人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元課文+習(xí)作+語(yǔ)文園地 課時(shí)教案

1、第二單元：課文+習(xí)作+語(yǔ)文園地搭石教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)

2、親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。教學(xué)設(shè)計(jì)一、出示題目，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧。（板書：搭石）二、初讀課文，自學(xué)生字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。3.理解下列詞語(yǔ)的意思：譴責(zé) 俗語(yǔ) 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 理所當(dāng)然 汛期三、精讀課文，解決問(wèn)題1.學(xué)習(xí)第一自然段。生自由讀。師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選

3、、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)：平整 方正 二尺左右的間隔 擺放（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。2.學(xué)習(xí)2-4自然段。（1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些美麗的畫面。（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？生讀，師總結(jié)：風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。四、布置作

4、業(yè)。1.抄寫生字詞。2.帶著上面的問(wèn)題朗讀課文。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搭石這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？二、新授課。1.師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。交流反饋，出示重點(diǎn)句。 “秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們

5、會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰?！敝该x這句話，思考：這句話說(shuō)了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)？生思考，討論。師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。（板書：秋涼勤勞擺搭石）“上了年歲的人直到滿意了才肯離去。”師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？（指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來(lái)。）（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石） 欣賞第二幅圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽到了什么？（每當(dāng)上下工，

6、一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這美感讀出來(lái)嗎？讀出疊詞給人的韻律感。理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋。”進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美？ “如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)_人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！鄙涣?，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)

7、然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。（指名學(xué)生說(shuō)出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。）師：是啊，這兩句話讀來(lái)讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來(lái)讓人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)？（再指名讀）（板書：謙讓敬老過(guò)搭石）三、用朗讀來(lái)理解最后一段。生速讀第五自然段。師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）師：還贊美了誰(shuí)？對(duì)，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。（生小組討論，師指名回答）那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？再讀第五自然段。（在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，

8、也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）（板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）四、課文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀。五、總結(jié)寫作方法：1.仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫。2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。六、課外延伸，布置作業(yè)。1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。將相和教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“將、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄

9、清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致。可如果同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來(lái)，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書：將相和）2簡(jiǎn)介背景、揭

10、示課題。（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰(shuí)？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：）2.借助工具書理解下列詞語(yǔ)（無(wú)價(jià)之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請(qǐng)罪）三、瀏覽課文，整體把握。1.在書上畫出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）2.本文主要講了一個(gè)什么故事？（

11、本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脈絡(luò)，概括段意。1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2.討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。第二個(gè)故事（1115）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。（1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語(yǔ)言：

12、“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果就沒有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)

13、的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。1學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法（板書：完璧歸趙）：（1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。2.課堂練習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。3擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。一、復(fù)習(xí)檢查。1.“將”“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事

14、？是由哪幾個(gè)小故事組成的？2.根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。（板書：機(jī)智勇敢）二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（板書：澠池之會(huì)）起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙

15、王，藺相如為了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（1） 默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。思考：廉頗說(shuō)自己攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說(shuō)的是真的。（2）畫出廉頗和藺相如的言行。分析：藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎

16、樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）（板書：以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體）分析：廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語(yǔ)言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）（板書：居功自傲，性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛國(guó)是和好的根本原因。）（4）思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對(duì)的一番話有幾層含義？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，因?yàn)橛辛H。C.將相不和會(huì)削弱趙國(guó)的力量

17、。從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了將相愛國(guó)的好品質(zhì)。四、總結(jié)、拓展。本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，

18、進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國(guó)主義精神。5、 布置作業(yè)。1.用自己的話講一講這三個(gè)小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。什么比獵豹的速度更快教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫作順序。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。教學(xué)重點(diǎn):快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“

19、獵豹、鴕鳥”等詞語(yǔ)。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫作順序。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：似虎不是虎，速度快過(guò)虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。打一南非動(dòng)物生猜謎語(yǔ)。同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰(shuí)？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.查閱工具書，理解生字、詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。三、速讀檢測(cè)。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章

20、內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。1.本文共700多字，我的閱讀速度為_分鐘。2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？3.速讀課文，你有什么體會(huì)？生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題，然后帶著這個(gè)問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些。生2：我讀這篇文章用了4分鐘。在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是直接越過(guò)，繼續(xù)讀下去。生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。生4：我用了大概四分鐘

21、多點(diǎn)，不到五分鐘。在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。四、整體感知。1.指名朗讀課文，總結(jié)一下事物特點(diǎn)？五、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。六、布置作業(yè)。1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.繼續(xù)閱讀

22、課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。（板書：說(shuō)明方法）二、精讀課文，問(wèn)題探究。幾種常用說(shuō)明方法的定義1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。2.小組討論。.全班交流。生速讀課文，找說(shuō)明方法。小組討論后，交流：（板書：作比較）第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說(shuō)明鴕鳥的速度快。第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。（板書：陸地上速度最快的獵豹）第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游

23、隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。（板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快）第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火箭的速度快。第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說(shuō)明流星體的速度快。（板書：流星體的速度比火箭快）第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說(shuō)明光速最快。（板書：光是宇宙中速度最快的）師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過(guò)程中，作者采用了怎樣的順序？生總結(jié)，并回答。（板書：由慢到快的順序）師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說(shuō)明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事

