教科版 思想品德八年級(jí)上 第二課理解老師

1、我知我?guī)熚抑規(guī)?我愛我?guī)熚覑畚規(guī)煂?dǎo)入新課導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌今天讓我們一起來了解教師這個(gè)今天讓我們一起來了解教師這個(gè)陽光下最燦爛的職業(yè)陽光下最燦爛的職業(yè)每當(dāng)我輕輕走過你窗前每當(dāng)我輕輕走過你窗前青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均活動(dòng)一：活動(dòng)一：1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的見解教師引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的見解教師是人類文明的傳遞者教師是人類文明的傳遞者 肩負(fù)教書育人的神圣職責(zé)，肩負(fù)教書育人的神圣職責(zé)， 享有崇高的榮譽(yù)。享有崇高的榮譽(yù)。青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均教師被譽(yù)稱為教師被譽(yù)稱為“園園丁丁”、“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程

2、師” 是除了記者節(jié)、護(hù)士節(jié)之是除了記者節(jié)、護(hù)士節(jié)之外，享有自己的節(jié)日外，享有自己的節(jié)日“教教師節(jié)師節(jié)”的職業(yè)。的職業(yè)。青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均教師職業(yè)又是一項(xiàng)艱辛的工作。教師職業(yè)又是一項(xiàng)艱辛的工作。 社會(huì)對(duì)教師期望太大，部分家長(zhǎng)不社會(huì)對(duì)教師期望太大，部分家長(zhǎng)不理解、配合、體諒教師的工作，對(duì)教師理解、配合、體諒教師的工作，對(duì)教師不夠尊重，甚至出現(xiàn)了因自己的孩子評(píng)不夠尊重，甚至出現(xiàn)了因自己的孩子評(píng)不上先進(jìn)而毆打老師的情況。不上先進(jìn)而毆打老師的情況。請(qǐng)看學(xué)校生活片段：請(qǐng)看學(xué)校生活片段： 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 冬天的一個(gè)夜晚，黃老師在檢查同學(xué)冬天的一個(gè)夜晚，黃老師在檢查同學(xué)們晚休情況后

3、，回到房間繼續(xù)伏案工作，們晚休情況后，回到房間繼續(xù)伏案工作，籌劃明天班級(jí)籌劃明天班級(jí)“感恩父母感恩父母 ”的演講活動(dòng)。的演講活動(dòng)?？焓c(diǎn)時(shí)，他聽到一陣急促的敲門聲。快十二點(diǎn)時(shí)，他聽到一陣急促的敲門聲。剛一開門，班長(zhǎng)就喘著氣告訴他：小東剛一開門，班長(zhǎng)就喘著氣告訴他：小東同學(xué)肚子痛，痛得直冒冷汗。黃老師匆同學(xué)肚子痛，痛得直冒冷汗。黃老師匆匆穿上大衣，與班長(zhǎng)一起跑到了學(xué)生宿舍，匆穿上大衣，與班長(zhǎng)一起跑到了學(xué)生宿舍，用摩托車把小東送到醫(yī)院。用摩托車把小東送到醫(yī)院。 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 醫(yī)生很快診斷了病情，給小東開了藥醫(yī)生很快診斷了病情，給小東開了藥水打吊針。忙完后已是凌晨水打吊針。忙完后

4、已是凌晨4點(diǎn)多了。黃老點(diǎn)多了。黃老師又把班長(zhǎng)和小東送回學(xué)校，叮囑小東好師又把班長(zhǎng)和小東送回學(xué)校，叮囑小東好好休息，有情況及時(shí)告訴他。忙完一切后好休息，有情況及時(shí)告訴他。忙完一切后已經(jīng)將近已經(jīng)將近5點(diǎn)，黃老師才休息。點(diǎn)，黃老師才休息。6點(diǎn)，起床點(diǎn)，起床的鈴聲響起，盡管很困，很累，但是黃老的鈴聲響起，盡管很困，很累，但是黃老師迅速起床，又要開始一天的工作了。師迅速起床，又要開始一天的工作了。 看了這個(gè)片段，你有什么感想？看了這個(gè)片段，你有什么感想？青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 教師工作復(fù)雜而細(xì)致，對(duì)學(xué)生教師工作復(fù)雜而細(xì)致，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律、身體的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律、身體等各方面

