語文人教版四年級上冊跨越海峽的生命橋7

1、關(guān)注學(xué)生士氣，多用激勵性語言表揚。如：你的感受真深刻；你有自己獨特的想法；老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真會聽課，真會讀書。真積極。22、跨越海峽的生命橋（第一課時）執(zhí)教者：梁少嫻教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2、 理解“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解句子，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，并理解“跨越海峽的生命橋”。教學(xué)過程：一、激情引題走近文本。同學(xué)們， 我們每天都享受著愛，父母的愛，同學(xué)的愛，老師的愛，今天，老師也給大家?guī)硪黄?/p>

2、充滿“愛”的文章。 3、出示課題：跨越海峽的生命橋（讀課題） 4、檢測初次預(yù)習(xí)的效果：檢測生字詞的認(rèn)讀以及理解。（學(xué)習(xí)課文前，我們先認(rèn)識一下本課的字寶寶們。）【小組內(nèi)讀小組展示全班讀字形點撥】 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)成果。（現(xiàn)在，讓我們把這些字寶寶送進課文里，一起初讀課文。1、 初讀課文。a、 用你喜歡的方式讀課文，（可以小組一起讀，可以每人一個自然段等方式）注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考想想課文主要人物有哪些？他們之間發(fā)生什么事情？b、 找出課文描寫生命橋的句子。讀完句子，你有什么想問的嗎？【全班匯報，板書地點、人物、】主要內(nèi)容學(xué)生說小組內(nèi)再說說?！境鍪菊n件】【出示點

3、題的句子出示地圖，了解海峽兩岸的概念學(xué)生質(zhì)疑板書：橋【孩子們，讓我們拿起手中的筆圈起“生命”，文中誰的生命出現(xiàn)危險？讓我們?nèi)ζ稹皭坌摹保?是誰用愛心架起了這座生命橋？引出導(dǎo)讀題：（出示小錢的圖片）孩子，圖中的人就是小錢，18歲的他患了嚴(yán)重的白血病，只能靜靜地躺在病床上。這是一種癌癥，如果找不到適合的骨髓或者臍帶血，面臨他的只有死亡。18歲啊，正是上大學(xué)的大好時光??！當(dāng)同學(xué)們在課室里快樂地學(xué)習(xí)時，小錢只能靜靜地躺在病床上；當(dāng)同學(xué)們在運動場盡情地追跑時，他也只能靜靜地躺在病床上?？粗″X，你有什么話想對他說?！緦W(xué)生說】但是小錢是幸運的，在海峽的彼岸，李博士與臺灣青年正為延續(xù)他的生命而努力，這節(jié)課，

4、讓我們直奔中心主題與小錢一起感受臺灣同胞給予的這份愛。小錢患病的部分我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。三、深層預(yù)習(xí)，你我齊參與。1、找一找，畫一畫。默讀36自然段，哪些句子體現(xiàn)李博士與臺灣青年對小錢的愛，請用“”畫下來。哪些詞語打動你，請用“”標(biāo)出來。2、說一說，品一品。小組內(nèi)互相交流你感動的句子，說說感動的原因。3、讀一讀，比一比。小組內(nèi)選擇最讓你感動的句子進行感情朗讀，爭當(dāng)朗讀小能手。四、預(yù)習(xí)成果展示。學(xué)生展示：【哪位同學(xué)愿意展示你所畫的體現(xiàn)李博士與臺灣青年愛的句子的，請站起來。在這里，老師有個要求：匯報句子的時候，請你抓重點詞語談?wù)勀愕捏w會，并感情朗讀出來。我們要學(xué)會善于聆聽，如果有同學(xué)的答案與你的一

5、致，你可以坐下來，不一樣的，可以繼續(xù)舉手補充?！繉@個句子，你還有別的體會嗎？1、 在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。2、 在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。3、 針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動的間隔，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出4、 李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過

6、十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。確實，在這篇課文中有很多句子讓我們深深地感動?，F(xiàn)在，我們再走進文本，細細體會臺灣同胞對小錢的愛。指名一個小組讀第一句。提問：李博士啊，你為什么要步履匆匆呢？你走慢一點吧?。S機）是啊，時間就是生命，李博士正與時間賽跑拯救小錢的生命，因此他必須（步履匆匆），帶著你的感情再讀全班讀】a、 當(dāng)時臺灣發(fā)生了一場大地震，余震還在繼續(xù)?！静サ卣鹨曨l】在這樣危險的環(huán)境下，臺灣青年你的爸爸平安嗎？你的媽媽現(xiàn)在怎么樣？你怎么還不回家呢？臺灣青年的這種行為讓我們感動。帶著感動的體會去讀。b、 在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是

7、否平安無事，目前還不清楚。但是他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。【是啊，臺灣青年一心拯救小錢而將自己的安危置之不理，這種博大的的愛心確實讓我們感動（擺手勢示意）讀】針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動的間隔，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出地震來了，人們都四處躲避。課文中有兩個人卻做出了與別人不一樣的行為出示：男同學(xué)讀。抽取骨髓的過程容易嗎？你從哪個詞體會出來。（突如其來、不得不、一次又一次、終

8、于）在這樣危險的環(huán)境下，李博士與臺灣青年仍沒放棄捐贈骨髓。你從哪個詞語體會出來？（沉著、靜靜）沉著意思相近的詞。請你帶著你的體會讀好這兩個詞語。他們這樣的行為真讓我們感動讀（怎么站？沉著地站，在危險面前，李博士仍保持鎮(zhèn)定）【骨髓來之不易，而且骨髓的保存期只有24小時，所以】李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)?！境鍪拘谐瘫砑暗貓D】解釋行程表（李博士從早上7:30分一直工作到凌晨2點，一共18個小時30分鐘）出示地圖（加上當(dāng)時因為歷史原因，臺灣與大陸之間不能直飛，必須讓路途變得迂回曲折。這時候，李博士一定會感到很累，請女同學(xué)讀。雖然李博士此時很疲憊，但是他有一顆拯救小錢的愛心，因此李博士帶著剛抽取的骨髓（范讀）學(xué)生讀e、 出示小結(jié)：孩子，抽取骨髓的過程是艱難的，運送過程又是迂回曲折，但正是一份愛，手術(shù)成功了。這是出示中心句：讀。（也正是這一份愛，小錢得救了。這是：中心句。）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道臺灣同胞