4認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)角一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第8891頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象。2讓學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)比較角的大小，能夠直觀判斷角的大小。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立角的表象，認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與邊的張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具學(xué)具：課件、每人一張學(xué)習(xí)卡、圓形紙、吸管、活動(dòng)角。二、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在圖形王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多好朋友大家還記得它們嗎？（課件出示正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形）生：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形師：今天老師要帶大家

2、認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的一個(gè)新朋友，角。（板書(shū)：角）師：生活中，你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)角呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的角）設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角的學(xué)習(xí)。二、 聯(lián)系生活，探索新知1、聯(lián)系實(shí)物，初步感知角。師：是的，在圖形王國(guó)里，就數(shù)角娃娃最調(diào)皮了，它們就藏在我們身邊，老師這兒也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？（課件出示紅領(lǐng)巾，鐘面，剪刀，請(qǐng)學(xué)生指出看到的角）師：這么多物體上都有角，角到底是什么樣子呢？讓我們給它們脫去漂亮的外衣，把它們從物體表面上請(qǐng)下來(lái)，瞧，變成了這個(gè)樣子。師：像這樣的圖形就是我們今天的新朋友角。（課件展示，從實(shí)物中抽象出角的幾何

3、圖形，由體抽象出形）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，比劃比劃角的樣子，角有什么共同特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，請(qǐng)學(xué)生從剪刀（銳角）、鐘面（直角）、紅領(lǐng)巾（鈍角）上找角，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察角，說(shuō)說(shuō)角的樣子，初步感受數(shù)學(xué)的角。2、摸角并感知角師：請(qǐng)拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸師：誰(shuí)愿意把你找到的角指給大家看一看？怎樣才能把我們看到的角完整地指出來(lái)呢?(指角時(shí)要先指出角的這個(gè)點(diǎn)，再分別指出角的兩條直直的線)設(shè)計(jì)意圖：摸一摸，再次感受角，角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的線。三、生活再現(xiàn)，感受新知1動(dòng)手做角師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想做一個(gè)角呀？請(qǐng)拿出你的材料，做一個(gè)角。（吸管，圓形紙片，讓學(xué)

4、生在小組內(nèi)自我探索，動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)手做角）2匯報(bào)吸管做的角，指一指角在哪里？（不同的學(xué)生在對(duì)折吸管時(shí)，形成的角兩邊不一樣長(zhǎng)）折紙，指一指角在哪里？（質(zhì)疑讓學(xué)生明白，曲線和直線不能形成一個(gè)角）設(shè)計(jì)意圖：教材上是用兩根小棒擺一個(gè)角，我覺(jué)得教具略顯簡(jiǎn)單，原因是，小棒是直的，沒(méi)有彎曲，不能代表所有線。小棒的長(zhǎng)度一樣，容易讓學(xué)生誤解角的兩邊都一樣長(zhǎng)。所以我選了圓形的紙片和吸管這2種材料讓學(xué)生動(dòng)手操作。吸管：不同的學(xué)生在對(duì)折吸管時(shí)，形成的角的兩邊不一樣長(zhǎng)。圓形紙片：讓學(xué)生思考曲線的直線是否能形成一個(gè)角。動(dòng)手做角這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在辨析中糾正可能的錯(cuò)誤理解，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)角是收一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線組成

5、的圖形。3.動(dòng)手操作，鞏固體驗(yàn)引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)真觀察了角，用不同的材料，不同的方法制作了角，你們想不想把這個(gè)角畫(huà)出來(lái)呢？展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的畫(huà)法師：剛才聰明的你們自己畫(huà)了角，你是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師示范畫(huà)角，總結(jié)規(guī)律。小結(jié)畫(huà)角方法：畫(huà)角時(shí)我們先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)出發(fā)，向不同的方向畫(huà)出兩條直直的線。（邊說(shuō)邊畫(huà)）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)正確畫(huà)角了嗎？我們來(lái)個(gè)畫(huà)角比賽好不好？按照剛才的方法，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)得最多最好，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，開(kāi)始4、認(rèn)識(shí)角師：你們知道嗎？數(shù)學(xué)家們還給角娃娃的各部分起了個(gè)好聽(tīng)的名字，它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第88頁(yè)里面，趕快去找一找吧！找到后說(shuō)給你的同

