聚聚散散教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?聚聚散散?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中及一些名家的作品，感受作品中點(diǎn)與 點(diǎn)之間聚散、疏密的變化。2、讓學(xué)生通過游戲動手操作等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在 玩中冃匕夠體會聚與冃攵的不冋，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦冃匕力。3、通過欣賞吳冠中及一些名家和學(xué)生的作品，加深對聚和 散的理解，知道聚散在創(chuàng)作中的作用，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。4、讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有 新意的作品。教材分析：小學(xué)四年級的?聚聚散散?屬于造型表現(xiàn)欣賞評述。在上兩冊的教材中，都曾有過疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結(jié)合的課題，本課主要引導(dǎo)學(xué)生在游戲的活動中體會聚散的關(guān)系， 所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，有一定的根底

2、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會聚與散的表現(xiàn)形式。 難點(diǎn)：能用各種形式表現(xiàn)聚與散。教學(xué)模式引導(dǎo)階段、開展階段以老師活動和學(xué)生活動為主線、實(shí)踐階段、課后拓展、活動實(shí)施，課后反思等。教學(xué)準(zhǔn)備教具吳冠中、波洛克及米羅的作品、學(xué)生作品、顏料、排筆、彩 色紙、膠水、剪刀、課件等。教學(xué)過程教學(xué)的階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段第一課時1、出示吳冠中、波洛克 及米羅的作品，讓學(xué)生作品的 內(nèi)容及自己的感受。2簡介作品體會體會聚與 散的表現(xiàn)形式。學(xué)生答復(fù)：導(dǎo)入本課題.學(xué)生講解自 已收集的資料內(nèi)容，并 且想互觀察，討論教學(xué)設(shè)計(jì)思想 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情 拓展思維養(yǎng)成習(xí)慣開展階段3、出示課題一一第一課 聚聚散散人豈崗Af

3、 A一.出示作品師請學(xué)生欣賞，引導(dǎo)小組討 論：“你最喜歡哪幅作品，你 最想為大家介紹哪幅作品？作 品描繪了什么？師講解這幅畫的特點(diǎn)：迴 旋交叉，主要說的是線條，它是 美術(shù)造型的一個普通又有趣的 筆法。線條的迴旋交叉，給人 一種攀懸和纏綿的感覺，例如 藤纏樹，花纏枝，攀攀纏纏， 生生不息。迴旋交叉的線條在 藝術(shù)創(chuàng)作上發(fā)揮得淋漓盡致， 可以說吳老晚年之時，更是透 徹人生，他喜歡用迴旋交叉的 手法，畫出了一幅幅回腸蕩氣， 另人震撼的作品。在大師的筆下“點(diǎn)就是跳鼓勵學(xué)生用自己 查找的材料答復(fù)：生：在吳冠中大 師的作品中?春如線一 疏、密?為我們描繪 了不同的春天。生：從資料中知道圖 中纖細(xì)的線條宛如少

4、 女長發(fā)般的垂柳傳遞 了生命的信息。課堂是學(xué)生 的，他們是主體。課 堂中的思索與答復(fù) 能拓寬學(xué)生視野，開 啟創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)突 破了重難點(diǎn)，讓學(xué)生 真正的主動去學(xué)習(xí)， 到達(dá)了教與學(xué)的目 的躍的音符，線就是舞動的長袖。他運(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了春天，表達(dá)了自己對祖國的無限 眷戀之情。學(xué)生欣賞體會迴旋交叉的繪畫手法。師：我們在欣賞 ?野藤明 珠?，再一次感受吳老師繪畫 的特點(diǎn)。生；通過查資料理解他們也是迴旋交叉的作畫手法。學(xué)生欣賞作品波洛克師;出示西方畫家作品?！按髱熍c大師：同樣是用點(diǎn) 和線來作畫，吳冠中和西方畫 家波洛克、米羅又有什么不 同？講解米羅作品特點(diǎn)：米羅的超 常感受力使他能用象征手法傳 遞信息、

5、用極自然地藝術(shù)語言、 超越時空的方式與觀眾交流。 他現(xiàn)象地表達(dá)了人類最強(qiáng)烈 的，熱愛、仇恨、信任和恐懼 的思想感情。三、游戲體驗(yàn)生：烏云密布，大雨磅礴的時候，等。生：繪畫，剪紙， 噴畫等方式表達(dá) 聚與 散。1、教師用語言引導(dǎo)，啟發(fā) 學(xué)生回憶在生活中是否見過聚 與散。2、師生討論。3、師引導(dǎo)學(xué)生思考可以用 哪些方法表達(dá)聚與散。4、師生交流，師引導(dǎo)學(xué)生 欣賞課本范例。并師生共同研 究課本中范例的制作方法。生思考自己用什么方法創(chuàng)作。5、欣賞小朋友作品。第二課時一 師生交流：學(xué)生動手嘗試顏 色的噴與點(diǎn)，感受體驗(yàn) 聚與散的感受。1師重點(diǎn)講解并示范并 示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng) 調(diào)水份的掌握。2、師生共同

6、對嘗試練習(xí)進(jìn)行評 價(jià)。3、師講解用粘貼的方法 表現(xiàn)聚和散。二布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)用不 同的工具表現(xiàn)聚和散。學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)：1.用各種工具滴 噴灑顏料，產(chǎn)生聚和散的 效果。2.用彩色紙表現(xiàn)聚和散。三.學(xué)生制作，教師巡回 輔導(dǎo)。四展示學(xué)生作品，師生共同欣賞評價(jià)。收拾與整理階段在用噴灑的方法進(jìn)行作業(yè) 時，很容易濺在身上， 噴灑時動作幅度要小一些，盡 量保持好室內(nèi)衛(wèi)生 催促學(xué)生收 拾工具和材料，整理桌面，地 面，保持教室環(huán)境的整潔。課后拓展引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作 表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生 利用課余時間進(jìn)行制作。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思依據(jù)已有的生活 經(jīng)驗(yàn)和間接體驗(yàn)，有目 的，創(chuàng)造的想象，學(xué)生 在教室里互相評價(jià)，

7、欣 賞，并分成小組，比比 誰的所作更能表現(xiàn)聚 和散。教學(xué)設(shè)計(jì)思想激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情第一課聚聚散散聚與散疏與密學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納。啟發(fā)學(xué)生逐步 確立自己構(gòu)思或構(gòu) 圖的過程對聚和散 的探討，教師的示范 那么是學(xué)生獲取造型 構(gòu)圖知識，是解決問 題的過程，便學(xué)生的 創(chuàng)作設(shè)想變成畫面 更容易美術(shù)教育家尹少淳說過“美術(shù)是最具有人性意味和最具有綜合性質(zhì)的人類活動之一。下面我就在這課教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：1.對與吳冠中、波洛克及米羅的作品，大多數(shù)孩子表示不知道畫的是什么， 但大家展開了豐富的想象力，盡可能用自己的語言去描述繪畫，為了讓孩子進(jìn) 一步理解其作品，我從網(wǎng)上下載了大量的名家作品，從時代的角度，人文的角 度等方面的介紹了作品的寓意，使學(xué)生終于悟出“聚“散。課前準(zhǔn)備絕不 是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容，由于這節(jié)課的實(shí)質(zhì)是如何創(chuàng)作抽象畫。 所以我把重點(diǎn)放在對各種技法的研究上，通過示范和欣賞，讓學(xué)生理解并掌握 新方法并找到創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧，能夠更容易的用自己的方法創(chuàng)作有個性抽象畫。2.從學(xué)生完成作業(yè)的情況看，多數(shù)學(xué)生都很投入，可以很