“力的分解”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、_“力的分解”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】1、學(xué)會(huì)按力的實(shí)際作用效果來(lái)分解力。2、學(xué)會(huì)用力的分解知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)內(nèi)容】1、演示實(shí)驗(yàn)：“誰(shuí)是大力士？”、“重物斷線、”“斜拉物體；”如圖2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“斜面上的物體”、“手撐鉛筆：”如圖【實(shí)驗(yàn)思路】教學(xué)重點(diǎn)： 按力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解；力的平行四邊形定則的應(yīng)用。精品資料_教學(xué)難點(diǎn)： 力的實(shí)際作用效果的確定。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1、由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以難以想象一個(gè)已知力的實(shí)際作用效果。本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察到、體驗(yàn)到一個(gè)力的實(shí)際作用效果。為此，設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（其中“重物斷線“”斜拉物體”老師演示，“誰(shuí)是大力士？”請(qǐng)

2、兩位男生和一位女生演示） ，兩個(gè)學(xué)生小實(shí)驗(yàn)（“斜面上的物體”、“手撐鉛筆）”。這樣做的目的是從形象思維過(guò)渡到抽象思維，降低了難度。2、本節(jié)課開(kāi)始引入時(shí)，由學(xué)生互動(dòng)做了“誰(shuí)是大力士”的演示， 老師又演示了“重物斷線”。課堂中也舉了大量的生活中例子，充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。【教學(xué)過(guò)程】新課引入1、 演示“誰(shuí)是大力士？”：兩個(gè)高大男生用力拉直一條水平繩子，一瘦小女生在繩子中間突然用力一拉，便把兩位男生都拉動(dòng)了。教師：“誰(shuí)是大力士？想知道這其中的原因嗎？”2、 演示“重物斷線”：用一根絲線掛著一重物（可以是磚頭），開(kāi)始時(shí)絲線并攏（平行），然后慢慢分開(kāi)絲線的兩端，使兩

3、絲線的夾角逐漸變大，當(dāng)大到一定程度時(shí)，絲線突然斷裂，重物掉落地上。讓學(xué)生帶著以上兩個(gè)富有生活氣息的問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。新課預(yù)習(xí)，學(xué)生展示什么是力的分解？力的分解與力的合成的關(guān)系？力的分解應(yīng)遵循什么法則？教師： 平行四邊形定則中對(duì)角線表示合力，兩鄰邊表示分力。大家在學(xué)案上畫一條線段，你精品資料_能畫出多少個(gè)以它為對(duì)角線的平行四邊形？學(xué)生：答案是無(wú)數(shù)種。教師：那么力的分解是不是也有無(wú)數(shù)種可能呢？在什么條件下，才能將一個(gè)已知力唯一分解呢？學(xué)生： 1、已知兩個(gè)分力的方向。2、已知其一個(gè)分力的大小和方向。（如果學(xué)生回答有困難，可先留個(gè)懸念）教師：力的分解在原則上是任意的。但是，我們常常會(huì)根據(jù)一個(gè)已知力

4、的實(shí)際作用效果確定兩個(gè)分力的方向，根據(jù)平行四邊形定則，將這個(gè)已知力唯一分解。演示實(shí)驗(yàn)：1、斜拉一個(gè)物體在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，斜向的拉力有怎樣的作用效果？器材：電子秤，裝有鉤碼的小盒子，測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 將小盒子放在電子秤上，讓學(xué)生觀察電子秤的讀數(shù)，并做記錄。用測(cè)力計(jì)斜拉著小盒子在電子秤上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生再觀察電子秤的讀數(shù)，并做記錄。問(wèn)題： 測(cè)力計(jì)作用在小盒子上的斜向拉力，有怎樣的作用效果？這個(gè)拉力應(yīng)如何分解？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)可以回答重物對(duì)稱的壓力變小了，應(yīng)該將這個(gè)力沿著水平和豎直方向分解）接著，可讓學(xué)生總結(jié)本實(shí)驗(yàn)中將一個(gè)已知力進(jìn)行分解的思路：即是根據(jù)實(shí)驗(yàn)確定已知力的實(shí)際作用效果，也就確定了兩分力

