兒童多元智能測評

1、以下供應(yīng)五種多元智能的評判項(xiàng)目；你可以和你的孩子，一起從中進(jìn)行挑選，并運(yùn)算相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；得分高的那一項(xiàng)，就是自己或孩子的優(yōu)勢智能；.一、自然觀看智能|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.1、有方法借助以往所學(xué)的體會(huì)，來判別、分類新接觸的生物；2、喜愛動(dòng)手操縱把玩大自然界中的東西，或是與動(dòng)物玩耍；3、熟悉不同族群的動(dòng)植物，并能將其分門別類；4、喜愛辨識、明白大自然中的動(dòng)植物；5、喜愛藉由個(gè)人親身的接觸（如觸摸、飼養(yǎng)、種植），來明白動(dòng)植物；6、有方法去接觸、明白、訓(xùn)練、靠近動(dòng)物；7、能專心于記憶各種不同動(dòng)物的特質(zhì)；8、能用正規(guī)與非正規(guī)的方法，來明

2、白不同類別生物間的關(guān)系；9、能專心于記憶各種不同植物的特質(zhì)；10、善用大自然資源，如農(nóng)作、栽種、哺育動(dòng)物；11、喜愛熟悉并靠近日常常見的動(dòng)植物；記分方法：2、4、5、7、9、11，每題1分；1、3、6、8、10，每題2分；二、音樂節(jié)奏智能第1頁，共11頁1、有方法重復(fù)，摹擬某些特殊的聲音、音調(diào)；2、明白各種不同的音樂、曲風(fēng)、旋律的重要性與影響力；3、能把不同的曲調(diào)、節(jié)奏、聲音，與心情做結(jié)合與聯(lián)想；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.4、喜愛不同的曲風(fēng)或是特殊的旋律、節(jié)奏；5、明白樂理與全部特殊代表的圖形標(biāo)志；6、藉由學(xué)習(xí)或原創(chuàng)，有方法創(chuàng)作

3、出不同的節(jié)奏；7、能辨識出多種不同的曲調(diào)與節(jié)奏；8、有方法重復(fù)、摹擬某些曲調(diào)與節(jié)奏；9、有才能藉由音樂、旋律來表達(dá)、抒發(fā)想法與感受；10、藉由學(xué)習(xí)或原創(chuàng)能作出不同的歌曲、旋律；11、能辨識并對各種不同的聲音、音調(diào)著迷；記分方法：1、3、4、7、8、11，每題1分；2、5、6、9、10，每題2分；三、身體律動(dòng)智能1、能表演出不同難度、復(fù)雜的肢體動(dòng)作，如：體操表演、舞蹈；2、有方法從事創(chuàng)意的肢體活動(dòng)，或創(chuàng)造創(chuàng)新的活動(dòng)；3、有生活自理才能，例如扣紐扣、拉拉煉、系鞋帶；第2頁，共11頁4、有方法從事動(dòng)手操作的工作，例如使用剪刀、捏黏土、畫圖等；5、能利用肢體表演出不同場景、情境、想法、概念；6、可以做

4、出和諧的肢體動(dòng)作，如溜冰、騎腳踏車、游泳等；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.7、能夠有創(chuàng)意的運(yùn)用肢體，例如表演啞劇、舞蹈；8、可以利用臉部表情與肢體語言，來適切的表達(dá)心中所思所想；9、能做出不同難度、復(fù)雜的肢體動(dòng)作，如運(yùn)動(dòng)競賽；10、喜愛各種不同的體能挑戰(zhàn)、肢體動(dòng)作，以及一般肢體動(dòng)作；11、有方法從事不同目標(biāo)的行動(dòng)，以得到心中所愿；記分方法：3、4、6、8、10、11，每題1分；1、2、5、7、9，每題2分；四、人際交往智能1、有方法和諧、解決團(tuán)隊(duì)中的沖突；2、具有基本的與人妥協(xié)的策略和模式；3、能建立除了家人之外的同儕友情關(guān)系；4、

5、明白作為一個(gè)團(tuán)體的成員該扮演的角色及要件；5、有方法勝任各種不同社交場合該扮演的角色；6、具有與人溝通的簡易模式或策略；第3頁，共11頁7、有成熟的社交技巧，能與喜愛及不喜愛的人合作；8、熟悉與接納生活中關(guān)系親熱的人（如親戚伴侶）；9、能敏捷的覺察人們的中心思想、看法、原動(dòng)力等；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.10、有方法仿照他人說話的語氣、語調(diào)和表情；11、能為他人設(shè)身處地著想，明白別人扮演的角色；記分方法：2、3、6、8、10、11，每題1分；1、4、5、7、9，每題2分；五、個(gè)人內(nèi)省智能1、能留意到及表達(dá)出個(gè)人各種不同的心情與心

