《從生活中找“米”作文指導(dǎo)》教學(xué)方案(精)

1、從生活中找米”作文指導(dǎo)教學(xué)方案江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校王志春（郵編:225700教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)從生活中找 米”學(xué)會(huì)根據(jù)中心來(lái)選材，會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的細(xì)節(jié) 描寫(xiě)人、事、景、物。過(guò)程和方法：設(shè)臵情境，聯(lián)系生活，啟發(fā)思考，生成策略。情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)生 活，表達(dá)真我。教學(xué)重點(diǎn)懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從生活中尋找寫(xiě)作的素材。教具準(zhǔn)備多媒體課件課前準(zhǔn)備留意、回顧、搜集生活中美的人、事、景、物。 教學(xué)過(guò)程一、設(shè)臵情境，導(dǎo)入習(xí)作。同學(xué)們，你們可曾有過(guò)這樣的體驗(yàn)：每次上作文課,為了湊足那五六百字，我是挖 空心思絞盡腦汁，想到寫(xiě)某件事某個(gè)人，也是寥寥幾筆，無(wú)話(huà)

2、可說(shuō),這如何是好呢？”（師生談話(huà)，交流感受師總結(jié):是啊，有些同學(xué)看到作文題，腦中就會(huì)一片空白。有 時(shí)好不容易湊足三 四百字，但不是離題萬(wàn)里，就是雜亂無(wú)章。更有甚者，一節(jié)作文課下來(lái)，作文本上只有 空蕩蕩的幾行字，真是可憐之至！其實(shí)，寫(xiě)作文并不是他們想象的那么難，俗話(huà)說(shuō) 巧婦難為無(wú) 米之炊”同學(xué)們之所 以怕寫(xiě)作文，就是因?yàn)槿狈?xiě)作材料。這寫(xiě) 作中的 米”從哪兒來(lái)？完全來(lái)源于生活。（板書(shū)課題、暢所欲言，發(fā)現(xiàn)美師:同學(xué)們，回想升入初中第一次軍訓(xùn)情景，還記得你當(dāng)時(shí)的 心情與表現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)評(píng):同學(xué)的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)表情,現(xiàn)在回想起來(lái)，是如此的清晰與真切。同學(xué)們也突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有那么多話(huà)可以講。

3、從 中深切地體會(huì)到，只有真真切切地觀察 生活，筆下才有話(huà)可寫(xiě)。 師：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以美的 瞬間”這一文題為例,請(qǐng)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你從生活中發(fā)現(xiàn)的美。教師點(diǎn)撥:此文題的題眼是 美”、瞬間”。美”可以是語(yǔ)言、行為、心靈美，也可以是自然的、社會(huì)的 美。（學(xué)生暢所欲言，老師點(diǎn)撥師生討論閱讀課本寫(xiě)作知識(shí)從生活中找 米”,討論下列問(wèn)題：1、同學(xué)們剛才列舉了許許多多美的人、事、物。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些材料分別來(lái)自于生活的哪些側(cè)面？（家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等2、同學(xué)們列舉的美的人和事，大到國(guó)家大事、 世界大事，小到生活點(diǎn)滴，你們是 怎樣搜集到這些材料的？請(qǐng)向同學(xué)們介紹你的經(jīng) 驗(yàn)。（

4、要做有心人，多留心多觀察, 多思考，多積累3、同學(xué)們，剛才列舉的美的人和事中，哪些材料最能緊跟時(shí)代 步伐？哪些材料又見(jiàn)常人之未見(jiàn)？哪些材料體現(xiàn)的思想內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（選材要真、新三、引導(dǎo)寫(xiě)作，抒寫(xiě)美。師:當(dāng)然，從生活中獲得了寫(xiě)作的材料還不能寫(xiě)出好文章，寫(xiě)作文還得注意根據(jù) 中心來(lái)選材，切忌隨便抓一個(gè)材料就寫(xiě)，也切忌不對(duì)原材料做任何加工，全盤(pán)照搬。(多媒體展示1、片段欣賞：下面兩段分別抓住了什么細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的？(1 僅僅有一次，他的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊 上，大伙笑了，她也笑了。一一魏巍我的老 師(2他是個(gè)性格內(nèi)向的人，整天寡言少語(yǔ)，他雖有不少好伙 伴也

