人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元直角的初步認識認識米用米量教學(xué)設(shè)計

1、認識米 用米量【學(xué)習(xí)目標】1、 認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、 會用米尺測量物體的長度。3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。4、 通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實際生活的聯(lián)系?！局攸c、難點】教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米100厘米【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？

2、（學(xué)生交流自己的身高）大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。設(shè)計意圖讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。二、探究體驗。1、估計1米的實際長度。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計）。再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，（并貼上標簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停

3、”（學(xué)生活動）。啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊Ｄ钦l有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？設(shè)計意圖從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。2、認識米尺。出示米尺。（1）談話：

4、這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）（2）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。設(shè)計意圖通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。3、用米尺量。（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0

5、刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。）（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。（量一量）（6）量哪些物體的長要用米做

6、單位？設(shè)計意圖通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。三、方法應(yīng)用。1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到 ，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2、小組活動。要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走。小組活動。組織交流。3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)

7、知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。設(shè)計意圖數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。四、梳理知識，總結(jié)升華提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？設(shè)計意圖對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。五、課堂檢測。a卷：1兩人互相量身高，_米_厘米。2 （1）量一把牙刷的長，用（ ）做單位。

8、(2) 量籃球場的長，用（ ）做單位。(3) 從直尺的01是（ ）厘米； 從直尺的05是（ ）厘米。3在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。教室長9（ ） 黑板長2（ ）小明身高124（ ） 課桌長50（ ）b卷：1、選用合適的長度單位：米 或 厘米 鉛筆長18（ ） 一棵大樹高10（ ） 曲別針長3（ ） 一張床長2（ ）教室長10（ ） 桌子高90（ ） 操場長200（ ） 一個杯子高10（ ） 桌子長100（ ）或是1（ ）2、判斷： （1）小紅身高是145米。（ ） （2）操場上的跑道長300米。（ ） （3）米和厘米都是長度單位。（ ） （4）因為 1米=100厘米，所以長度單位厘米

9、大于米。（ ）（5）一根跳繩長3厘米。（ ） （6）黑板邊、桌子邊都可以看作是線段。（ ） （7）一枝鉛筆長13米。（ ） （8）有三條帶子，第一根長6米，第二根長6厘米，第三根長60厘米，哪根最短？（ ）六、布置作業(yè)。課本第頁練習(xí)一的第、題。附：a卷答案：略。(1)厘米 (2)米 (3)13、 教室長9（米 ） 黑板長2（米 ）小明身高124（厘米 ） 課桌長50（厘米 ）b卷答案：、鉛筆長18（ 厘米 ） 一棵大樹高10（ 米 ） 曲別針長3（ 厘米 ） 一張床長2（ 米 ）教室長10（ 米 ） 桌子高90（ 厘米 ） 操場長200（ 米 ） 一個杯子高10（ 厘米 ） 桌子長100（ 厘米 ）或是1（ 米 ）、（1）小紅身高是145米。（） （2）操場上的跑道長300米。（ ） （3）米