[教學(xué)]《巨人的花園》第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。2、緊扣“

2、有孩子就有春天，沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對(duì)比，及巨人行為和語(yǔ)言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象畫(huà)面、說(shuō)話、各種形式地朗讀、感受童話語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累?！窘虒W(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】1、 導(dǎo)入 童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的巨人的花園。（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)要求：1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？（二）字詞教學(xué)洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 脾氣 訓(xùn)斥

3、 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰 拆除 綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖（三）難句挑戰(zhàn)1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。2、孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)，難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對(duì)課文的理解才能深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。（四）交流 ：巨人的花園是一座 花園？師：為什么會(huì)這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請(qǐng)你快速的

4、瀏覽課文找到這句話?！皼](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。師：也就是說(shuō)，有孩子的地方生齊接說(shuō)：就有春天?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”1、再讀課文，用劃出，當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，花園是一派怎樣的春天景色？用劃出?；▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色？語(yǔ)段一他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，

5、他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？師：那是一幅春意盎然的畫(huà)面。生機(jī)盎然 萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面師：春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象 快樂(lè)的孩子在嬉戲圖。快樂(lè)祥和圖鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色 泉水叮咚 3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢？ 舒暢 激動(dòng)。興奮。充滿驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。師：讀得多好??！讓我們一起來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是“有孩子的地方就有了春天。”師：還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。 語(yǔ)段二 這個(gè)小

6、男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。4、這句子又讓感受到什么呢？師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？生：師小結(jié)：神奇的力量啊！這小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅，充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿懷欣喜的心情。（二）、感悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”過(guò)渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？ 出示語(yǔ)段：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是

7、冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”師：春天來(lái)了，鮮花開(kāi)了，小鳥(niǎo)叫了，但巨人的花園里（生接說(shuō)：冬天）2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯 凋零，萬(wàn)物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣第一天巨人打開(kāi)門一看，花園仍然是第二天巨人打開(kāi)窗戶一看，花園里還是一個(gè)星期，一個(gè)月過(guò)去了，巨人看見(jiàn)的依然是所以巨人的花園是3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無(wú)生機(jī)，！你來(lái)讀一讀。師：在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里，他想： 他還會(huì)怎么想：師：還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地

8、方就沒(méi)有春天”？ 出示語(yǔ)段 孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天？ “與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻， 對(duì)比讀：有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。（三）、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？說(shuō)了些什么？使花園時(shí)而是春天，時(shí)而冬天呢？巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。巨人

9、一次次地叱責(zé)孩子們。2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧 4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢？巨人是一個(gè)怎樣人呢？ 非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。 脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只

10、想到自己）（不懂得分享）(快樂(lè)應(yīng)該分享，快樂(lè)是會(huì)傳染的) 冷漠無(wú)情的巨人。【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。三、體會(huì)文章內(nèi)涵，拓展延伸師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時(shí)，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說(shuō)的話寫下來(lái)。 師生互動(dòng)交流： 巨人聽(tīng)了你們的話，巨人會(huì)明白嗎？明白以后又會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再研讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？”的些話設(shè)計(jì)，意在培