6、情；2、明白個(gè)人的行為如何影響到周遭人們的人際關(guān)系；3、有方法掌控自我的心情、心情與心境；4、追求探究個(gè)人的價(jià)值觀、人生目標(biāo)與人生哲理；5、有方法辨論、明白、回答個(gè)人喜惡這類的問題；6、能自我評估并學(xué)會(huì)觀賞、接納自己特殊的特質(zhì)；7、積極探尋我是誰；8、有方法把各種不同的心情、心情以及特有的情境結(jié)合；9、關(guān)懷于追求多種讓自己內(nèi)在不斷成長的技巧；第4頁，共11頁10、希望追求獨(dú)立自主；11、運(yùn)用高度的規(guī)律思維來解決、面對問題；記分方法：1、2、5、6、8、10，每題1分；3、4、7、9、11，每題2分；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.兒童

7、的多元智力評估核查量表為了幫忙廣大訓(xùn)練工作者更好地明白兒童各種智力的表現(xiàn)特點(diǎn)，較好地明白兒童各種潛能并使其得到盡可能大的進(jìn)展，特制定多元智力評估核查量表；該量表不是為了測試孩子有多聰慧，而是幫忙老師和家長明白孩子將來可能有杰出表現(xiàn)的性向，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練；華德·加德納在他的力作心智的結(jié)構(gòu)中提出了“多元智力理論”；他認(rèn)為：智力開發(fā)不是一種才能，而是一組才能，每個(gè)人有7種智力；這7種智力在人的身上不同程度組合，構(gòu)成了他（她）的智力特點(diǎn)，并以特殊的表現(xiàn)方式存在；他有他的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，當(dāng)然也有弱勢智力領(lǐng)域；而在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)，人們?nèi)〉脛倮枰牟拍芎吐敾凼遣灰粯拥?；他仍指出：幾乎每個(gè)

8、孩子都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，以及在該領(lǐng)域中善于的一種或幾種才能；有的孩子表現(xiàn)出空間天分，他們的視覺好像特殊發(fā)達(dá)，喜愛把事物視覺化，即把文字或語音信息轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫或三維形象，可能在繪畫、攝影、建筑或服裝設(shè)計(jì)、造型藝術(shù)等方面表現(xiàn)出愛好和特長；有的孩子表現(xiàn)出音樂天分，他們的聽覺特殊發(fā)達(dá)，很小就表現(xiàn)出對音準(zhǔn)和聲音變化的高度敏銳，并能快速而精確地仿照聲調(diào)、節(jié)奏和旋律；有的孩子表現(xiàn)出身體運(yùn)動(dòng)天分，他們能很好地和諧肌肉運(yùn)動(dòng)，體態(tài)和舉止美麗而恰當(dāng)，他們通常在體育運(yùn)動(dòng)、戲劇、機(jī)械和其他操作工作中有杰出表現(xiàn)，很簡單成為運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、機(jī)械師和外科醫(yī)生；有的孩子很有規(guī)律數(shù)學(xué)天分，他們喜愛并善于計(jì)數(shù)、運(yùn)算，思維很有條理

9、，常常向家長或老師提問題，追問為什么，并情愿通過閱讀或動(dòng)手試驗(yàn)查找答案；假如他們的奇怪心能得以滿意，那么他們很可能在理科學(xué)習(xí)和討論上取得好成果；第5頁，共11頁有的孩子很有語言天分，他們說話早，對語音、文字的意思很有愛好，喜愛聽故事、講故事，喜愛繞口令和猜謎語等語言嬉戲，喜愛讀書和聽別人讀書，他們很可能成為勝利的作家；有的孩子善于人際交往，他們比較簡單懂得他人的感受，能夠和各類人相處，在各種情形下，都能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法，常常充當(dāng)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人物，他們比較簡單在政治、訓(xùn)練、治理或社會(huì)活動(dòng)等領(lǐng)域取得勝利；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.

10、有的孩子善于明白自身的才能和情感，他們喜愛獨(dú)立工作，善于反省自己；視覺空間智力、音樂節(jié)奏智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、規(guī)律數(shù)理智力、言語語言智力、交往人際智力、自知自省智力，這7種智力，每個(gè)人身上都或多或少的存在，只是其組合和發(fā)揮程度不同；這7種智力不存在哪一種重要；它們在個(gè)體的智力結(jié)構(gòu)中都占有重要位置，處于同等重要的位置；就猶如我們無法用一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，來評判一個(gè)人的聰慧和勝利與否；多元智力開發(fā)啟示我們：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法；兒童中不存在聰慧孩子和笨孩子，全部孩子都是具有自己智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和進(jìn)展方向的可造就人才；需要成年人，特殊是父母探究的是孩子在哪

