小學(xué)美術(shù)基本類型課高效課堂教學(xué)模式探究

1、小學(xué)美術(shù)基本類型課高效課堂教學(xué)模式探究美術(shù)教學(xué)中 ,我們結(jié)合課程改革的新教學(xué)理念和我校開展多元智能教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新了美術(shù)課堂領(lǐng)域的高效課堂教學(xué)模式。一、美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域“課程標(biāo)準(zhǔn) ”把美術(shù)課堂教學(xué)劃分為 “造型 ·表現(xiàn) ”、“設(shè)計 ·應(yīng)用 ”、“欣賞 ·評述 ”和“綜合 ·探索 ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對不同的年級學(xué)段，所要求達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動也不同，也就形成了相應(yīng)的四種基本類型課。二、美術(shù)課堂的高效教學(xué)模式美術(shù)教學(xué)中，我們實踐創(chuàng)新了美術(shù)課堂教學(xué)模式 ,即“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評

2、價相互提高、拓展延伸促進發(fā)展。 ” 實踐證明運用這六環(huán)節(jié)進行教學(xué)，是我們美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。（一）、觀察欣賞激發(fā)興趣。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，我們常根據(jù)所學(xué)課型的特點和學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點，從實際出發(fā)，針對不同的具體內(nèi)容，可以利用語言、圖片、影像、表演、問答等手段來設(shè)置一種情境，激發(fā)學(xué)生運用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。例如：孫老師今天所講的五年級課在快樂的節(jié)日里， 以學(xué)生節(jié)日名稱接龍拉開序幕， 以多媒體所播放的不同節(jié)日、民族歡慶的場面為學(xué)生產(chǎn)生回憶和聯(lián)想的輔助資料， 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和愛國教育，使學(xué)生進入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去

3、。（二）、探究交流解決重難點。學(xué)生在觀察、欣賞有關(guān)圖片、影像等資料的同時，教師可以把一些思考的問題融入到其中，采用縱橫交流的方式讓學(xué)生進行自由回答，可以小組交流、好可以師生交流。 我們這時采取巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己在觀察、分析、 研討交流中，解決了大部分教學(xué)中的重難點，剩余的要靠我們用適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q。例如：杜老師在上四年級美術(shù)課艷麗的大公雞一課時，教師通過課件中的色環(huán)觀察和作品賞析后，學(xué)生對色彩美感意識還有些不清晰。這時，教師讓學(xué)生以同桌討論的交流方式和教師的幫引的輔助手段，有力地分散了教學(xué)難點。馬老師在講一年級美術(shù)課讓我的飛機的折法時，教師在引、扶的基礎(chǔ)子上大膽地放手， 讓學(xué)生把第一只

4、折好的較為容易的飛機拆開，對照書中的示意圖，自學(xué)而成。教師讓學(xué)生在游戲般的拆拆，想想，折折中不知不覺分散了難點。 這樣，使學(xué)生的發(fā)散思維得到擴展，也提高了學(xué)生觀察、分析、合作、探究的意識，提高了學(xué)生動腦、動眼、動手的能力，從而打造了高效課堂。（三）、講解示范點撥疑點。學(xué)生在合作探究交流的基礎(chǔ)上基本上能解決重難點， 教師再適當(dāng)利用如問答、欣賞圖片資料等教學(xué)手段基本上解決了重難點， 但在此可能還存在著疑點， 這時，就需要我們教師的講解與示范點拔幫助學(xué)生解決疑點，教師的示范因直觀性強易于學(xué)生更快更好地掌握， 使學(xué)生形成自己的思路進而確定主題。 例如：孫老師在今天所講的課中刮刻版的畫，對墨、白、灰的表

5、現(xiàn)中，容易出錯的 “白”應(yīng)如何表現(xiàn)，學(xué)生存有疑慮，教師是以一張有此缺點的畫，加以講解、演示。既節(jié)省了時間又把學(xué)生的疑點消滅了。 此處設(shè)計很是巧妙。 我在講二年美術(shù)課假如我是巨人一課時，課件中，利用老鼠與大象，男孩與女孩的圖片，通過想象把現(xiàn)實生活中的事物可以隨意變化， 幫助學(xué)生利用比較的方法來表現(xiàn)大與小。 在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析中好像都明白了。 但要從抽象的思維到學(xué)生靈活運用對比法畫出有對比效果的形象， 還是有疑點。這時，我就演示自己變成巨人后來到小人國里的簡單故事表現(xiàn)。在故事般的與學(xué)生談話、講解、演示， ，把利用對比的方法表現(xiàn)大與小的繪畫技法傳授給學(xué)生， 自然所有疑點都迎刃而解， 也體現(xiàn)了低年級

6、“玩中學(xué) ”的教學(xué)特點。盡管運用了先進的教學(xué)媒體， 豐富的形式表現(xiàn)， 課堂中表象上是多么的絢麗多姿，如果缺少了教師對孩子們美術(shù)知識和技能的直觀演示傳授，就像人失去了靈魂，華而不實，暗然失色。只有這樣，學(xué)生才知道依何種方法、 步驟與技巧進行創(chuàng)作為后面的實踐創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)，從而打造了最堅實的高效課堂。（四）、實踐創(chuàng)新完成目標(biāo)。此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去創(chuàng)新實踐， 根據(jù)學(xué)生的作品效果來檢驗課堂教學(xué)效果。 學(xué)生形成開放式發(fā)散式創(chuàng)新思維， 成功地表現(xiàn)自己的心靈的過程就是我們追求的結(jié)果。 實踐創(chuàng)新是學(xué)生主體性實踐和認(rèn)識活動展示的一個環(huán)節(jié)。 教師對不同天賦和繪畫水平的學(xué)生要有針對性輔導(dǎo)，使學(xué)生的想

7、法得以發(fā)揮，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。（五）、展示評價相互提高。展示作品、相互交流、欣賞評價，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生作品優(yōu)點和改進自己繪畫不足的大好機會。在這個過程中，學(xué)生可以享受到收獲的喜悅，進一步鞏固學(xué)習(xí)興趣，可以欣賞到優(yōu)秀的作品，進一步得到藝術(shù)的陶冶。此環(huán)節(jié)中如果方法適當(dāng)，會大幅度提高學(xué)生繪畫水平。例如：張老師所講的三年級美術(shù)課機器人一課中，在學(xué)生互評中，一位同學(xué)指出作品的缺點，教師趁此機會說： “你能幫助他添畫幾筆，而使整幅畫變美嗎？ ”這位學(xué)生畫上一些建筑，使原來構(gòu)圖偏的畫面，顯得沉穩(wěn)了，這一靈活處理，使學(xué)生之間的繪畫得到交流。我們在這環(huán)節(jié)中，既不傷害了學(xué)生，又評價和改進了學(xué)生作品，從而提高了學(xué)生的審美能力和評價能力。（六）、拓展延伸促進發(fā)展。我們總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識后， 就進入到學(xué)生目標(biāo)的認(rèn)識由課內(nèi)向課外延伸拓展的環(huán)節(jié)。 新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，通過美術(shù)與人類、生活、自然、情感、德育以及自身和其它學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力、美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和知識面的特點適當(dāng)設(shè)計一些拓展題目， 讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性的