其他植物激素說課稿

1、第四次作業(yè) 28111101024 熊云艷第三節(jié) 其他植物激素說案 一說教材1. 地位和作用本節(jié)課以普通高中課程標準實驗教科書生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境為授課主要依據(jù)。取自第 3章“植物生命活動的調(diào)節(jié)”中的第 3節(jié)“植物體內(nèi)的其他激素” 。 除生長素之外的其他激素也是本節(jié)需要重點闡 明的知識，教材沒有局限在對某一種激素的認識上，而是注重于激素之間的相互作用和比較，并且及時介 紹了科學(xué)研究成果怎樣應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能夠認識到科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐的關(guān)系，也對植物生 命活動的調(diào)節(jié)機理有一個較全面的認識。2. 教學(xué)目標及制定依據(jù) :（一）知識目標1、知道植物體內(nèi)除生長激素以外的其他激素，了解他們的合成

2、部位及主要作用。2、 理解植物的生長發(fā)育是受植物體內(nèi)多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。3、了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（二）能力目標1、進行“赤霉素發(fā)現(xiàn)”實驗設(shè)計和實驗結(jié)論的評價。2、通過實例讓學(xué)生了解植物體是一個由多種激素共同控制的復(fù)雜的系統(tǒng)。3、由興趣小組的同學(xué)來闡述他們對植物生長調(diào)節(jié)的看法。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1. 通過小組合作探究，使學(xué)生認同協(xié)作意識在科研中的作用，并進而能夠?qū)W會欣賞別人；2. 理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于探索，勤于思考。（四）制定依據(jù)依據(jù)：根據(jù)高中生物教材大綱，課程標準的要求，教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容。（五）教材特點 特點：屬教學(xué)內(nèi)容較松散、

3、能力訓(xùn)練較難體現(xiàn)的章節(jié)3. 說重點和難點及確定依據(jù)重點1、植物體內(nèi)的五種激素。2、植物體內(nèi)所有激素相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。3、植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。難點1、植物體內(nèi)的激素產(chǎn)生部位以及它們的生理功能。2、植物體內(nèi)所有激素相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。 確定依據(jù)：根據(jù)高中生物教材大綱，課程標準的要求，教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容。二、說教學(xué)方法1.教法選擇及對應(yīng)的知識點或欄目（一）提供事例，以趣激疑，展開聯(lián)想，深入討論 這就要求教師提前積累一些素材，供課堂使用。結(jié)合實例進行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對這些問題的深入認識。 可以評促學(xué)、以問導(dǎo)學(xué)、以辯促學(xué)。（二）觀圖列表，理順知識，助學(xué)生深入思考教材在介紹其他植物激素

4、時， 用了一個圖示的形式。 教師可以讓學(xué)生針對圖解中的事實， 進行圖表間轉(zhuǎn)換， 列出植物激素的種類和作用表。（三）利用好教科書設(shè)計的活動本節(jié)“資料分析”欄目，主要是給學(xué)生提供圖文資料，讓學(xué)生進行分析，得出結(jié)論。教材在很大程度 上改變了先說結(jié)論，后舉實例的寫法，讓學(xué)生通過資料分析和討論，自己得出結(jié)論，以期改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力?？梢栽谡n前讓學(xué)生圍繞“資料分析”進行不同形式的準備，課堂上利用教材信息開展說一說“菠蘿與 乙烯利；蘆葦與赤霉素；啤酒一大麥一赤霉素；殘留植物生長調(diào)節(jié)劑與致癌；法規(guī)與植物生長調(diào)節(jié)劑”等 不同方式的匯報。同時結(jié)合“請你自己進一步查找以下三方面的資

5、料”的要求，引導(dǎo)學(xué)生深入認識生物科 學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。（談話法，討論法，直觀教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)法，實驗教學(xué)法） 2選擇依據(jù)：a教學(xué)目標b內(nèi)容特點c學(xué)生狀況d教學(xué)資源e教師風(fēng)格特點三、說學(xué)法1學(xué)法選擇及對應(yīng)的知識點或欄目掌握學(xué)習(xí)法，發(fā)現(xiàn)法，自學(xué)輔導(dǎo)法，實驗法，圖表法2選擇依據(jù)利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法；利用體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；幫助學(xué)生會學(xué)，學(xué)會。四、說教學(xué)過程（一）說教學(xué)設(shè)計思路按新課標要求，本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素質(zhì)，提倡探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，針對學(xué) 生實際，突出學(xué)生在課堂上的主動地位。學(xué)生將科學(xué)探究作為自己的常用學(xué)習(xí)方式，在課堂中自主產(chǎn)