5、常與他們一起玩 樂(lè)，但很少說(shuō)話(huà),笑時(shí)也是有容無(wú)聲，因此 大家常說(shuō)他金口難開(kāi)，他要是在煩惱憂(yōu) 愁時(shí).就更難吐出一字。 有一次他數(shù)學(xué)只考了 58 分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi) 情，看到他不及格就嘮叨上了，沒(méi)完沒(méi)了，他不爭(zhēng)辯，也不解釋,只是不答理,不作聲，從 頭天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜 里,整三天.他看電視,看小說(shuō)，睡覺(jué), 吃飯，就是不說(shuō)話(huà)，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師;他媽媽慌了 ,打雞蛋，送糖水,如此雙 管 齊下,誰(shuí)還不消氣？但他只是以笑相對(duì)，依然無(wú)話(huà)。(學(xué)生討論并回答師:細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。

6、運(yùn) 用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往能增強(qiáng)描寫(xiě)的 生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫(xiě) 時(shí)，要注意細(xì)節(jié) 的準(zhǔn)確可信，巧妙安排，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反 復(fù)多次的描寫(xiě)。2、揭示文題：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開(kāi)發(fā)現(xiàn) 的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈 動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè) 舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片 云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以美的瞬間”為題,寫(xiě)一篇記敘文，不少于 500 字。教師點(diǎn)撥:瞬間”雖是鏡頭式的，短小精悍的,但對(duì)這一瞬間”所呈現(xiàn)的美的具體情態(tài)（如 人的一顰一笑、一舉手一投足；自然界的一山一

7、水、一草一木要作具體細(xì)致的 描寫(xiě)刻畫(huà)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)方能于細(xì)微處見(jiàn)精神。口頭訓(xùn)練：（1、你準(zhǔn)備通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)這瞬間的美？請(qǐng)作具體描繪。（2、你準(zhǔn)備在文中怎樣巧妙安排這些細(xì)節(jié)？（交流寫(xiě)作的構(gòu)思四、范文借鑒，欣賞美。師:老師也因?yàn)閷?duì)生活有所感受，寫(xiě)下了一篇下水文，現(xiàn)在與大家一起分享。（多 媒體展示教師范文附教師范文：鄉(xiāng)間人事我愛(ài)釣魚(yú)。雖然不是每次都有收獲，也沒(méi)有釣過(guò)什么大魚(yú)，但仍執(zhí) 著地喜歡。剛逢放假歇夏。雨，一連下了個(gè)把星期才算止住，我迫不及待地拎上 釣魚(yú)的家伙”，出發(fā)了。這次我選定了村南田邊河溝，位置確實(shí)不錯(cuò)，正處河道 拐彎的內(nèi)側(cè)。河邊一棵老楝樹(shù)，干壯葉茂，灑下一大片陰涼。魚(yú)和人一樣夏日也

8、喜陰涼之處，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷這定是藏魚(yú)之處。試水深，打魚(yú)食，不到十分鐘，水面上的魚(yú)泡泡開(kāi)始聚攏活躍起來(lái)。趕緊，上魚(yú)餌，下魚(yú)鉤，剛站定就有動(dòng)靜了。瞅準(zhǔn)魚(yú)浮子下竄回推之際提桿收線，一條泛著銀色的鯽魚(yú)被提出水面。不消多 久，網(wǎng)袋里就有了七八條活蹦亂跳的鯽 魚(yú)，想到今天的收獲不小，心里樂(lè)顛顛 的。正當(dāng)我得意之時(shí)，身后猛然一聲：干什么的？ ”心里一驚，回頭，原來(lái)是 村里最會(huì)弄魚(yú)的耿三。 耿三一一大家都這么叫他，原名不詳，四十歲上下，論輩分 我要喊他爺。 他是村里出名的 摸魚(yú)鬼子”這人一年三百六十五天最少三百天跟水 和魚(yú)打交。 道，叉魚(yú)，摸魚(yú)，釣魚(yú)，樣樣在行。據(jù)說(shuō)，他用圩上長(zhǎng)莖青草都能釣”上三四斤的魚(yú)。至今還