5、都要關(guān)注，教師充當(dāng)?shù)雀鞣矫娑家P(guān)注，教師充當(dāng)“全全能能”的角色：老師、保姆、保安甚的角色：老師、保姆、保安甚至警察等。至警察等。教師工作是光榮而又艱辛的，教師工作是光榮而又艱辛的，我們要學(xué)會(huì)尊敬老師。我們要學(xué)會(huì)尊敬老師。青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均讓我們來了解教師的楷模讓我們來了解教師的楷模 殷雪梅殷雪梅-失控汽車駛來時(shí)失控汽車駛來時(shí) 她撲上去推開學(xué)生她撲上去推開學(xué)生“慈師真愛感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古。慈師真愛感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古?！?殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護(hù)住路過的學(xué)生，從奮不顧身地用身軀護(hù)住路過的學(xué)生，從“虎口虎口

6、”下奪回了六七位小朋友的生命，而下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛她卻被車輛撞飛25米遠(yuǎn)，最后光榮犧牲。米遠(yuǎn)，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近她是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近30年教齡年教齡的先進(jìn)教育工作者。的先進(jìn)教育工作者。 活動(dòng)二：你知道哪些有關(guān)教師的感人事跡？活動(dòng)二：你知道哪些有關(guān)教師的感人事跡？青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 生，人人之所欲；死，人生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來到的生人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇下有別。在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。背后，是義無反顧的愛。青川

7、縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均活動(dòng)三：大家一起來尊師活動(dòng)三：大家一起來尊師尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng) ，說一說說一說你了解的尊師故事、描寫教師的名言、你了解的尊師故事、描寫教師的名言、成語、詩句等與大家一起分享。成語、詩句等與大家一起分享。 “程門立雪程門立雪”、 春風(fēng)化雨、春風(fēng)化雨、 平易近人、平易近人、 德高望重、德高望重、 誨人不倦誨人不倦 、 兢兢業(yè)業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、 循循善誘、循循善誘、為人師表為人師表 、 嘔心瀝血、嘔心瀝血、 十年樹木十年樹木 百年樹人、百年樹人、 桃李芬芳桃李芬芳 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，加減乘除，算不

8、盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開我頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。謝謝您，敬愛的老師！情操的美果。謝謝您，敬愛的老師！九月金秋，一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)感恩的季節(jié)，九月金秋，一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)感恩的季節(jié)，一個(gè)屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我們開啟一個(gè)屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我們開啟了智慧之門；是您為我們指引前進(jìn)的方向。您了智慧之門；是您為我們指引前進(jìn)的方向。您是我們?nèi)松飞嫌肋h(yuǎn)的導(dǎo)師，是人類文明傳承是我們?nèi)松飞嫌肋h(yuǎn)的導(dǎo)師，是人類文明傳承的引路人。讓我們道一聲老師：您辛苦了！

9、的引路人。讓我們道一聲老師：您辛苦了！ 歌曲歌曲感恩的心感恩的心青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 2 2、老師的作用、老師的作用n唐代著名散文家韓愈在唐代著名散文家韓愈在師說師說中中寫道：寫道：“ “師者，所以傳道、授業(yè)、解師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?；笠??！?”意思是說教師的職責(zé)是為學(xué)意思是說教師的職責(zé)是為學(xué)生傳授做人道理，教授知識(shí)，解決生傳授做人道理，教授知識(shí)，解決人生和學(xué)業(yè)方面遇到的問題。人生和學(xué)業(yè)方面遇到的問題。3 3、教師的職業(yè)特點(diǎn)、教師的職業(yè)特點(diǎn)n教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)教書育人的神圣職責(zé)4 4、為什么要尊敬老師？、為什么要尊敬