6、生和 構(gòu)建知識。在此基礎(chǔ)上，注重于現(xiàn)實生活相聯(lián)系，注重STS教育，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最終提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能終身受益。（二）說教學(xué)程序安排及與意圖教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入引入從“葵花朵朵向太陽”的植物 特性引導(dǎo)學(xué)生思考：植物體內(nèi)是不是 僅有這樣一種機身呢？學(xué)生有疑冋而冋，開始 主動探索學(xué)習(xí)?；卮穑哼€有其他植物激 素創(chuàng)設(shè)情境，點出本節(jié) 課的主線，弓1入新課 的學(xué)習(xí)一.赤霉素的發(fā)現(xiàn)【問題情境1】利用PPT課件提供水 稻惡苗病圖片和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水稻感染 赤霉菌后出現(xiàn)惡苗的素材，引導(dǎo)學(xué)生 思考，說出水稻惡苗病的原因。【組織引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生大膽推測作出 假設(shè)。【

7、組織合作學(xué)習(xí)】學(xué)生以小組形式設(shè) 計實驗方案證明假設(shè)【組織學(xué)生交流】小組長代表小組交 流?！締栴}情境2】利用PPT課件給出對 比實驗引導(dǎo)學(xué)生分析實驗并得出結(jié) 論?！締栴}情境3】進一步完善知識：怎 樣證明赤霉素是植物激素呢？利用 PPT課件給出“赤霉素發(fā)現(xiàn)過程”資 料：1935年，科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基濾液學(xué)生大膽的作出推測： 水稻惡苗病的原因有： 1赤霉菌本身引起患 病。2赤霉菌產(chǎn)生某種 化學(xué)物質(zhì)引起患病。學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)計實 驗，進行交流學(xué)生得出結(jié)論：赤霉菌 產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)使 水稻患惡苗病創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生思考問題，參與 知識的獲的過程。（注 意問題情境的層層遞 進關(guān)系引導(dǎo)學(xué)

8、生主動 思考，逐漸構(gòu)建知識 整體）突出科學(xué)研究 的方法，訓(xùn)練學(xué)生設(shè) 計實驗方案，培養(yǎng)學(xué) 生科學(xué)的思維方法， 掌握對照實驗原則及 單一變量原則。選取赤霉素發(fā)現(xiàn)的實 驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗科 學(xué)家的探索過程和科 學(xué)知識的形成過程。中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì)， 稱之為赤霉素（GA）1954年，從真菌培養(yǎng)液中提出赤霉素1957年?？茖W(xué)雜志首次報道了在 咼等植物體內(nèi)存在赤霉素1958年，科學(xué)家從連莢豆未成熟的種 子中分離的到赤霉素結(jié)晶，說明赤霉 素是高等植物自身合成的天然植物二.其他植物激素 的種類和作用【問題情境4】完成植物激素的合成 部位、主要作用的列表，并對表格內(nèi) 容進行重點講解。學(xué)生閱讀材料，在學(xué)

9、案 上完成表格填寫，明確 植物激素的種類和作 用材料閱讀。訓(xùn)練學(xué)生 獲取信息能力、圖表 轉(zhuǎn)換能力植 物 激 素合 成 部 位主 要 作 用赤 霉 素細 胞 分 裂 素脫 落 酸乙 烯學(xué)生認知：赤霉素：合作部位主要 是1促進細胞伸長，從 而引起植株增高 2促 進種子萌發(fā)和果實發(fā) 育。細胞分裂素：合成部位 主要是根尖，主要作用 是促進細胞分裂。脫落酸：主要合成部位 是根冠，葉片等，主要 作用是1抑制細胞分 裂，2促進葉和果實的 衰老和脫洛。乙烯：合 成部位是植物體各個 部位，主要作用是促進 果實成熟三.各類植物激素的相互作用【問題情境5】利用PPT課件出示黃 化豌豆幼苗切斷實驗研究材料。【組織合作

