音樂教師工作計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！音樂教師工作計劃 在提倡讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人的今日，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)形式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種訓(xùn)練教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮同學(xué)的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少老師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培育愛好，精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué)： 一、 同學(xué)根本狀況分析： 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌甓蔚囊魳方虒W(xué)，同學(xué)的根本狀況理解得比擬透徹，到底相處一年了，大局部同學(xué)在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá)，局部班級還能識讀簡潔樂譜.

2、還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈，并參加表演。但在讀譜學(xué)問的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐. 二、教學(xué)目的要求及重難點 1、突出音樂學(xué)科的特點，把"五愛'的訓(xùn)練和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育浸透到音樂訓(xùn)練中，使同學(xué)成為"四有'的社會主義接班人和建立著。 2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使同學(xué)身心得到安康的進(jìn)展。 3、培育同學(xué)對音樂的愛好愛好，把握粗淺的音樂根底學(xué)問和簡潔的音樂技能，使同學(xué)具有認(rèn)識簡潔樂譜的力量。 4、理解我國各民族民間音樂，培育同學(xué)對祖國音樂

3、藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使同學(xué)具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的力量。 三、 教學(xué)的詳細(xì)措施與要求 (一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培育愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用 要想充分發(fā)揮同學(xué)的"主體作用'，挖掘每個同學(xué)的潛能和才智，老師就要創(chuàng)設(shè)肯定的情境，使他們獲得挺直的體驗，并激發(fā)其制造的欲望，從而培育他們的創(chuàng)新思維。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 黑格爾說過："音樂是情感的藝術(shù)。'只有使同學(xué)處在形象活潑的音樂氣氛中，才能受到良好的音樂熏陶，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。有名訓(xùn)練家杜威也提出："為了激發(fā)同學(xué)的思維，必需有一個實際的閱歷情境，作為思維的開頭階段。'在教學(xué)過

4、程中，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的同學(xué)通過動腦、動口等多種途徑主動參加教學(xué)過程，把同學(xué)帶入情境之中。低班級同學(xué)好奇心強，留意力簡單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引同學(xué)的留意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活潑的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更改善、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給同學(xué)以思維上的啟迪，觸發(fā)同學(xué)思維的靈感，為同學(xué)插上想象的翅膀，為主動、主動地學(xué)習(xí)制造條件。例如：我在教歌曲"祖國祖國多漂亮'一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上動聽的音樂，讓同學(xué)觀賞，同學(xué)如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了喜愛祖國的情感。這既是以形象激起同學(xué)的思維活動，

5、體驗到了祖國的壯美和宏大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對同學(xué)形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)同學(xué)對音樂產(chǎn)生愛好及熱情的導(dǎo)火線，也是同學(xué)體驗音樂和參加音樂活動的第一個重要步驟。 2、利用教具，培育愛好 烏申斯基說："沒有愛好，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會扼殺同學(xué)把握學(xué)問的意愿。' 有名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過："愛好是最好的教師'。教學(xué)中如何吸引同學(xué)的留意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，悅耳的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動同學(xué)的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住同學(xué)的留意力，擅長探索、分析同學(xué)心理，理解同學(xué)

6、的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)抓住音樂特點，"讀'懂音樂，感受音樂。 低班級同學(xué)的年齡小，思維力量弱，但感性認(rèn)識相對較強，生動、艷麗的教具非常被孩子們所寵愛。因此，在課堂訓(xùn)練中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的直觀教具，既形象直觀，給同學(xué)留下清楚的表象，為感知、理解學(xué)問制造條件，又可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的深厚愛好，培育同學(xué)的觀看力和想象力。依據(jù)教材特點，我在上"顛倒歌'一課中制作了許多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，同學(xué)的主動性始終很高，大家都爭著說，搶著答復(fù)，