11、些方面聰慧和怎樣使他（她）更聰慧的問題；目前我們的學(xué)校訓(xùn)練偏重于重視言語語言聰慧和規(guī)律數(shù)理聰慧；學(xué)校課堂教學(xué)的主要方式仍是講授，這種教學(xué)方式是讀書、背書、回答疑題和書寫答案；考試往往采納單一的紙筆測驗(yàn)形式，也是側(cè)重對規(guī)律數(shù)理聰慧和言語語言聰慧的發(fā)揮和考察；對同學(xué)的智力水平測量也是側(cè)重于規(guī)律數(shù)理和語言聰慧方面（以智商IQ為指標(biāo)）；這種傳統(tǒng)的教學(xué)與評判體系對那些具有其他5種智力優(yōu)勢領(lǐng)域的孩子是很不公正的；特殊是喜愛自己動(dòng)手操作、靠實(shí)踐活動(dòng)獵取信息、喜愛追問為什么、需要和同學(xué)溝通才能懂得講課內(nèi)容的孩子，他們所善于的學(xué)習(xí)方式得不到學(xué)校或老師的確定和勉勵(lì)；他們可能被子老師或同學(xué)視為不守紀(jì)律的、多動(dòng)的或笨

12、拙的同學(xué)；他們可能在單一形式的考試中多次遭受失?。婚L此以往，他們善于的智力因得不到適當(dāng)?shù)呐嘤?、萎縮，這無論對個(gè)人仍是對社會(huì)都是一種人力資源的龐大鋪張；第6頁，共11頁一、語言智力1.寫作才能高于同齡兒童；2. 善于編寫難以置信的故事或善于講故事和笑話；3. 善于記人名、地點(diǎn)、日期或一些瑣事；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.4. 喜愛文字嬉戲；5. 喜愛看書；6. 書寫正確；7. 喜愛順口溜、雙關(guān)語、繞口令等語言嬉戲；8. 喜愛聽口述語言（如故事、廣播、故事錄音帶等）；9. 在同齡兒童中詞匯豐富；10. 與人溝通時(shí)善用言語；二、規(guī)

13、律數(shù)學(xué)智力1. 對于如何做事會(huì)問許多問題；2. 快速心算；3. 喜愛數(shù)學(xué)課；4. 對運(yùn)算嬉戲感愛好；5. 喜愛象棋或其他策略嬉戲；6. 喜愛規(guī)律難題或智力難題；7. 喜愛把事物分類或分等；第7頁，共11頁8. 喜愛做高度摸索過程的試驗(yàn)；9. 摸索方式比同齡兒童更抽象化、概念化；10. 比同齡兒童對因果關(guān)系更有概念；三、空間智力|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.1. 可以說出清晰的視覺表象；2. 閱讀地圖、圖表比文字更簡單；3. 比同齡兒童更喜愛想入非非；4. 喜愛藝術(shù)活動(dòng)；5. 比同齡兒童畫圖畫的好；6. 喜愛看電影、幻燈片或其他視覺上

14、的表演；7. 喜愛拼圖、走迷宮或類似的嬉戲；8. 制作好玩的立體模型；9. 閱讀時(shí)從圖畫而不是文字中獵取更多的信息；10. 愛在書本、紙張或其他東西上圖畫；四、運(yùn)動(dòng)操作智力1. 善于一種或多種體育運(yùn)動(dòng)；2. 如長時(shí)間坐在一處會(huì)扭動(dòng)、敲打或煩躁擔(dān)心；3. 善于仿照他人的動(dòng)作、言談舉止等；4. 喜愛拆解，然后再組裝物品；第8頁，共11頁5. 喜愛觸摸所見的事物；6. 喜愛跑、跳、摔跤或類似的活動(dòng)；7. 表現(xiàn)手工技能，或其他方面動(dòng)作和諧性好；8. 戲劇性的表達(dá)自己；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.9. 摸索與工作時(shí)傳達(dá)出不同的肢體感覺；10

15、. 喜愛黏土或其他用手觸摸的經(jīng)受（如手指畫等）；五、音樂智力1. 音樂走調(diào)或出錯(cuò)時(shí)會(huì)告知你；2. 記得歌曲的旋律；3. 嗓音好；4. 彈奏一種樂器或參與合唱團(tuán)；5. 講話或動(dòng)作時(shí)很有節(jié)奏感；6. 無意識的自己哼唱；7. 做事時(shí)在桌上打節(jié)拍；8. 對外界噪音很敏銳；9. 喜愛聽音樂；10. 唱課外學(xué)來的歌曲；六、人際智力1. 愛與同伴溝通；第9頁，共11頁2. 好像是天生的領(lǐng)導(dǎo)；3. 給有的伴侶建議；4. 在校外好像很聰慧；5. 是俱樂部、委員會(huì)或其他組織的成員（如是學(xué)前兒童，常常是群體的一部分）；|精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.6.喜愛非正式的教誨其他孩子；7.喜愛與其他孩子一起玩嬉