10、學(xué)習(xí)】情用簡要文字和箭 頭畫出生長素和乙烯對豌豆幼苗切斷 作用的關(guān)系圖解。思考植物激素是單 獨起作用還是相互作用調(diào)節(jié)？【鞏固教材】實例檢測【難點突破】利用 PPT課件畫出生長素和乙烯對 豌豆幼苗切斷作用的 關(guān)系圖。答案整理在學(xué) 案上：不局限于簡單介紹植 物激素，而將其放在 植物生命調(diào)節(jié)的背景 中去認識。訓(xùn)練學(xué)生獲取信息， 加工信息，并能表達 信息的能力該實驗說明：在植 物生長發(fā)育和適應(yīng) 環(huán)境變化的過程 中，各種植物激素 相互作用共同調(diào)節(jié)思考：激素調(diào)節(jié)與基因組和環(huán)境 因子之間的關(guān)系學(xué)生得出激素調(diào)節(jié) 與基因組合環(huán)境因 子都有關(guān)系四.植物生長調(diào)節(jié) 劑的應(yīng)用【問題情境6】利用PPT課件出示植 物生長調(diào)

11、節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出植 物生長調(diào)節(jié)的概念、優(yōu)點?！举Y料分析、合作探究】組織學(xué)生討 論下面問題：1、那些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過 程中使用了植物生長調(diào)節(jié)劑？2生產(chǎn)過程中使施用植物生長調(diào)節(jié)劑，會不 會影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)？ 3、日常生活中 施用生長調(diào)節(jié)劑需要注意什么？4、有人擔(dān)心兒童吃了用激素催熟的水果、 蔬菜后會引起性早熟？你持何觀點？ 教師對交流活動進行點評，提出并引 導(dǎo)學(xué)生了解植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利 與弊。學(xué)生閱讀教材說出植 物生長調(diào)節(jié)劑的概念、 優(yōu)點小組代表介紹本組觀占：八、在教師引導(dǎo)下，有學(xué) 生主動探究有關(guān)植物 生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的新 內(nèi)容，力求理論聯(lián)系 實際。突出STS教育課堂小結(jié)【觀看視頻、反思總結(jié)

12、、布置課外探索】【布置作業(yè)】觀看視頻，反思通過本 節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否解決 了疑惑沒有解決，課后 怎么解決這些疑惑？（三）說三維目標的實現(xiàn)及意圖首先，落實知識目標，它是三維目標的基礎(chǔ)，對于了解層次知識目標其實現(xiàn)策略，抓住核心概念，描述概 念，比較概念-概念轉(zhuǎn)變理論加以指導(dǎo)。對于理解層次知識目標其實現(xiàn)策略：教師講解，學(xué)生有意接受, 比較和歸納原理直觀手段的使用側(cè)重比較理解，通過知識加工，學(xué)習(xí)知識。對于應(yīng)用層次知識目標其實現(xiàn)策略，知識遷移，知識應(yīng)用，習(xí)題鞏固 通過知識應(yīng)用深化知識學(xué)習(xí)。其次，結(jié)合知識點和欄目教學(xué)落實能力目標和情感目標，可以避免能力目標的教育沒有依據(jù)，也可以避免情感目標教育流于空洞 。（

13、四）說重難點處理及依據(jù) 突出重難點測略：多層次，多維度學(xué)習(xí)該重點知識，運用不同的教學(xué)方法，手段，手式突出重點，學(xué)會結(jié) 合突出重點，直接手段突出重點，學(xué)會結(jié)合突出重點，課堂練習(xí)突出重點，加強學(xué)法指導(dǎo)突出重點，實驗 實踐突出重點。依據(jù)：利用抽象思維問題具體化，形象化，直觀化，復(fù)雜問題簡單化，從而突破難點，多種刺激發(fā)揮作用 體現(xiàn)知識的中心地位。（五）說學(xué)法指導(dǎo)及意圖 學(xué)法指導(dǎo)：列表比較，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，重難點處理。學(xué)會發(fā)現(xiàn)探究法，學(xué)會梳理知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會抓住知識主線。設(shè)計意圖 ：利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)； 利用學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法； 利用體現(xiàn)學(xué)生的主體地位； 幫助學(xué)生會學(xué)， 學(xué)會； 體現(xiàn)教學(xué)合一的思想。（六）說雙邊活動安排及依據(jù) 說雙邊活動安排：文字圖解和列表比較展示 依據(jù)：體現(xiàn)教服務(wù)于學(xué)，教學(xué)合