10、老師？ （1 1）教師是人類文明的傳遞者，肩）教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，這一職負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，這一職業(yè)是崇高的。教師對(duì)人類文明所作業(yè)是崇高的。教師對(duì)人類文明所作的貢獻(xiàn)值得我們尊敬。的貢獻(xiàn)值得我們尊敬。 （2 2）尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。）尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 當(dāng)暑期結(jié)束返校時(shí)，孩子們一直把他送到好幾公當(dāng)暑期結(jié)束返校時(shí)，孩子們一直把他送到好幾公里外。每個(gè)孩子都流下了眼淚。一個(gè)孩子仰著頭問道：里外。每個(gè)孩子都流下了眼淚。一個(gè)孩子仰著頭問道：“ “大哥哥，你還要來嗎？大哥哥，你還要來嗎？” ” 徐本禹噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。徐本禹噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。他沒有告訴孩子

11、們，他正在準(zhǔn)備考研究生。他沒有告訴孩子們，他正在準(zhǔn)備考研究生。 20022002年暑期，年暑期，一個(gè)大四學(xué)生從千一個(gè)大四學(xué)生從千里之外的武漢來到里之外的武漢來到這里搞社會(huì)調(diào)查，這里搞社會(huì)調(diào)查，他走進(jìn)了巖洞，給他走進(jìn)了巖洞，給孩子們講了許多大孩子們講了許多大山之外的事情。山之外的事情。 他的名字叫他的名字叫徐徐本禹本禹，當(dāng)時(shí)是華中，當(dāng)時(shí)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生。專業(yè)的學(xué)生。 20032003年，徐年，徐本禹高分考取了本禹高分考取了學(xué)校公費(fèi)碩士研學(xué)校公費(fèi)碩士研究生。是繼續(xù)讀究生。是繼續(xù)讀書，還是兌現(xiàn)一書，還是兌現(xiàn)一年前在貴州許下年前在貴州許下的諾言？經(jīng)過慎的諾言？經(jīng)過慎重考

12、慮，徐本禹重考慮，徐本禹決定，到貴州貧決定，到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教困山區(qū)義務(wù)支教兩年。兩年。 徐本禹先后榮獲共青團(tuán)中央中國(guó)徐本禹先后榮獲共青團(tuán)中央中國(guó)青年志愿服務(wù)金獎(jiǎng)、第十一屆中國(guó)青青年志愿服務(wù)金獎(jiǎng)、第十一屆中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)，當(dāng)選中央電視臺(tái)年五四獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)，當(dāng)選中央電視臺(tái)20042004感動(dòng)中國(guó)十大年度人物等，當(dāng)選感動(dòng)中國(guó)十大年度人物等，當(dāng)選為黨的十七大代表。為黨的十七大代表。 思考：思考：1 1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)？、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)？2 2、你從徐本禹老師身上看到了一位教師的、你從徐本禹老師身上看到了一位教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？哪些優(yōu)秀品質(zhì)？3 3、如何尊敬

13、老師？、如何尊敬老師？ 如何尊敬老師？對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中 ：1.虛心聽取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。虛心聽取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求。 （專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，虛心請(qǐng)教）（專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，虛心請(qǐng)教）2.感激老師的關(guān)心和教育感激老師的關(guān)心和教育 。 3.與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。與老師交往時(shí)，謙虛、恭敬、有禮貌。4.關(guān)心、體諒和幫助老師關(guān)心、體諒和幫助老師 。（積極協(xié)助老師工作，收發(fā)作業(yè)、試卷；給老師節(jié)日問候等）積極協(xié)助老師工作，收發(fā)作業(yè)、試卷；給老師節(jié)日問候等）你觀察到哪些不尊敬老