24、物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。生2：使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果師總結(jié)：作比較這種說(shuō)明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說(shuō)明效果。本文除了作比較外，還用了什么說(shuō)明方法？生讀課文，并總結(jié)。（板書：列數(shù)字）在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如，寫人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”；寫獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。師：你覺得列數(shù)字這種說(shuō)明方法有什么好處？生1：列數(shù)字的說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說(shuō)服

25、力。師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌梢越梃b。三、課外拓展。運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹一下你熟悉的一件事物。冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮智慧。3.感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。教學(xué)難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭(zhēng)背景；2.掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；3.初讀課文，了解課文大意。教學(xué)設(shè)計(jì)一、觀看視頻，解

26、題導(dǎo)入1.點(diǎn)題今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冀中的地道戰(zhàn)。板書課題：冀中的地道戰(zhàn)同學(xué)們，你們看過(guò)電影地雷戰(zhàn)地道戰(zhàn)吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。2.播放視頻今天，我就帶大家穿過(guò)時(shí)光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無(wú)窮智慧。（播放地道戰(zhàn)片段）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？（通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱?！爸小敝虚g，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?。）3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光

27、”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。二、初讀課文，把握脈絡(luò)自讀提示：1.讀通課文，了解課文大意。2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。指名讀生字詞。（1）會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”。（2）會(huì)寫字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精讀課文，品味理解1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？學(xué)生匯報(bào)：課文講了幾層意思。第一層（13自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二層（47自然段

28、）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位。指名朗讀課文第13自然段。2. 討論交流。（1）什么是“大掃蕩”？（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？（3）“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。”你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的？“創(chuàng)造”說(shuō)明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。板書：地道戰(zhàn)奇跡（5）地道戰(zhàn)是怎樣

29、產(chǎn)生的？地道有什么作用？“為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)?！钡氐朗怯脕?lái)防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、布置作業(yè)1.模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫下來(lái)。2.抄寫本課要求會(huì)寫的生字。3.試著回答課后練習(xí)第1、2題。第二課時(shí)上節(jié)課我們對(duì)冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。一、精讀課文，品詞析句這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)

30、課文48自然段（1）讀一讀，默讀課文第47自然段，邊讀邊做批注。（2）想一想，第四自然段講了幾層意思？每層說(shuō)了什么？這段話共有四個(gè)意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)地道（數(shù)量地點(diǎn)高度）/地洞（大洞小洞氣孔）第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。板書：出口（荊棘和陷坑）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特點(diǎn)？“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的

31、意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖?，什么是活道?！版菘凇敝傅氐览镄〉弥荒苋菀粋€(gè)人過(guò)去的關(guān)口。孑口又險(xiǎn)又窄，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”的作用。從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些？板書：火攻、水攻、毒氣攻冀中人民怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻？用土和沙來(lái)滅火；用吊板來(lái)?yè)醵練?；地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走；還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。板書：防御人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行聯(lián)絡(luò)的？“無(wú)線電”和“有線電”為什么要加上引號(hào)？一個(gè)個(gè)口傳稱“無(wú)線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。板書：通信聯(lián)絡(luò)有線電無(wú)線電因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電，所以加引號(hào)?！盀榱舜驌魯橙?，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮

32、無(wú)盡的?！边@句話在課文里是什么意思？這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的智慧和才能。（3）畫一畫：討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。（4）說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”。小結(jié)：課文48自然段是文章的重點(diǎn)，作者對(duì)地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無(wú)窮智慧。2.朗讀課文第8自然段。追問(wèn)：你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡?！边@句話的？板書：地位地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡四、升華情感，陶冶情操播放地道戰(zhàn)主題曲：地道戰(zhàn)。五、布置作業(yè)學(xué)了冀中的地道戰(zhàn)一文，你有什么感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。習(xí)作 “漫畫”老師教學(xué)目標(biāo)：引

33、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）二、審題指導(dǎo)。1.讀題目。思考：看到題目，你知道了什么信息？（板書：老師漫畫）2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？（板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件）3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？（板書：外貌、衣著、

34、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）4.你怎樣理解“漫畫”呢？師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）三、組織材料。1.要求：（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？2.匯報(bào)自己所選材料。（1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。（2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。四、突破難點(diǎn)。師：剛才，我們確定了寫作的材

35、料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。五、動(dòng)筆練習(xí)。根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。六、小結(jié)：這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。（板書：融入情感）語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語(yǔ)的方法。3

36、.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語(yǔ)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧?。ò鍟赫Z(yǔ)文園地二）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)。（板書：速讀）同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問(wèn)題的短文，請(qǐng)同學(xué)速讀。）對(duì)于速讀，你有什么收獲？請(qǐng)大家交流一下。生總結(jié)、交流。生1：閱讀的時(shí)候，一定要集中精力。生2：閱讀的時(shí)候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3：帶著問(wèn)題可以

37、讀得更快。生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。生5：多練習(xí)。我們讀文章的時(shí)候，有意識(shí)地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們?cè)诮窈蟮拈喿x過(guò)程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。2.詞句段運(yùn)用。（1）讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容：a大聲朗讀書中的句子。b思考每句所表達(dá)的主要意思。c學(xué)會(huì)概括語(yǔ)句的意思，提高閱讀速度。生總結(jié)，交流：第一句表達(dá)了廉頗對(duì)藺相如不服氣。第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。第三句主要體現(xiàn)地道多。師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時(shí)候，我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個(gè)方法。（板書：理解句子主要意思）（2） 把