語文人教版四年級(jí)上冊(cè)17長城

1、17、長城教學(xué)設(shè)計(jì)廣西貴港市港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué) 沈梅芳教學(xué)目標(biāo)：      1、有感情地朗讀課文，掌握本課的字詞。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。 3、理解長城的特點(diǎn)，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固。教學(xué)重點(diǎn)：感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固。 教學(xué)難點(diǎn)：理解長城的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第三課時(shí)一、回顧遠(yuǎn)看、近看長城的特點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)奇跡1、創(chuàng)設(shè)情境，交流站在長城上的感受。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，我們不由地浮想聯(lián)翩?；蛟S你會(huì)有很多感

2、慨，腦海中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問。此時(shí)此刻，你想說什么呢？（學(xué)生交流）2、出示課件，學(xué)生合作讀第三自然段。（一、二組讀黑色字體，三、四組讀藍(lán)色字體，全班齊讀紅色字體的部分。）3、拓展資源，想像說話。配樂出示資料，請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀：（1）、工作環(huán)境：在崇山峻嶺、峭壁深壑。（2）、工程量大，僅以明朝修筑為例子，若將其磚、土方用來修筑一道厚一米，高五米的大墻，可環(huán)繞地球一周有多。如果用來鋪筑一條寬五米、厚35厘米的馬路，那就可能繞地球三、四周了。（3）、建筑時(shí)間：從春秋時(shí)代一直到明朝，約2000多年。（4）、自然條件惡劣：地處北方，冬季寒冷漫長，凍死者無數(shù)；山高坡陡路難行。（5）、供給嚴(yán)重不足：長城處于邊塞

3、之地，古道路難行，且運(yùn)輸工具運(yùn)量少，從產(chǎn)量地出發(fā)的10石糧食，運(yùn)到邊關(guān)只剩1石，那9石均被運(yùn)糧的人吃了。（6）、長城的作用：長城防范了北方游牧民族的侵襲，確保了中原的安寧。促進(jìn)了邊關(guān)各民族的和平貿(mào)易與交流。（7）、修筑長城安全不能保證，常有兇奴來擾亂，襲擊。三、師生交流。1、此時(shí)此刻，你一定有很多話想說。如果將文中的“單看”改為“先看”，補(bǔ)充“再看”的內(nèi)容，想像說話。你會(huì)再看什么？想說什么？幻燈片出示：先看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠者無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。再看     &#

4、160;        ，那時(shí)候                學(xué)生匯報(bào)交流。2、師：是呀，千言萬語，我們把所有想說的話語匯聚成這一句話中（學(xué)生齊讀）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這里的“多少”我們能換什么詞表示這個(gè)意思？（無數(shù)、很多）一個(gè)“多少”道出了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的什么感情？3、齊頌長城。（學(xué)生齊讀：這樣氣魄雄偉的

5、工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）四、領(lǐng)悟表達(dá)1、作者觀察長城，是從按（遠(yuǎn)）到（近）的順序。在文中既介紹了長城的樣子，又寫了站在長城上的聯(lián)想。課文用了哪句話把這兩個(gè)部分連在一起的呢？2、點(diǎn)名學(xué)生回答。出示句子：（站在）長城上，（踏著）腳下的方磚，（扶著）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這個(gè)句子寫得可真好，你知道它好在哪里嗎？（預(yù)設(shè)：這個(gè)句子在文中起過渡作用。句子中的“站著”、“踏著”、“扶著”用詞很準(zhǔn)確，讓人們感到自己真的站在長城上看長城，情不自禁地為長城而感到驕傲。）五、拓展延伸，升華情感1、長城是我國的文化遺產(chǎn)，是中華民族的象征。很多游客對(duì)它仰幕不止，更有很多熱愛祖國

6、文化遺產(chǎn)的詩人、文學(xué)家用文字記錄自己對(duì)長城的喜愛。2、讓我們共同朗誦曹勁所寫的長城頌。六、作業(yè)布置，加強(qiáng)積累閱讀雄關(guān)賦，做讀書筆記。教學(xué)反思： 1、這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課的教學(xué)中就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。借用資料激情，同時(shí)又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。2、引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究