14、師的行為？你觀察到哪些不尊敬老師的行為？2、未經(jīng)許可，擅自翻看老師的東西；、未經(jīng)許可，擅自翻看老師的東西；3、遲到不報(bào)告，闖入教室；、遲到不報(bào)告，闖入教室；4、不聽從老師教育，頂撞、辱罵甚至打老師；、不聽從老師教育，頂撞、辱罵甚至打老師；5、給老師起綽號(hào)，戲弄、侮辱老師；、給老師起綽號(hào)，戲弄、侮辱老師；6、不尊重老師的勞動(dòng)，上課不聽課、睡覺、不尊重老師的勞動(dòng)，上課不聽課、睡覺、說話、開小差甚至吃東西等；說話、開小差甚至吃東西等；7、對(duì)老師的批評(píng)進(jìn)行報(bào)復(fù)；、對(duì)老師的批評(píng)進(jìn)行報(bào)復(fù)；8、直呼老師姓名；、直呼老師姓名；9、拍老師肩膀打招呼；、拍老師肩膀打招呼；1、遇到老師不打招呼；、遇到老師不打招呼；

15、讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng)我原想收獲一縷春風(fēng) 您卻給了我整個(gè)春天您卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候 我原想捧起一束浪花我原想捧起一束浪花 你卻給了我整個(gè)海洋你卻給了我整個(gè)海洋讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走和您的時(shí)候當(dāng)我走和您的時(shí)候我原想擷取一片紅葉我原想擷取一片紅葉您卻給了我整個(gè)楓林您卻給了我整個(gè)楓林讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當(dāng)我走向您的時(shí)候當(dāng)我走向您的時(shí)候 我原想親吻一朵雪花我原想親吻一朵雪花您卻給了我銀色的世界您卻給了我銀色的世界1 1、建立良好的師生關(guān)系，對(duì)我、建立良好的師生

16、關(guān)系，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要意義們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要意義2 2、消除師生隔閡、矛盾，建立、消除師生隔閡、矛盾，建立良好師生關(guān)系的方式良好師生關(guān)系的方式傳統(tǒng)的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系v請(qǐng)大家想想或回憶我們腦海中師生請(qǐng)大家想想或回憶我們腦海中師生關(guān)系是怎樣的？關(guān)系是怎樣的？ 至高無上、殘酷冷漠、獨(dú)斷專行至高無上、殘酷冷漠、獨(dú)斷專行青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均建立良好的師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系， 我能行我能行 勾畫你被老師批評(píng)、誤解、表揚(yáng)時(shí)的表情。并說說假如你遇到這些情況，你會(huì)怎樣對(duì)待？被批評(píng)被批評(píng)被誤解被誤解受表揚(yáng)受表揚(yáng)青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均對(duì)待老師的表揚(yáng)：對(duì)待老師的表揚(yáng)： 戒驕戒躁

17、戒驕戒躁 再接再歷再接再歷對(duì)待老師的批評(píng)：對(duì)待老師的批評(píng)： 有則改之，無則加勉有則改之，無則加勉 我們應(yīng)該如何怎樣正確對(duì)待我們應(yīng)該如何怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)呢？老師的表揚(yáng)和批評(píng)呢？青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均v你理想中的師生關(guān)系是你理想中的師生關(guān)系是怎樣的？怎樣的？ 平等、民主、和諧、互平等、民主、和諧、互助和尊重的新型師生關(guān)系。助和尊重的新型師生關(guān)系。青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均v看以下情景，想想我們看以下情景，想想我們和老師產(chǎn)生矛盾的原因和老師產(chǎn)生矛盾的原因是什么？又怎樣有效溝是什么？又怎樣有效溝通？通？青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 教師正在上課，突然，從一個(gè)教師正在上課，突然

