人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀經(jīng)典實(shí)用

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書數(shù)數(shù) 學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀1. 1. 加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）u把實(shí)驗(yàn)教材的第一、二單元合并為把實(shí)驗(yàn)教材的第一、二單元合并為“準(zhǔn)備課準(zhǔn)備課”。u將將“位置位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。一、內(nèi)容變動(dòng)一、內(nèi)容變動(dòng)2. 2. 降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）u平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。u只認(rèn)識(shí)整時(shí)。只認(rèn)識(shí)整時(shí)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材

2、解讀1. 1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點(diǎn)二、編排特點(diǎn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀2. 2. 加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。u大的單元都安排了大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)”（1-51-5增加了）。增加了）。u給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀1-51-5的加減法的加減法1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法2020以內(nèi)的進(jìn)位加以內(nèi)的進(jìn)位加2020以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀3. 3. 增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)。增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)

3、。p60p60人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀p72p72人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀p p8585人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀4. 4. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。體現(xiàn)解決問題的完整過程。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法11112020各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí)1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法5. 5. 練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。u帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。u為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀6. 6. 注重知識(shí)的滲透。注重知識(shí)的滲透。p p5656p p6363滲透填未知

4、加數(shù)滲透填未知加數(shù)p p6868人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀7. 7. 為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀三、各單元教材分析三、各單元教材分析人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第一單元準(zhǔn)備課一、教學(xué)內(nèi)容u 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)u 比多少比多少人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。v 數(shù)數(shù)的資源非常豐富數(shù)數(shù)的資源非常豐富 充分地觀察、充分地?cái)?shù)。 對(duì)數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。v 給出了給出了1 11010十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)

5、字情況。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀比多少通過一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v 由童話故事引出學(xué)習(xí)由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容。v 提供了豐富的比提供了豐富的比多少多少的的素材。素材。 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v 練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第二單元位置一、教學(xué)內(nèi)容u“上下上下”、“前后前后”、“左右左右”先認(rèn)識(shí)先認(rèn)識(shí)“上下”“前后”，再認(rèn)識(shí)左右。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議上下、前后

6、v 結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生充分地說。 描述的語(yǔ)言不要過分單調(diào)、機(jī)械。 感受位置關(guān)系是相對(duì)的。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀左右v 根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)左右手左右手感知身體的左右感知身體的左右以自身為中心以自身為中心人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v 將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容u 1 15 5的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)u 加減法加減法u 0 0的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議15的認(rèn)識(shí)寫數(shù)字寫數(shù)字基

7、基數(shù)數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序比多少比多少序序數(shù)數(shù)組組成成人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v 充分體現(xiàn)基數(shù)含義充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體-抽象-具體） 實(shí)物-數(shù)-實(shí)物 基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會(huì)認(rèn)讀能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基基數(shù)數(shù)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀實(shí)物實(shí)物數(shù)數(shù)實(shí)物實(shí)物人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀數(shù)的順序數(shù)的順序人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀15的寫法的寫法 重視書寫、分散難點(diǎn)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀比多少比多少v 從數(shù)量的比較過渡到從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。數(shù)的大小的比較。v 引出引出“”“”“”“”“”“”“”的寫的寫法。法。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀序

8、數(shù)序數(shù)v 序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排。序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排。充分利用教材資源人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀數(shù)的組成數(shù)的組成可以加深對(duì)數(shù)概念的理解，而且對(duì)加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義加、減法含義15的加減法的加減法人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀加、減法含義加、減法含義v 更加突出加減法的含義更加突出加減法的含義人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀1 15 5的加減法的加減法v 呈現(xiàn)不同思維水平的算法呈現(xiàn)不同思維水平的算法富森

9、觀點(diǎn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀0的認(rèn)識(shí)和加減法人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀0的加減法的加減法0的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。初步認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識(shí)，初步感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議v 結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí) 通過多種形式的活動(dòng)感受立體圖形的特征、建立表象。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第五單元610的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容u 6 61010的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法u 連加、連減連加、連減u

10、 加減混合加減混合人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議比較大小比較大小基基數(shù)數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序?qū)憣?數(shù)數(shù) 字字6 61010各數(shù)的認(rèn)識(shí)序序 數(shù)數(shù)8、96、7數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法解決問題數(shù)的組成數(shù)的組成10人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀基數(shù)基數(shù)v 具體具體-抽象抽象-具體，具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 利用教材線索充分體會(huì)基數(shù)含義。數(shù)的認(rèn)識(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀數(shù)的順序數(shù)的順序v 計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說明相鄰兩個(gè)數(shù)。數(shù)的認(rèn)識(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀比較大小比較大小數(shù)的認(rèn)識(shí)v 借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小借

11、助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v 基數(shù)與序數(shù)對(duì)比起編排基數(shù)與序數(shù)對(duì)比起編排（素材更豐富了）（素材更豐富了）序數(shù)序數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀寫數(shù)字寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。v 先示范，然后照虛線描數(shù)字先示范，然后照虛線描數(shù)字人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀數(shù)的組成數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識(shí)v 逐步提高要求逐步提高要求人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v改變了改變了“一圖幾式一圖幾式”的編排的編排注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。加減法人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀v 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題

12、的一般步驟。了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答。問題解決人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀體現(xiàn)解決問題的完整過程。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀畫圖加簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。v體驗(yàn)過程，了解步驟體驗(yàn)過程，了解步驟人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容u 11112020各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí)u 11112020的加減法的加減法u 解決問題解決問題人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議比大小

13、比大小數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序序數(shù)序數(shù)讀寫數(shù)讀寫數(shù)組組成成1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀10加幾和相應(yīng)的減法加幾和相應(yīng)的減法1120的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法十幾加幾和相應(yīng)的減法人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式。可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀第七單元認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容u 認(rèn)識(shí)整時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)修訂教材解讀二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議v 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)。v 概括認(rèn)識(shí)概括認(rèn)識(shí)“整時(shí)整時(shí)”的方法的方法。v 對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了滲透對(duì)