5、的方向，再根據(jù)平行四邊形定則，將已知力唯一分解。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1 ：斜面上的物體重力的分解器材：一端釘有小釘?shù)恼L(zhǎng)薄木片、橡皮筋和重物塊。精品資料_先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究斜面上的物體重力的作用效果，應(yīng)如何分解？實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將木片一端架高，成一傾角為的斜面。木塊上系橡皮筋， 橡皮筋另一頭系在木片上的小釘上。將木塊放在斜面上，觀察橡皮筋長(zhǎng)度的變化和木片的彎曲形變。教師：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？為何斜面被壓彎、橡皮筋被拉長(zhǎng)？是由于那個(gè)力的作用效果產(chǎn)生上述現(xiàn)象？學(xué)生：是斜面上物體的重力在這兩個(gè)方向上產(chǎn)生的作用效果。故：斜面上的物體的重力G 可分解為 :平行于斜面向下的分力：G1=Gsin 垂直于斜面向下的分力：G2

6、=Gcos 老師：注意重力垂直于斜面向下的分力不能說(shuō)成就是物體對(duì)斜面的壓力。生活中的物理： （ 1 ）、為什么公園里的滑滑梯傾角較大，而一些高大的橋要修很長(zhǎng)的引橋來(lái)減小傾角？（2 ）、展示大橋的圖片，介紹立交式引橋。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2 ：模擬斜拉橋上的一根鋼索對(duì)橋面的作用力。器材：鉛筆或圓珠筆，細(xì)線，鉤碼。精品資料_讓學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)，說(shuō)出細(xì)線對(duì)筆端拉力的作用效果。然后， 再用類比的方法分析，斜拉橋上的一根鋼索對(duì)橋面的作用力的作用效果。引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)：力的分解的一般方法：根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定兩分力的方向，再根據(jù)平行四邊形定則作圖，利用圖解法或計(jì)算法得出兩個(gè)分力。生活中的物理：介紹蘇通公路長(zhǎng)江

7、大橋。交通部總工程師鳳懋潤(rùn)說(shuō)，它是中國(guó)由“橋梁建設(shè)大國(guó) ”向 “橋梁建設(shè)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的標(biāo)志性建筑。2008年 4 月 28 日，全長(zhǎng)32.4公里、主跨 1088米的蘇通大橋通車一刻，就成為世界最大跨徑斜拉橋，創(chuàng)造了最深橋梁樁基礎(chǔ)、最高索塔、最大跨徑、最長(zhǎng)斜拉索等4 項(xiàng)斜拉橋世界紀(jì)錄，其雄偉的身姿成為橫跨在長(zhǎng)江之上的一道亮麗風(fēng)景。小試身手：1、學(xué)生解釋課堂開(kāi)始時(shí)所做的互動(dòng)小實(shí)驗(yàn)。2、生活中的物理：FFF12（1 ）木楔子FF1F2（2 ）用繩子拉陷入泥土的汽車精品資料_說(shuō)明： 本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重按照新課程的理念，從三維目標(biāo)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了“用教材教”，而不是“教教材”。1、“

8、力的分解”這節(jié)課，很多老師的教學(xué)有一個(gè)很大的誤區(qū)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)，把力的分解作為求未知力的一種獨(dú)立的方法，設(shè)置一些題目讓學(xué)生去做，這為后來(lái)的平衡條件及牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，帶來(lái)很大的副作用和后遺癥。原則上說(shuō)，“力的分解”不能作為求解力的一種獨(dú)立的方法！ 用平行四邊形定則求得的兩個(gè)分力，就只是這兩個(gè)分力，并不必然地等于什么對(duì)斜面的壓力或?qū)K的拉力等等。如果把力的分解的知識(shí)目標(biāo)僅僅定位為一種等效替換的力的計(jì)算方法，是用牛頓定律計(jì)算物體受 力 的一個(gè)環(huán)節(jié)，則可以避免新課時(shí)很難說(shuō)清 的 問(wèn)題，既減輕了新課的負(fù)擔(dān)，也規(guī)范了物 體 受力計(jì)算的思路。2、本節(jié)課注重學(xué)生對(duì)生活實(shí)驗(yàn)的探究，通過(guò)切身的感受來(lái)獲取知識(shí)，并能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，很好的完成了既定的目標(biāo)。3、本節(jié)實(shí)驗(yàn)課注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，用了兩分鐘的時(shí)間介紹了蘇通大橋。精品資料_30 年前，建造