第一單元第3課時教案

1、課題：解方程練習課（3） 課型：練習課 課時：第一課時主備學校：中山路小學 使用學校： 使用教師： 執(zhí)教時間： 執(zhí)教班級： 審核人： 教材分析：本課時是在例 3 教學等式的一個性質(zhì)和例 4 看圖列出方程的基礎(chǔ)上進行的簡化方程書寫的教學和練習。例3揭示了等式的兩邊都加上或減去同一個數(shù)，結(jié)果仍是等式。例 4 的編寫還注意了三點：一是示范了解方程的書寫格式，強調(diào)等式變換時，各個等式的等號要上下對齊，教學時必須嚴格遵循；二是求得 x=40 后，通過“是不是正確答案”的質(zhì)疑，引導(dǎo)學生根據(jù)“左右兩邊是不是相等”進行檢驗；三是在回顧反思求 x 值的過程基礎(chǔ)上，講了什么是“解方程”。這些都是以后解方程時反復(fù)使

2、用的知識。幫助學生逐漸掌握解方程的方法并形成相應(yīng)的技能，是教材編寫時認真思考的問題。用好教材設(shè)計的練習題，能培養(yǎng)學生解方程的能力。第 6 頁第 7 題，簡化解方程過程的書寫，濃縮思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程 x-20=30 ，在方程的兩邊都加 20 這一步，省寫了虛線框里的內(nèi)容： x-20+20=30+20 ，直接寫出 x=30+20 。這樣做能使解方程的思考流暢、書寫簡便，從而提升解方程的能力。教學時要讓學生體會簡化的過程，重點討論圓圈里填什么符號、方框里填什么數(shù)以及為什么。第8題是鞏固練習。第9題針對學生簡化書寫的不熟練設(shè)計了兩種錯誤，讓學生明白解方程時也需要根據(jù)一定

3、的算理。第10題可限定時間完成，或作為課堂作業(yè)布置，進一步鞏固上課所學內(nèi)容。第11題訓練學生看圖列方程的能力，第12題在學生口答時讓學生說說是怎樣想的，強化學生將圖轉(zhuǎn)化成計算方法的能力。學習內(nèi)容：教材p6的712學習目標：1 進一步理解并熟練應(yīng)用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。2 理解解方程過程的簡化書寫，并且解題時適當運用簡化書寫。3 培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，自覺進行檢驗。4 提高學生分析數(shù)量關(guān)系和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性，使學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，樹立學好數(shù)學的信心。學習重點難點：解方程的簡化書寫一、 自主導(dǎo)學。1口答：（1）什么是等式？什么是方程？ 8x3 &#

4、160; 203050   5x9   y1654 a=7（2）什么是等式的性質(zhì)？2口答：x+6060、x0.2+0.2結(jié)果是多少？你是怎樣想的？二、課堂互動。1出示練習一的第7題。2介紹解方程的簡化書寫，并板書。說明：以后解方程也可以這樣省略書寫。4學生仿練：（解方程，提倡簡化書寫） x0.72.3 x5418 x0.57.2 每組一題，集體講評。5糾錯練習p6的9 (1)先找出錯誤（2）怎樣訂正？6練習一的12。說說你是怎樣想的。三、當堂練習。（一）同步訓練1練習一的10 x450550 0.6x2.7 x0.521.3 76x91 x3595 x 4.88 （二）達標檢測：1在里填入“”、“”或“=”。 （1）當x=66時，那么x+1470 （2）當x=2.1時，那么x1.70.52.練習一的11四、鞏固延伸：1判斷 （1）如果x=y，那么x+4=y+4。（ ） （2）3個連續(xù)自然數(shù)，假設(shè)最小的數(shù)是x，那么最大的數(shù)就是x+3。（ ） （3）x=4是4.7x=0.7的解。（ ）2.在里填上合適的