使用計算機管理文件教學(xué)實錄

1、使用計算機管理文件教學(xué)實錄 課題：使用計算機管理文件教學(xué)內(nèi)容分析：使用計算機管理文件一課為新授內(nèi)容，是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識文件與文件夾，較為熟練地掌握資源管理器管理文件的各種操作，這些新知識對該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。2、技能目標(biāo)：掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算機的文件。3、情感、態(tài)度與價值觀：對學(xué)生提高規(guī)范化管理生活、學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和積極尋求幫助的能力。過程與方法： 設(shè)計本課的教學(xué)

2、內(nèi)容，應(yīng)用比喻“書包”給學(xué)生一個直觀的印象，并貫穿整個教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)。幫助學(xué)生了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式，認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握對資源管理器的使用方法，能夠的條理地管理計算機的文件。并在講課過程中讓學(xué)生參與實踐操作，任務(wù)設(shè)計強調(diào)趣味性和實效性，一方面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，另一方面體現(xiàn)教學(xué)的互動。教學(xué)重點：資源管理器的使用方法與有條理的管理文件。教學(xué)難點：使用資源管理器管理有條理的管理文件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣（以學(xué)生學(xué)習(xí)工具“書包”為例，情境導(dǎo)入新課，并貫穿整個課堂始終。）自主探究、交流分享知識點：認(rèn)識文件夾出示課件：圖片文件、

3、網(wǎng)頁文件、文檔文件、音樂文件分別放在四個文件夾中，以便好查找。 知識點：認(rèn)識文件出示課件：下面是我們部分常見的文件圖標(biāo)出示課件：歸類:把不同類型的文件放入相應(yīng)的文件夾中?出示課件學(xué)習(xí)任務(wù)：1、四個文件夾中的文件有什么不同？ 2、四個文件夾中的文件又有什么相似之處？知識點：文件名出示課件文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫“主文件名”，“姓”叫“擴(kuò)展名”。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。 如：劉濤.txt (文本文件) 劉濤.jpg (圖片文件)知識點：文件名的命名規(guī)則出示課件（1）英文字母：az（大小寫等價） （2）數(shù) 字：09 （3）漢 字 （4）特殊符號：（）-

4、等。 （5）下列字符不能用在文件名中 <、>、?、/、“、*、:、| 等特殊字符。知識點：學(xué)生認(rèn)識常見的文件類型與擴(kuò)展名出示課件文件類型 擴(kuò)展名 word文件 doc 視頻文件 mpg、avi、wmv 、rm、 rmvb 、mov文本文件 txt powerpoint文件 ppt、 pps圖片文件 jpg、 bmp、gif flash文件 swf、fla 聲音文件 mp3、wav、mid、wma、ram 網(wǎng)頁文件 htm、html、asp知識點：文件和文件夾的存貯出示課件：文件和文件夾要放在計算機的硬盤存儲器中c盤d盤e盤f盤c 盤一般存放系統(tǒng)文件我們的普通文件和文件夾要放在d、e

5、和f盤等中硬盤存儲器根據(jù)需要可分為c、d、e、f盤等知識點：文件的管理形式出示課件： 我們可以利用“資源管理器” 來管理文件（窗口圖片） 我們還可以利用 “我的電腦”來管理文件（窗口圖片）它們兩者可以通過常用工具欄中文件夾按鈕進(jìn)行切換知識點：打開資源管理器出示課件參照步驟操作:(1)右鍵點擊“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令，打開“資源管理器”窗口。(2)開始 程序 附件 資源管理器(3)右鍵點擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令，打開“資源管理器”窗口。學(xué)習(xí)任務(wù): 用一種方法來打開“資源管理器”。任務(wù)1、體驗查看左側(cè)“本地磁盤（d：）”的文件夾和文

6、件。任務(wù)1、體驗觀察：點擊左側(cè)窗口“+”“-”號后分別有哪些變化?交流分享:知識點:創(chuàng)建文件夾出示課件參照步驟操作：在“d”盤創(chuàng)建一個名為“新建文件夾”的文件夾學(xué)習(xí)任務(wù): 如何在計算機“本地磁盤（d：）”中創(chuàng)建文件夾（即放書包）？。思考: 如何在一個書包中放一個小書包即如何在一個文件夾下創(chuàng)建一個文件夾？交流分享知識點：文件夾重命名參照步驟操作：對新建的文件夾重命名學(xué)習(xí)任務(wù)：對自己新建的文件夾重命名交流分享實踐創(chuàng)作（1）在“本地磁盤d:”盤上創(chuàng)建以下文件夾： abc bcd def（2）在“b”文件夾中創(chuàng)建以下文件夾： ddd eee fff（3）將“fff”文件夾改名為你的名字。展示評價:拓展

