海水中的化學(xué)教材分析1

1、山東教育出版社義務(wù)教育山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教材分析教材分析臨澤縣新華中學(xué)顧興業(yè)臨澤縣新華中學(xué)顧興業(yè)教材分析教材分析教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想體現(xiàn)體現(xiàn)“科學(xué)合理開(kāi)發(fā)資源科學(xué)合理開(kāi)發(fā)資源”的觀點(diǎn)，的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀以淡水資源和食鹽資源利用為范例，以淡水資源和食鹽資源利用為范例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究體現(xiàn)體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)社會(huì)”的課程理念的課程理念體現(xiàn)我省的海洋特色體現(xiàn)我省的海洋特色知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)海水中的化學(xué)海水中的化學(xué)第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第三節(jié)海底

2、礦物海底礦物海水淡化海水淡化氨堿法氨堿法純堿性質(zhì)純堿性質(zhì)純堿純堿海水海水食鹽食鹽粗鹽提純粗鹽提純?nèi)芙舛热芙舛?本單元以海洋資源開(kāi)發(fā)為社會(huì)背景，把分離與提純物質(zhì)、利用化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等基本方法與觀念的學(xué)習(xí)滲透在對(duì)海水綜合利用的認(rèn)識(shí)之中。把飽和溶液、溶解度、結(jié)晶與蒸餾等概念和方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在編者巧妙設(shè)置的多種探究活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)探究，了解化學(xué)在海水綜合利用中重要作用，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解和掌握有關(guān)的概念和方法，體現(xiàn)了sts的教育觀念和“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。教材注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源觀和環(huán)境觀教育，充分重視了科學(xué)的思想方法和研究方法的教育，如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、科

3、學(xué)決策（權(quán)衡利弊）、實(shí)驗(yàn)條件的控制、觀察圖表、繪制曲線等。 本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真組織好探究活動(dòng)，把化學(xué)觀念和方法的教學(xué)落到實(shí)處。 單元簡(jiǎn)介 節(jié)次教學(xué)時(shí)數(shù)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng) 第1節(jié)1海水提鎂的化學(xué)原理；天然氣水合物與錳結(jié)核的組成；海水的淡化。海水的淡化 第2節(jié)3結(jié)晶與結(jié)晶的方法；飽和溶液；溶解度；溶解度曲線；粗鹽的提純。飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶；固體物質(zhì)在水中溶解限量的影響因素；認(rèn)識(shí)溶解度；溶解度曲線的繪制；粗鹽的提純。 第3節(jié)1氨堿法制純堿的簡(jiǎn)單原理與主要流程；純堿的性質(zhì)；鹽的概念及常見(jiàn)鹽的溶解性。用食鹽制純堿；純堿的化學(xué)性質(zhì)。單元教學(xué)計(jì)劃 第一節(jié)第一節(jié) 海洋化學(xué)資源海洋

4、化學(xué)資源1. 了解海水中的主要物質(zhì)和其重要性。了解海水中的主要物質(zhì)和其重要性。2. 初步認(rèn)識(shí)主要的海底礦物。初步認(rèn)識(shí)主要的海底礦物。3. 探究認(rèn)識(shí)海水淡化的原理、基本途徑。探究認(rèn)識(shí)海水淡化的原理、基本途徑。4. 體驗(yàn)通過(guò)圖表、圖片、地圖等形式獲取體驗(yàn)通過(guò)圖表、圖片、地圖等形式獲取 信息、加工整理信息的過(guò)程。信息、加工整理信息的過(guò)程。5. 發(fā)展科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀。發(fā)展科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀。 1教材中介紹了海水中和海底深處的各種資源，還介紹了海水提鎂和海水淡化的原理，你認(rèn)為這些內(nèi)容分別承載了什么樣的教育功能？ 2本節(jié)課定位在從海洋資源開(kāi)發(fā)利用角度學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這樣做的目的是什么？ 3學(xué)生學(xué)