18、，從一個(gè)男生的抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生男生的抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生都都“嘩嘩 ”地叫起來，教師批評(píng)了該地叫起來，教師批評(píng)了該生。該男生理直氣壯地否認(rèn)自己扔生。該男生理直氣壯地否認(rèn)自己扔紙團(tuán)，班級(jí)更加混亂。班主任出面紙團(tuán)，班級(jí)更加混亂。班主任出面處理，結(jié)果是：該紙團(tuán)確實(shí)不是這處理，結(jié)果是：該紙團(tuán)確實(shí)不是這個(gè)男生所扔。個(gè)男生所扔。情景一情景一 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均老師也可能會(huì)犯錯(cuò)誤。老師也可能會(huì)犯錯(cuò)誤。 學(xué)會(huì)寬容和理解老師的缺點(diǎn)和過失。學(xué)會(huì)寬容和理解老師的缺點(diǎn)和過失。方法：方法：原因：原因：青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 老師在收作業(yè)。某學(xué)生沒有完老師在收作業(yè)。某學(xué)生沒有完成作業(yè)，但因

19、為他與這位老師交往成作業(yè)，但因?yàn)樗c這位老師交往甚好，所以擺出一幅無所謂的神態(tài)。甚好，所以擺出一幅無所謂的神態(tài)。老師很氣憤，當(dāng)眾批評(píng)了該學(xué)生。老師很氣憤，當(dāng)眾批評(píng)了該學(xué)生。該學(xué)生覺得很沒面子，于是課堂上該學(xué)生覺得很沒面子，于是課堂上不聽課，老師很為難。不聽課，老師很為難。情景二 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 沒有客觀認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的特點(diǎn)。沒有客觀認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的特點(diǎn)。 擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)。主的同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)。原因：原因：方法：方法：青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 學(xué)校明令禁止教室內(nèi)吵鬧。幾位學(xué)校明令禁止教室內(nèi)吵鬧。幾位同

20、學(xué)在教室內(nèi)打鬧，班主任老師知道同學(xué)在教室內(nèi)打鬧，班主任老師知道了情況之后，就把這幾位同學(xué)叫到辦了情況之后，就把這幾位同學(xué)叫到辦公室。其中一位同學(xué)是班長(zhǎng)，老師了公室。其中一位同學(xué)是班長(zhǎng)，老師了解了情況后，就讓其他同學(xué)回教室，解了情況后，就讓其他同學(xué)回教室，將班長(zhǎng)留下來狠狠地批評(píng)了一頓。班將班長(zhǎng)留下來狠狠地批評(píng)了一頓。班長(zhǎng)心里很委屈，漸漸地對(duì)班級(jí)工作不長(zhǎng)心里很委屈，漸漸地對(duì)班級(jí)工作不那么上心了。老師很苦惱。那么上心了。老師很苦惱。情景三情景三 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均不能正確對(duì)待老師的批評(píng)不能正確對(duì)待老師的批評(píng) 面對(duì)老師的批評(píng)，有面對(duì)老師的批評(píng)，有則改之，無則加勉。則改之，無則加勉。原因：原

21、因：方法：方法：青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 教師在講課，學(xué)生甲偷偷地看教師在講課，學(xué)生甲偷偷地看網(wǎng)絡(luò)游戲全攻略網(wǎng)絡(luò)游戲全攻略。因?yàn)樘J(rèn)真了，。因?yàn)樘J(rèn)真了，老師的提醒也沒有聽見。同桌推了他老師的提醒也沒有聽見。同桌推了他一下，卻惹來了他的怒視。老師走到一下，卻惹來了他的怒視。老師走到了他的跟前強(qiáng)行將書沒收。學(xué)生甲氣了他的跟前強(qiáng)行將書沒收。學(xué)生甲氣急敗壞地坐在座位上，并故意做出一急敗壞地坐在座位上，并故意做出一些小動(dòng)作吸引其他同學(xué)的注意。老師些小動(dòng)作吸引其他同學(xué)的注意。老師只好將課停下來。兩人互相怒視著，只好將課停下來。兩人互相怒視著，同學(xué)們都很緊張地看著他們同學(xué)們都很緊張地看著他們。情景五

