班規(guī)在班級中的作用

1、-作者xxxx-日期xxxx班規(guī)在班級中的作用【精品文檔】班規(guī)在班級中的作用 班規(guī)是班級成員共同承諾遵守的行為規(guī)范及評價規(guī)定.有研究表明,有效管理者與無效管理者之間最主要的不同點是教師處理規(guī)章制度的方式.有效管理者有明確的規(guī)則,且認真教規(guī)則;而低效管理者則沒有明確定義的規(guī)則或者隨意提出規(guī)則,且沒有刻意教規(guī)則。班規(guī)是一種典型的潛在課程,.增強管理的科學性、公平性 依靠班規(guī)管理班級,能使班級活動的開展及其獎懲有“法”可依,增強班級管理的科學性、公平性,避免隨意性.科學管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律而后制定制度,制定班規(guī),在班級中形成“班級的最高權威不是班主任,而是規(guī)章制度。班內強調規(guī)則面前人人平

2、等,人人都要照章辦事,共同維護制度的權威”的局面。 一、制定班規(guī)的重要性 班規(guī)可以說是班主任管理班級和教育學生的基本依據(jù)。每一位班主任，往往要通過制定一系列獎懲條例，來束縛和規(guī)范學生的行動，倡導良好的習慣和操行，達到激勵和鞭策學生的目的，以此形成健康良好的班風學風。 同時，在實際工作中，很多老師都感覺現(xiàn)在的學生越來越難管了，逆反心理又特殊強，在他們面前，老師的教育有時就顯得蒼白無力。另外，新課程的改革和施行，又把學生放到了教育教學的最高地位，呼喚教育工作者給予足夠的關注和尊敬！ 在此背景下，制定一種合理科學班規(guī)就顯得尤為重要。 二、班規(guī)的制定 班規(guī)的制定應體現(xiàn)以下幾個原則：“順” 所謂“順”即

3、要“順應民意”，順應學生的要求。班主任應尊重學生的人格、情感和個性差異，鼓勵學生提出不同的意見，充分調動學生參與班級管理的積極性，讓學生充分行使民主權利。這樣能使學生感受到自己是班級中的一員，能體現(xiàn)出主人翁的精神，增強學生的自尊和自信。例如，本學期我們班的班規(guī)就是有班長牽頭，班委討論，學生投票通過的。這種學生自己制定的班規(guī)，更易于學生的自覺遵守。 “細” 制定班規(guī)時要仔細、縝密，要讓每一個細小的地方都有章可循，使之具有較強的可操作性。比如有些學生沒有完成作業(yè)但又不勇于承認錯誤而是謊稱忘在了家里。所以在我們的班規(guī)中對這種現(xiàn)象給予了明確的界定“不交作業(yè)和忘記帶作業(yè)都是違規(guī)，依照班規(guī)規(guī)定都要扣分。忘

4、記帶作業(yè)的要責成其第二天帶來，否則依照班規(guī)應當按欺騙行為論處。”這樣一方面要求學生應當按時完成作業(yè)，另外，也教給學生誠信，最后即使是學生真的忘帶了作業(yè)，也可以給他起到提醒作用，以后就不會再忘記了。 “全” 班規(guī)的制定要全面，平時發(fā)現(xiàn)什么可以設為規(guī)則的，和學生協(xié)商后都可列入班規(guī)中，并在實踐中進行合理增刪。比如早讀，原本我班的班規(guī)中并沒有關于早讀的規(guī)定，但是由于學校要求早讀大聲讀書，而這一點在我們的學生群體中又很難做到。經過學生提議、班委討論決定對早讀大聲讀書和不認真讀書的同學分別給予加分和減分?！叭诵曰?班規(guī)在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的條條框框，我們提倡制定的班規(guī)應該充滿人性化，讓犯了錯

5、的學生既能改正錯誤又不產生抵觸情緒。比如可以以勞動最光榮的方式獎勵犯錯的學生掃掃地，幫辦公室打水等。這樣，可以讓學生擁有一個積極的心態(tài)去面對錯誤和改正缺點。 另外，班規(guī)里應當是賞罰分明的，不僅有對犯錯的同學的約束還有對良好行為的提倡和鼓勵。 總之，一個班規(guī)可以使班級的正常地運行，可以使班主任的一些工作能得以順利的展開，同樣也能使班主任的工作輕松容易一些，從而能達到預計的教學目的。 三、班規(guī)的執(zhí)行 有令則行，違令則究。一個班規(guī)既已制定，就要遵循。在班規(guī)的執(zhí)行方面，依然要以學生干部為主，班主任為輔。這樣既可以減輕班主任的負擔，又可以培養(yǎng)班干部的能力。 1.要通過民主的方式選出學生們自己心目中的班干

6、部。 每個學期初，班主任應當通過經驗和觀察，委任部分同學組成臨時班委。經過一段時間的磨合后再由學生通票、民主選舉出班委。班干部是學生自己選出的，原則上學生會更易于接受，也更便于班干部的管理。 2.樹立班干部的權威 班委組成后，班主任應該放心大膽的讓班干部管理班級，而不應該自己什么事情都插手。恰恰相反，有些事情可以先裝作看不到，看看負責此事的班干部如何處理，事后再給予班干部一定的引導。與此同時，班主任一定要做好班干部的堅實后盾，在班上幫助樹立班干部的權威。 3.由他律到自律 班主任的管理，班干部的監(jiān)督，班規(guī)的約束都是讓他人和條令來約束學生，也就是“他律”。管理的最高目標應當是實現(xiàn)自我約束，即學生本人自己約束自己。當然這種境界是很難達到的，但是在部分方面也并非全無可能。比如，有的學生上著課隨隨便便就出門，還名正言順的說要上洗手間，這種連小學生都懂的道理，我們的有些學生恰恰“不懂”，通過教育學生不難感到自己理虧，這種現(xiàn)象完全可以杜絕。有人可能感到這很低級，這也算是自律？我覺得這確實是教育的效果，確實是我們老師引導的功勞