5、習(xí)了本節(jié)教材后除達(dá)到現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)外，你還期望他們?cè)谀男┓矫嬗休^大的收獲？ 感知教材感知教材 教學(xué)建議教學(xué)建議拓展課程資源（書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等）拓展課程資源（書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等）重視信息的收集與整理重視信息的收集與整理設(shè)計(jì)制備物質(zhì)的方案設(shè)計(jì)制備物質(zhì)的方案資源意識(shí)的培養(yǎng)資源意識(shí)的培養(yǎng)海水淡化實(shí)驗(yàn)的處理海水淡化實(shí)驗(yàn)的處理教學(xué)手段的改進(jìn)與教學(xué)媒體的運(yùn)教學(xué)手段的改進(jìn)與教學(xué)媒體的運(yùn)用用獲取信息獲取信息 學(xué)會(huì)識(shí)別、選擇和利用各種信息源。如圖書(shū)館、政學(xué)會(huì)識(shí)別、選擇和利用各種信息源。如圖書(shū)館、政府文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等府文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等 學(xué)會(huì)用什么方法獲取信息。如可以通過(guò)調(diào)查、訪談、學(xué)會(huì)用什么方法獲取信

6、息。如可以通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等方法實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等方法 用什么工具來(lái)搜集。如各種檢索工具、視聽(tīng)材料、用什么工具來(lái)搜集。如各種檢索工具、視聽(tīng)材料、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、只讀光盤(pán)、電視等互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、只讀光盤(pán)、電視等 接觸、比較、鑒別和評(píng)價(jià)信息接觸、比較、鑒別和評(píng)價(jià)信息 學(xué)會(huì)用多種方式記錄信息。如剪報(bào)、卡片摘要、照學(xué)會(huì)用多種方式記錄信息。如剪報(bào)、卡片摘要、照片、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)文件等，并培養(yǎng)保留完整片、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)文件等，并培養(yǎng)保留完整精確的記錄的良好習(xí)慣。精確的記錄的良好習(xí)慣。 對(duì)信息進(jìn)行有效的分類，以便于查找使用。對(duì)信息進(jìn)行有效的分類，以便于查找使用。第二節(jié)第二節(jié) 海水海水“曬鹽曬鹽”

7、1. 通過(guò)海水通過(guò)海水“曬鹽曬鹽”的過(guò)程，了解飽和溶的過(guò)程，了解飽和溶液、液、 溶解度的涵義，了解結(jié)晶的過(guò)程。溶解度的涵義，了解結(jié)晶的過(guò)程。2. 初步學(xué)會(huì)粗鹽提純的方法。初步學(xué)會(huì)粗鹽提純的方法。3. 探究飽和溶液的配制、影響固體物質(zhì)在探究飽和溶液的配制、影響固體物質(zhì)在 水中的溶解限量、粗鹽的提純。水中的溶解限量、粗鹽的提純。4. 通過(guò)繪制溶解度曲線，學(xué)習(xí)用圖表表述通過(guò)繪制溶解度曲線，學(xué)習(xí)用圖表表述 信息的方法。信息的方法。 1本節(jié)教材以“海水曬鹽的過(guò)程”作為教授“飽和溶液”“結(jié)晶”等概念和“蒸發(fā)結(jié)晶”的實(shí)驗(yàn)方法的內(nèi)容載體，體現(xiàn)了怎樣的課程理念？這樣做，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么好處？ 2教材設(shè)置的探究