7、延伸:嘗試一下: 剪切 復(fù)制 刪除?梳理總結(jié): 一、我們了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式;認(rèn)識常用文件類型的的擴(kuò)展名和圖標(biāo). 二、掌握了資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算機中的文件。我們每個同學(xué)都有一個很重要的學(xué)習(xí)工具書包。用它來管理和整理我們的學(xué)習(xí)用具。那么，我們班的劉濤同學(xué)學(xué)習(xí)電腦非常細(xì)心,管理他的電腦文件也井井有條。劉濤同學(xué)在電腦中有四個“書包”，一個是放圖片的書包，一個是放網(wǎng)頁的書包，一個是放文檔的書包，一個是放音樂的書包。在電腦中這些書包它有一個很好聽的名字叫文件夾。這四個文件夾可以形象的比喻成我們同學(xué)的書包,來管理和整理我們的學(xué)習(xí)用具。在電腦中信息是以文件的形式存貯的，可以

8、說一篇文章、一幅圖片、一部電影都可以成為一個文件。 現(xiàn)在有四個不同類型“春”的文件，能不能幫劉濤同學(xué)放入相應(yīng)的文件夾中去呢？如果不能歸類，那么我們來看看劉濤同學(xué)的四個文件夾中的文件內(nèi)容吧！引導(dǎo)學(xué)生找這些文件的不同點與相似之處。教師展示課件教師展示課件教師展示課件教師展示課件在計算機中文件夾可以比喻成我們的書包，文件比喻成書包中物品。 那么我們的文件和文件夾怎樣在計算機中存儲呢? 我們可以把七年級的每個班比成硬盤的各個分區(qū)(c、d、e、f盤等），每個小組比喻成文件夾，成員就是一個文件。教師展示課件我們在計算機里創(chuàng)建文件夾，就好比放書包一樣，必須先找到要放書包的桌子或柜子。那么我們的“資源管理器”

9、和“我的電腦”就是放文件和文件夾的桌子或柜子。教師展示課件那么下面，我們就以“資源管理器”為例來管理文件同學(xué)們想一想怎樣打開資源管理器呢？引導(dǎo)學(xué)生體驗 對于我們每一位同學(xué)來說，必須有一個很重要的工具書包。我們每天上學(xué)、放學(xué)都得背它，用它裝書、裝作業(yè)本、裝鉛筆、鋼筆等等。我們用書包來管理和整理我們的學(xué)習(xí)用具。 計算機中“文件夾”是管理計算機文件資源的，它是計算機的“書包”。那么我們就來在計算機上買一個“書包”創(chuàng)建“文件夾”。 假設(shè)在你們班中所有的同學(xué)都買完全一樣的書包放在桌子上，你能找到哪個是你的書包嗎？如果不能，應(yīng)該采用什么最簡單的方法把這些書包區(qū)分開呢？-(在書包上做出不同的記號。) 同學(xué)們

10、在自己的書包上做上不同的記號，就可以區(qū)分各自的書包了。在文件夾中做上不同的記號就相當(dāng)于對文件夾進(jìn)行重命名。注意:在計算機中它不允許在一個文件夾中出現(xiàn)兩個文件名相同的文件存在。同學(xué)們能不能嘗試一下: 剪切 復(fù)制 刪除?與學(xué)生一起總結(jié)情境導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣通過課件的展示與講述認(rèn)識文件夾通過課件的展示與講述，使學(xué)生認(rèn)識文件學(xué)生帶著問題與疑問進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)討論歸納不同點:圖片不、文件名不相同。相似點：都有圖標(biāo)、文件名的的格式相同。學(xué)生自學(xué)掌握知識.學(xué)生自學(xué)掌握知識.學(xué)生自學(xué)掌握知識.學(xué)生自學(xué)掌握知識.學(xué)生自學(xué)認(rèn)識“資源管理器”與“我的電腦”，并找不同。明白：它們兩者可以通過常用工具欄中文件夾按鈕進(jìn)

11、行切換。學(xué)生自學(xué)選擇一種打開資源管理器的方法學(xué)生自己操作體驗分組展示，并說出點擊左側(cè)窗口“+”“-”號后分別有哪些變化？學(xué)生自學(xué)，并學(xué)習(xí)創(chuàng)建文件夾的步驟。學(xué)生自己操作體驗分組展示學(xué)生自學(xué)文件夾重命名的步驟。體驗操作分組展示小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)分組交流,分享展示成果拓展學(xué)習(xí)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中存在的困難。教后反思:使用計算機管理文件一課是認(rèn)識、理解；資源管理器管理文件是一項比較機械而又不易掌握的操作，其實際操作性較強，因此在教學(xué)過程中采用不同的方式實施教學(xué)，穿插教師講解、課件演示、學(xué)生實際操作和學(xué)生演示，便于學(xué)生理解和掌握知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，加強學(xué)生的主體參與度。“知這者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，是集中注意力的重要因素。恰當(dāng)、巧錄用地運