20以內(nèi)進(jìn)位加法中的解決問題教案王婷婷

1、解決問題課題：解決問題。課時：1課時。教學(xué)時間：11月20日。教學(xué)內(nèi)容：教材97頁“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例5。教學(xué)目標(biāo)：1、會用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實際問題。 2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同角度尋找信 息，以及從不同角度尋找信息在解決問題時的異同。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生 活中的實際問題。教學(xué)重難點：1、能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加 法解決問題。 2、學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教學(xué)方法：探究法，講授法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。教學(xué)過程：三分鐘口算。 8+5= 7+6= 9+3= 5+4= 6+8= 7+3= 5+9= 6+7=

2、2+8= 7+9= 8+4= 8+8= 9+5= 7+6= 9+7=導(dǎo)入。師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們看到了運動場上的觀眾朋友、跑步的朋友，今天，老師把拉拉隊小朋友請來了，瞧，他們來了。（出示主題圖）師：誰能給大家介紹下，你在畫面中看到了哪些數(shù)學(xué)信息。生：有15個小朋友在跳舞。生：有6個女生，9個男生。生：第一排有7人，第二排有8人。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，一共有多少人？生：15人。師：同學(xué)們看，在日常的生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處都能提數(shù)學(xué)問題，所以這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)來解決問題。（板書解決問題）講授新知。師：剛才老師題的問題同學(xué)們直接給出了得數(shù)，這樣做在解決問題的題目當(dāng)中是不對的，解決問題我們要給

3、出算式的，那誰還記得老師剛才提的問題是什么？生：一共有多少人？師：對于這個問題，你需要知道什么信息，才能列算式解決這個問題呢？請同學(xué)們自己想一想，再和同桌說一說。師：誰愿意來分享下，你是怎樣想的，需要知道什么信息才能解決一共有多少人這個問題。生：需要知道，第一排有7人，第二排有8人，能解決這個問題。（學(xué)生邊說教師邊在黑板上畫點子圖，幫助學(xué)生理解）師：求一共有多少人，你打算用什么法呢？為什么？生：用加法，因為求一共有多少就是把兩部分合起來，所以用加法。師：請你給出算式。生:7+8=15(人)（板書）師：在你的算式中，7代表題中的什么？8代表題中的什么？師：回答的很棒，哪位小朋友的想法和他不一樣呢

4、？你需要知道什么信息才能解決這個問題。生：需要知道，男生有9人，女生有6人，能解決這個問題。（學(xué)生邊說教師邊在黑板上畫點子圖，幫助學(xué)生理解）師：求一共有多少人，你打算用什么法呢？為什么？生：用加法，因為求一共有多少就是把兩部分合起來，所以用加法。師：請你給出算式。生：9+6=15（人）（板書）師：在你的算式中，9代表題中的什么？6代表題中的什么？師：大家看，我們兩名同學(xué)都解決了一共有多少人這個問題，可是為什么列的算式不一樣呢？生：一個是根據(jù)前排后排列的算式，一個是根據(jù)男生女生列的算式。生：看到的信息不一樣。師：說的非常好，我們思考的角度不一樣，列的算式也就不同。師：但這兩個算式又有什么相同的地

5、方呢？生：都是用加法計算。生：得數(shù)一樣。師：解決問題從不同的角度思考會有不同的解決方法，但最后的結(jié)果是一樣的，而且，當(dāng)我們求一共有多少的時候，要用加法計算。鞏固練習(xí)。教材97頁做一做。師：同學(xué)們看一下這個圖片，想想你都看到了什么？這道題要求的問題是什么？生：一共有多少只天鵝。師：要想解決這個問題你需要知道什么？生：知道左邊多少只，右邊多少只。師：求一共多少只用什么法計算？怎樣列算式？生：用加法計算，7+7=14（只）。師：誰有不同的解決方法。生：知道白天鵝多少只，黑天鵝多少只。師：求一共有多少只，你想怎樣列式計算。生：8+6=14（只）。課外練習(xí)。（大小，上下）師：現(xiàn)在請同學(xué)們，先看一下這個圖片，再找一找要求的問題是什么，想一想知道什么就能解決這個問題，然后用兩種方法算出圖片中一共有多少只猴子。板書。 解決問題 7+8=15（人） 9+6=15（人） 課后反思。本節(jié)課是用數(shù)學(xué)解