物的分離與數(shù)量測定考點二微生物的分離與數(shù)量測定1土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)(1)分離原理分離原理土壤中細(xì)菌之所以能分解尿素，是因為它們能土壤中細(xì)菌之所以能分解尿素，是因為它們能合成合成_，這種物質(zhì)在把尿素分解成無機(jī)物的過程，這種物質(zhì)在把尿素分解成無機(jī)物的過程中起到中起到_作用。作用。(2)統(tǒng)計菌落數(shù)目統(tǒng)計菌落數(shù)目統(tǒng)計樣品中的活菌一般用統(tǒng)計樣品中的活菌一般用_法。法。(3)實驗流程實驗流程土壤取樣土壤取樣 _微生物的培養(yǎng)與觀微生物的培養(yǎng)與觀察察細(xì)菌的細(xì)菌的_。脲酶脲酶催化催化稀釋涂布平板稀釋涂布平板樣品的稀釋樣品的稀釋計數(shù)計數(shù)培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組

22、題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)20考點二微生物的分離與數(shù)量測定考點二微生物的分離與數(shù)量測定2分解纖維素的微生物的分離分解纖維素的微生物的分離(1)纖維素酶纖維素酶組成：纖維素酶是一種組成：纖維素酶是一種_，一般認(rèn)為它至，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即少包括三種組分，即_。作用：作用：葡萄糖葡萄糖復(fù)合酶復(fù)合酶C C1 1酶、酶、C CX X酶和葡萄糖苷酶酶和葡萄糖苷酶培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)21(2)(2)纖維素分解菌的篩選纖維素分解菌的篩選原理：原理： 纖維素分解菌纖維素分解菌 篩選方法：篩選方法：_染色法，即通過是否產(chǎn)生染色法，即通過是否產(chǎn)生_來篩選纖維素分解菌。來篩選

23、纖維素分解菌。培養(yǎng)基：以培養(yǎng)基：以_為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基。為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基。紅色復(fù)合物紅色復(fù)合物透明圈透明圈剛果紅剛果紅透明圈透明圈纖維素纖維素考點二微生物的分離與數(shù)量測定考點二微生物的分離與數(shù)量測定培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)22實驗流程：實驗流程：土壤取樣：富含土壤取樣：富含_的環(huán)境的環(huán)境選擇培養(yǎng)：選擇培養(yǎng)：用用_培養(yǎng)，以增加纖維素分解菌的濃度培養(yǎng)，以增加纖維素分解菌的濃度_：制備系列稀釋液：制備系列稀釋液 涂布平板：將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上涂布平板：將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上 挑選產(chǎn)生挑選產(chǎn)生_的菌落的菌落纖維素纖維素選擇培養(yǎng)基選擇培

24、養(yǎng)基梯度稀釋梯度稀釋透明圈透明圈考點二微生物的分離與數(shù)量測定考點二微生物的分離與數(shù)量測定培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)23考點二微生物的分離與數(shù)量測定考點二微生物的分離與數(shù)量測定(1)分離微生物所用的選擇培養(yǎng)基一定是固體培養(yǎng)分離微生物所用的選擇培養(yǎng)基一定是固體培養(yǎng)基，因為菌落只能在固體培養(yǎng)基上形成。基，因為菌落只能在固體培養(yǎng)基上形成。(2)平板劃線法只適合用于微生物的提純，不適合平板劃線法只適合用于微生物的提純，不適合進(jìn)行計數(shù)，并且在最后一次劃線的末端處的菌種進(jìn)行計數(shù)，并且在最后一次劃線的末端處的菌種最純。最純。培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)24考點二微生物

25、的分離與數(shù)量測定考點二微生物的分離與數(shù)量測定(1)要從土壤中分離獲取纖維素分解菌，應(yīng)選用以纖維素為要從土壤中分離獲取纖維素分解菌，應(yīng)選用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基。唯一碳源的選擇培養(yǎng)基。(2013太原五中月考太原五中月考)( )(2)在纖維素分解菌培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)基和接種環(huán)常采用在纖維素分解菌培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)基和接種環(huán)常采用的滅菌方法分別是高壓蒸汽滅菌和灼燒滅菌。的滅菌方法分別是高壓蒸汽滅菌和灼燒滅菌。 (2013許昌二次調(diào)研許昌二次調(diào)研)( )(3)透明圈是剛果紅與纖維素形成的復(fù)合物，可根據(jù)是否出透明圈是剛果紅與纖維素形成的復(fù)合物，可根據(jù)是否出現(xiàn)透明圈來判斷有無纖維素分解菌?，F(xiàn)透明圈