9、有這樣一句順口溜：耿三一根草，四斤鰱一條?！彼?jiàn)著是我，黑紅的臉上掛起笑容，擠得眼睛邊滿(mǎn)是蟲(chóng)爬的皺紋。我當(dāng)是 哪個(gè)呢？原來(lái)是先生（村里莊稼人對(duì)教師的很尊敬的稱(chēng)呼）在這里釣魚(yú)?！鄙砸?6停頓，又接著問(wèn)：釣著沒(méi)有？ ”我手一指網(wǎng)袋：不大，小的多。哪個(gè)說(shuō)” 的？ ”他倒像受了刺激，一拎水滴滴的網(wǎng)袋，揚(yáng)著眉毛扯著嗓子嚷起來(lái)，先生啊，河里肯定有大的，就看你會(huì)不會(huì)釣了！我倒想跟他理論，”可又懶得理他。 就在這當(dāng)兒，只見(jiàn)魚(yú)浮子漫漫悠悠往下沉，我知道可能是條鯉魚(yú)，趕緊提桿，彎曲變形的魚(yú)桿和繃直的魚(yú)線告訴我，水下是條大家伙。我屏氣收線，魚(yú)頭出水，果然是一條紅頭大鯉。耿三又大叫起來(lái)：我說(shuō)得不錯(cuò)吧，不要硬拉，順著

10、它慢慢拖?！钡d奮的我手上早已不聽(tīng)使喚，只聽(tīng) 嘣”的一聲，魚(yú)線竟斷了。 看到這情 形，耿三比我還著急，一個(gè)勁地埋怨： 先生啊先生，我說(shuō)你不會(huì)釣的， 唉”他見(jiàn)我臉色不對(duì)，不再往下說(shuō)，怏怏地走了。真是遺憾，收拾東西回家。剛走沒(méi)幾步，耿三卻又氣喘喘地到我跟前，手 里還拎著條鮮活的紅鯉魚(yú)，足有五 六斤，說(shuō)： 你來(lái)釣魚(yú)，難得，哪能讓你空著 手？拿上，嘗個(gè)鮮?！睕](méi)釣著魚(yú)怎能 賴(lài)別人？我死活不要。他卻利索地把魚(yú)往我 的魚(yú)兜里一塞，臉上又露出農(nóng)村人特 有的憨厚笑容，扔下一句：明天再來(lái)釣啊，先生?！鳖^也不回地走了?；氐?家，妻子和母親都驚訝于我今天頗豐的收獲。我把遇到耿三的事跟母親一通說(shuō)，母親一邊殺魚(yú)一邊說(shuō)： 你啊，還不知道，釣魚(yú)的地方就是耿三今年 剛承包的魚(yú) 塘。最近發(fā)水，耿三魚(yú)塘里的魚(yú)跑的跑，死的死，你怎么還 ”我在一旁，頓時(shí) 語(yǔ)塞。多好的耿三爺，多好的農(nóng)村人。 7師：同學(xué)們，生活中美的瞬間無(wú)處不在，提起你的生花妙筆，寫(xiě)下你的感受吧。五、學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六、學(xué)生改稿、謄寫(xiě)。教學(xué)后記這節(jié)作文指導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等對(duì)話(huà)的情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，獲得寫(xiě)作的素材，思考生成策略，力圖引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出對(duì) 生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受。作文 要表達(dá)真情實(shí)感，真情源于真心的撞擊和交流，實(shí)感生于實(shí)事的觸發(fā)與反思。本節(jié)課 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，醞 釀出介紹真實(shí)情感和體