7、主動學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓同學(xué)在情境中把握了學(xué)問，讓同學(xué)在妙趣橫生的教具中進(jìn)展思維，進(jìn)步了想象力量。理論證明，在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的心理特點，借助實物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓認(rèn)識從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富同學(xué)的心理活動，獲得更為新穎、深入的印象。 教無定法，在教學(xué)過程中勤思索、勤總結(jié)，敏捷運用各種方法，最主要的是抓住同學(xué)的愛好，以愛好為師，能有效進(jìn)步同學(xué)的主動性，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)。 (二) 精選教法，歡樂學(xué)習(xí) ，進(jìn)步音樂教學(xué)實效 兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓舞，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂老師應(yīng)有意

8、營造一種特別寬松、活潑、自由的氣氛，以民主的看法，商議的口吻，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展音樂活動。放手給同學(xué)一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個"自由王國'，使同學(xué)的思維始終處于一種主動的活潑狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)同學(xué)的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得快樂。 1、 創(chuàng)設(shè)舞臺，展現(xiàn)自我 心理學(xué)和訓(xùn)練學(xué)討論說明："愛動'是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，在教學(xué)過程中為同學(xué)設(shè)置一個展現(xiàn)自我的舞臺是特別重要的。在孩子們進(jìn)展集體演唱時，我覺得教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)營造一個"自由王國'。因為低班級同學(xué)通常是活潑好動的，在

9、教學(xué)訓(xùn)練活動中，應(yīng)敏捷地運用多種多樣的手段，為同學(xué)供應(yīng)"動起來'的時機，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以獲得學(xué)問、把握新技能。在順當(dāng)完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計開展了"課堂舞會'這一活動環(huán)節(jié)，放手讓同學(xué)盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓同學(xué)在無拘無束中展現(xiàn)自己的才能。順其自然，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)識天性，為同學(xué)留出課堂空間，就是為同學(xué)留出了歡樂天地，為同學(xué)留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了同學(xué)展現(xiàn)自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。 2. 興趣嬉戲，歡樂學(xué)習(xí) 無論是什么樣的嬉戲?qū)ν瑢W(xué)都具有極強的吸引力。同學(xué)愛玩的天性打算了他們情愿參加老師為

10、他們細(xì)心設(shè)計的嬉戲。為了穩(wěn)固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計了"開火車'這一嬉戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由同學(xué)接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，主動踴躍，不亦樂乎。"開火車'嬉戲的目的在于讓同學(xué)樂于開口，大膽演唱，讓同學(xué)感受到勝利的喜悅。培育同學(xué)敢于表現(xiàn)的意識，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助嬉戲，使得老師樂之教，教的新，同學(xué)樂之學(xué)，學(xué)的活。訓(xùn)練在進(jìn)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要進(jìn)步，我們訓(xùn)練工只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條勝利的課堂教學(xué)之路！3、以"賽'激趣促學(xué) 好勝心強是同學(xué)的主要性格特點之一，而在劇烈

11、的競爭氣氛中，同學(xué)最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上"表演唱'就是利用這一點，實現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時總是給同學(xué)留出58分鐘時間，利用此方法要求同學(xué)進(jìn)展表演唱，獲得了事半功倍的效果。我還特地預(yù)備了許多小紅花、小五星等，并告知大家：假如誰先會唱，唱得精確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。同學(xué)們主動踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，相互監(jiān)視表演唱，以便準(zhǔn)時查找自己的缺乏；局部平常根底較差的同學(xué)，請班上的小組長關(guān)心領(lǐng)著唱；更有的干脆和我一組，請我指導(dǎo)。如今全班同學(xué)對音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很嫻熟地表演下來。值得強調(diào)的是，在這個過程中，教師從未做過任何

12、要求，完全出于同學(xué)自己的意愿。 (四)教學(xué)浸透，綻開思維，培育同學(xué)的制造力量 1、開放的音樂教學(xué) 音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就打算了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是同學(xué)對音樂的認(rèn)識與對音樂的理論辯正統(tǒng)一的過程，是老師主帶作用的發(fā)揮、同學(xué)主體力量的生成和進(jìn)展的過程，是動態(tài)、改變、進(jìn)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為同學(xué)拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)寬闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)理論中進(jìn)展了主動、大膽的探究。 您可以訪問.is97 查看更多與本文音樂老師工作方案相關(guān)的文章。 讓音樂與生活溝通起來，營造寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂原