22、情景五 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均 不能理解老師的關(guān)心，課堂不尊重老師。不能理解老師的關(guān)心，課堂不尊重老師。 學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)和生活中尊重老師。學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)和生活中尊重老師。原因：原因：方法：方法：青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均小明在超市里看見了孫老師，小明在超市里看見了孫老師，走上去拍拍孫老師的肩膀，結(jié)果走上去拍拍孫老師的肩膀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師的表情特別不自然。小發(fā)現(xiàn)老師的表情特別不自然。小明心里想：明心里想：“什么新型師生關(guān)系，什么新型師生關(guān)系，都是假的。都是假的。”并因此與老師產(chǎn)生并因此與老師產(chǎn)生了隔閡。了隔閡。情景六情景六 青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均沒有真正理解新型師生關(guān)系。沒有真

23、正理解新型師生關(guān)系。 師生之間的平等建立在尊師生之間的平等建立在尊重老師的基礎(chǔ)之上。重老師的基礎(chǔ)之上。原因：原因：方法：方法：青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？ 隨著自我獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展，知隨著自我獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)，我們不再像小學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)，我們不再像小學(xué)生生 那樣把老師看作是至高無上的，而是逐那樣把老師看作是至高無上的，而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)老師，希望步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)老師，希望與老師建立起平等、民主、互相尊重和與老師建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系?；ブ男滦蛶熒P(guān)系。青川

24、縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均如何與老師溝通，建立良好的師生關(guān)系？如何與老師溝通，建立良好的師生關(guān)系？ （1）客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正）客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺接受自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)；老師的指導(dǎo)； （2）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)；）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)； （3）了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；）了解老師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處； （4）理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過失；）理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過失； （5）主動(dòng)、熱情的與老師交往，不要冷淡和疏）主動(dòng)、熱情的與老師交往，不要冷淡和疏遠(yuǎn)老師，避免以逆反的態(tài)度頂撞老師。遠(yuǎn)老師，避免以

25、逆反的態(tài)度頂撞老師。 （6）需要雙方互相理解、共同努力。并采取恰）需要雙方互相理解、共同努力。并采取恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師進(jìn)行溝通。當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師進(jìn)行溝通。青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均本課小結(jié)青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 吳正均1 1作家魏巍在上個(gè)世紀(jì)五十年代寫的作家魏巍在上個(gè)世紀(jì)五十年代寫的我的我的老師老師一文中謳歌他的啟蒙老師是他一生一文中謳歌他的啟蒙老師是他一生“最難忘最難忘”的師長(zhǎng)。是國(guó)文老師那種強(qiáng)烈的師長(zhǎng)。是國(guó)文老師那種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和熱愛兒童的心，使他健的愛國(guó)主義精神和熱愛兒童的心，使他健康成長(zhǎng)，并激勵(lì)他走上文壇?？党砷L(zhǎng)，并激勵(lì)他走上文壇。作家魏巍走作家魏巍走上文壇給我們什么

26、啟示？上文壇給我們什么啟示？ 答：（答：（1）老師是人類文明的傳播者。是）老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能?？茖W(xué)文化知識(shí)和技能。 （2）老師的工作不只是傳播知識(shí)，老師）老師的工作不只是傳播知識(shí)，老師的巨大力量在于做出榜樣。的巨大力量在于做出榜樣。 （3）教育是人與人之間心靈的溝通，是）教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。我們要熱愛老程中發(fā)揮著不可替代的作用。我們要熱愛老師，尊敬老師，與老師心相印，情相容，快師，尊敬老師，與老師心相印，情相容，快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。 1 1、你如何看待老師和小楊的行為？、你如何看待老師和小楊的行為？ 2 2、你認(rèn)為如何才能避免這場(chǎng)沖突？、你認(rèn)為如何才能避免這場(chǎng)沖突？ 2、 語文課上，學(xué)生小楊不聽老師的再語文課上，學(xué)生小楊不聽老師的再三勸告，反復(fù)擾亂課堂紀(jì)律，影響很壞。三勸告，反復(fù)擾亂課堂紀(jì)律，影響很壞。老師要求小楊站到教室前面來，小楊不服，老師要求小楊站到教室前面來，小楊不服，雙方僵持起來雙方僵持起來1 1、你如何看待老師和小趙的行為