8、影響物質(zhì)在水中溶解限量因素的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶解度有何幫助？你準(zhǔn)備如何指導(dǎo)學(xué)生參與這兩個(gè)開(kāi)放程度不同的探究活動(dòng)？ 3編者讓學(xué)生先感知具體物質(zhì)的溶解度，再去體會(huì)溶解度的涵義，有什么意義？ 4對(duì)于溶解度曲線，學(xué)生可能會(huì)從中獲取哪些信息？ 5我們使用的食鹽早已實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)，在生活中已不需要學(xué)生自己動(dòng)手將粗鹽提純，為什么教材中還安排了“粗鹽的提純”的探究活動(dòng)？ 感知教材感知教材 探究活動(dòng)的水平層次探究活動(dòng)的水平層次提出問(wèn)題提出問(wèn)題 形成假設(shè)形成假設(shè) 制定方案制定方案 收集證據(jù)收集證據(jù) 得出結(jié)論得出結(jié)論水平一水平一教教 師師教教 師師教教 師師教教 師師學(xué)學(xué) 生生水平二水平二教教 師師教教 師師

9、教教 師師學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生水平三水平三教教 師師教教 師師學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生水平四水平四教教 師師學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生水平五水平五學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生學(xué)學(xué) 生生探究式學(xué)習(xí)的一般過(guò)程探究式學(xué)習(xí)的一般過(guò)程提提出出問(wèn)問(wèn)題題建建立立假假說(shuō)說(shuō)檢檢驗(yàn)驗(yàn)假假說(shuō)說(shuō)作作出出結(jié)結(jié)論論交交流流與與評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)提提出出新新問(wèn)問(wèn)題題這些環(huán)節(jié)是探究式學(xué)習(xí)的要這些環(huán)節(jié)是探究式學(xué)習(xí)的要素，不是探究式學(xué)習(xí)的模式素，不是探究式學(xué)習(xí)的模式探究性學(xué)習(xí)的理念探究性學(xué)習(xí)的理念 著力創(chuàng)造探究的氛圍著力創(chuàng)造探究的氛圍 重要的是探究的過(guò)程重要的是探究的過(guò)程 教師主要是組織者教師主要是組織者

10、重視學(xué)生自己的評(píng)價(jià)重視學(xué)生自己的評(píng)價(jià)科學(xué)探究沒(méi)有固定的模式科學(xué)探究沒(méi)有固定的模式 探究可以是完整的，也可以是片段式的。探究可以是完整的，也可以是片段式的。 探究的開(kāi)放程度是有高有低的。探究的開(kāi)放程度是有高有低的。學(xué)習(xí)者自己提出一個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)者從所提供的問(wèn)題中選擇、據(jù)此提出新的問(wèn)題學(xué)習(xí)者探究直接來(lái)自教師或其他學(xué)習(xí)資源的問(wèn)題探究的開(kāi)放程度教師的指導(dǎo)程度高低低高教學(xué)建議教學(xué)建議重視實(shí)驗(yàn)的探究?jī)r(jià)值重視實(shí)驗(yàn)的探究?jī)r(jià)值科學(xué)觀念與科學(xué)方法教育科學(xué)觀念與科學(xué)方法教育聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)通過(guò)圖像，聯(lián)系感性與理性通過(guò)圖像，聯(lián)系感性與理性第三節(jié)第三節(jié) 海水海水“制堿制堿”1. 理解氨堿法制

11、純堿的反應(yīng)原理。理解氨堿法制純堿的反應(yīng)原理。2. 探究純堿的性質(zhì)，了解哪些物質(zhì)屬于鹽類。探究純堿的性質(zhì)，了解哪些物質(zhì)屬于鹽類。3. 了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 1你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)教材后能增長(zhǎng)哪些知識(shí)？學(xué)生的哪些觀念會(huì)得到提升？ 2教材編者讓學(xué)生想一想“由nacl轉(zhuǎn)變?yōu)閚a2co3，元素的組成發(fā)生了什么變化？用nacl制na2co3還需要含什么元素的物質(zhì)？”，用意何在？ 3你認(rèn)為教材中“純堿的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)探究及其結(jié)論具有哪些方面的教育價(jià)值？你準(zhǔn)備采用什么方法落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)？ 感知教材感知教材 理解分析與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合理解分析與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)施與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施與改進(jìn)教學(xué)建議教學(xué)建議實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 將裝置固定在鐵架臺(tái)