26、來判斷有無纖維素分解菌。 (2011山東改山東改編編)( )(4)測定培養(yǎng)液中微生物數(shù)量，可選用顯微鏡直接計數(shù)法。測定培養(yǎng)液中微生物數(shù)量，可選用顯微鏡直接計數(shù)法。 (2010山東山東)( )(5)在在“檢測土壤中細(xì)菌總數(shù)檢測土壤中細(xì)菌總數(shù)”的實驗中，確定對照組無菌后，的實驗中，確定對照組無菌后，選擇菌落數(shù)在選擇菌落數(shù)在300以上的實驗組平板進(jìn)行計數(shù)。以上的實驗組平板進(jìn)行計數(shù)。 (2009安徽安徽)( )(6)若用稀釋涂布平板法計數(shù)大腸桿菌活菌的個數(shù)，要想使若用稀釋涂布平板法計數(shù)大腸桿菌活菌的個數(shù)，要想使所得估計值更接近實際值，除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外，還所得估計值更接近實際值，除應(yīng)嚴(yán)格操作、多

27、次重復(fù)外，還應(yīng)保證待測樣品稀釋的比例合適。應(yīng)保證待測樣品稀釋的比例合適。 (2009高考寧夏高考寧夏卷卷)( )培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)25題組三對分離分解尿素細(xì)菌及纖維素分解菌的篩選分析題組三對分離分解尿素細(xì)菌及纖維素分解菌的篩選分析1欲從土壤中分離出能分解尿素的細(xì)菌，下列實驗欲從土壤中分離出能分解尿素的細(xì)菌，下列實驗操作中，不正確的是操作中，不正確的是 ()A將土壤用無菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋將土壤用無菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋B同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)至少涂布三個平板同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)至少涂布三個平板C可將未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)作為對照可將未接種的培養(yǎng)基在

28、相同條件下培養(yǎng)作為對照D用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素用加入剛果紅指示劑的培養(yǎng)基可篩選出分解尿素的細(xì)菌的細(xì)菌D D培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)26題組三對分離分解尿素細(xì)菌及纖維素分解菌的篩選分析題組三對分離分解尿素細(xì)菌及纖維素分解菌的篩選分析2(2015泰州質(zhì)檢泰州質(zhì)檢)利用農(nóng)作物秸稈為原料可生產(chǎn)乙醇，利用農(nóng)作物秸稈為原料可生產(chǎn)乙醇，生產(chǎn)過程中可采用微生物將秸稈水解或用酶水解，其主生產(chǎn)過程中可采用微生物將秸稈水解或用酶水解，其主要技術(shù)流程如下圖所示，下列相關(guān)說法錯誤的是要技術(shù)流程如下圖所示，下列相關(guān)說法錯誤的是A可用剛果紅染色法篩選過程可用剛果紅染色法篩選過程所

29、需的纖維素分解菌所需的纖維素分解菌B過程過程加入的纖維素酶是葡萄糖苷酶加入的纖維素酶是葡萄糖苷酶C酒精發(fā)酵接種的酵母菌需在無氧條件下發(fā)酵酒精發(fā)酵接種的酵母菌需在無氧條件下發(fā)酵D酒精發(fā)酵前需對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌酒精發(fā)酵前需對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)27項目項目土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離 分解纖維素的微生物的分離分解纖維素的微生物的分離方法方法使用以尿素為唯一氮源的使用以尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)選擇培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)利用富含纖維素的選擇利用富含纖維素的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)原理原理土壤中不能分解尿素的微土壤

30、中不能分解尿素的微生物因缺乏脲酶而不能正生物因缺乏脲酶而不能正常生長常生長，能夠分解尿素的能夠分解尿素的微生物能利用尿素為氮源微生物能利用尿素為氮源正常生長正常生長，從而起到選擇從而起到選擇作用作用因為培養(yǎng)基中含有豐富因為培養(yǎng)基中含有豐富的纖維素的纖維素，因此能夠分因此能夠分解纖維素的微生物具有解纖維素的微生物具有更多的生存機(jī)會而大量更多的生存機(jī)會而大量繁殖繁殖特有特有代謝代謝過程過程題組三對分離分解尿素細(xì)菌及纖維素分解菌的篩選分析題組三對分離分解尿素細(xì)菌及纖維素分解菌的篩選分析篩選微生物的兩種方法比較篩選微生物的兩種方法比較培養(yǎng)培養(yǎng)考綱考綱題組題組1234分離分離計數(shù)計數(shù)28題組四微生物的計數(shù)分析題組四微生物的計數(shù)分析D D3(2015北京市海淀區(qū)高三期中北京市海淀區(qū)高三期中)下列關(guān)于下列關(guān)于“檢測土壤檢測土壤中細(xì)菌總數(shù)中細(xì)菌總數(shù)”實驗操作的敘述中，不正確的是實驗操作的敘述中，不正確的是 ()A用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，經(jīng)高壓蒸汽滅用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，經(jīng)高壓蒸汽滅菌后倒平板菌后倒平板B取取104、105、106倍土壤稀釋液和無菌水各倍土壤稀釋液和無菌水各0.1 ml涂涂布不同平板布不同平板C將實驗組和對照組平板倒置，將實驗組和對照組平板倒置， 37 恒溫培養(yǎng)恒溫培養(yǎng)2448小時小時D確定對照組無菌后，選擇菌落數(shù)在確定對照組無菌后，選擇菌落數(shù)在300以上的平