6、桌聽(tīng)一聽(tīng)。師：現(xiàn)在誰(shuí)教教大家，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫什么？這兩條直直的線呢？這個(gè)尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直直的線是角的兩條邊。角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形師：這么多角，我們?cè)趺磪^(qū)別它們呢？為了便于區(qū)別這么角，我們還可以給他們?nèi)€(gè)名字，在圖形王國(guó)里，我們就用這樣的弧線來(lái)表示角。（畫(huà)弧線）表示這是一個(gè)角，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字1，記作：1，讀作：角1，剩下的角我們可以怎樣表示呢？（課件展示結(jié)果）師：請(qǐng)你把你剛才畫(huà)的角按這樣的方法標(biāo)記好設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己動(dòng)手操作，鞏固體驗(yàn)，有了前面制作角的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)角有了更深的認(rèn)識(shí)，在畫(huà)角這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的

7、習(xí)慣，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由感性進(jìn)入到理性，不同的學(xué)生畫(huà)出了各種各樣的角，最后通過(guò)老師示范畫(huà)角，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊，并學(xué)會(huì)給角標(biāo)上記號(hào)，學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。三鞏固練習(xí)，內(nèi)化升華。師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可要看你們的表現(xiàn)了，我們?nèi)ソ堑臉?lè)園逛逛吧！老師更相信你們一定有一雙明亮的慧眼。練習(xí)：1下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？（課件呈現(xiàn)：“想想做做“第1題。） 2鞏固練習(xí)，內(nèi)化升華。師：“角娃娃”可有趣了，它常常和小伙伴們捉迷藏呢！下面的圖形中也有角，你能找出來(lái)嗎？數(shù)一數(shù)，分別有幾個(gè)？ （課件呈現(xiàn)：“想想做做“第2題。） （ ）個(gè)角 （ ）個(gè)角 （ ）

8、個(gè)角 （ ）個(gè)角設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)了角，順勢(shì)進(jìn)入練習(xí)，再一次鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。四、感悟角的大小1玩一玩，認(rèn)識(shí)活動(dòng)角師：看來(lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?。贸龌顒?dòng)角）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）再仔細(xì)看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小）小結(jié)：看來(lái)角是有大小的，想把角變大，就把角的兩條邊叉開(kāi)得大一些，如果想把角變小，就把角的兩條邊叉開(kāi)得小一些。2游戲二師：xx的孩子真聰明，老師真喜歡你們，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師還大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？可要仔細(xì)觀察了（教師操作，使角有邊長(zhǎng)變長(zhǎng)，大小不變）師：說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？小

9、結(jié)：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓學(xué)生自己感悟角的大小跟角的兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3. 深入理解，比較角的大小完成練習(xí)紙上比較角的大小一題（任意挑兩個(gè)角進(jìn)行比較）分別放置兩個(gè)短邊和兩個(gè)長(zhǎng)邊，會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：第一，兩邊都是長(zhǎng)邊的角比較，第二，兩邊都是短邊的角比較，第三，兩邊都是長(zhǎng)邊與兩邊都是短邊的角比較，第三種分成以下兩種情況：（1）讓圖a的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“為什么？”生:角的張口大，角就大師追問(wèn)：你的角的邊也很長(zhǎng)，是不是邊長(zhǎng)的角就一定大？讓圖b的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“為什么？”師追問(wèn)：角4的邊長(zhǎng)很長(zhǎng)呀？怎么比角3還小？師引導(dǎo)小結(jié)：角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突，讓學(xué)生討論，再次證明：角有大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五總結(jié)回顧，課外拓展今天 ，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，角，正是這些角使得我們的生活更加豐富多彩。我們學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西，假如你是