13、來就是從生活中制造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)老師、同學(xué)、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)絡(luò)，及他們之間的互相作用和影響。讓音樂回來生活、回來自然。如搖籃曲一課，我抓住小伴侶很想做爸爸媽媽的特點，預(yù)備了許多娃娃，讓同學(xué)親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)展愛父母、敬重長輩的訓(xùn)練，在活動中奇妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機地結(jié)合在一起，讓同學(xué)親身體驗、主動參加，獲得良好的教學(xué)效果。 讓音樂與活動溝通起來，賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，說明的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位同學(xué)用自己獨特的方式想象、說明，來宣泄自己的情感，它最能表達(dá)人的獨特。而

14、主題活動恰恰就能供應(yīng)這樣的自由。嬉戲、表演等是小同學(xué)最喜愛的活動方式。我們在音樂教學(xué)過程中非常注重通過音樂活動過程的綻開，來激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢學(xué)問的空間，讓他們大膽想象，自由制造。 讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、開心的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時間可以走到同學(xué)中間，縮短和同學(xué)的間隔 。老師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的進(jìn)展。老師又是演員，與孩子們一起歡歌跳動。訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，假如老師與同學(xué)之間能形成友好信任的關(guān)系，那同學(xué)就可能更情愿和老師相處，承受教師的教導(dǎo)。同時在這種公

15、平、和諧、熱鬧的氣氛中，就能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體和制造的主動性。我在課堂上常常鼓舞那些比擬內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓舞支持的看法、期望性、確定性的語言，能樹立同學(xué)進(jìn)步的信念，讓同學(xué)在寬松友好的學(xué)習(xí)氣氛里感受美、體驗美。 讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異地進(jìn)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能應(yīng)付得了的，在教學(xué)過程中，采納現(xiàn)代化的訓(xùn)練技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、播送、internet各種媒體，開闊了同學(xué)的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓同學(xué)獲得古今中外各種音樂信息，也可以開展綜合理論活動，把課堂

16、延長到更為寬闊的創(chuàng)新空間。 2、開放的音樂教學(xué)方法 開放的音樂教學(xué)方法是指根據(jù)同學(xué)進(jìn)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采納不同的教學(xué)方法，而不是機械采納同一種教學(xué)方法。音樂訓(xùn)練家柯達(dá)伊認(rèn)為：音樂訓(xùn)練首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培育同學(xué)的音樂感受力和靈敏的反映力量。這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)絡(luò)。通過同學(xué)的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和把握音樂的節(jié)奏。 如在教樂理學(xué)問二分、四分音符時，一般教學(xué)只講二分音符唱二拍，四分音符長一拍。這些概念對于一二班級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓同學(xué)自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓同學(xué)

17、們辨別出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使同學(xué)得到感性認(rèn)識，接著我再讓同學(xué)閉眼傾聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由同學(xué)用拍手、跺腳的方式把聽到的仿照出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。 在音樂教學(xué)中，我還常常采納非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育和進(jìn)步上。如我在教完唱歌二小放牛郎這手歌曲時，我放手讓同學(xué)以小組為單位，對這首歌曲進(jìn)展改編。為了完成改編的任務(wù)，各組都綻開了劇烈的爭論，并紛紛依據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計人物造型等。在各組的匯報演出中，每位同學(xué)盡管在其中擔(dān)當(dāng)了不同的角色，獲得了不同閱歷，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地承受藝術(shù)的熏陶。同學(xué)在這種自編、自導(dǎo)、自演的理論活動中，既激發(fā)了對音樂的深厚愛好、樹立了自信念，又進(jìn)展了制造性思維。雖然同學(xué)們的作品質(zhì)量凹凸參差不齊，重要的是同學(xué)已能在課堂中自主地獵取學(xué)問，真正成了學(xué)習(xí)的主人。老師這時那么變成了整個活動的組織者、引