小學(xué)教學(xué)教研工作匯報(bào)

1、小學(xué)教學(xué)教研工作匯報(bào)一年來，我校按照區(qū)教研室和學(xué)校工作計(jì)劃要求,以全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，改進(jìn)和完善教學(xué)教研工作方法，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè), 構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在全體教干教師的共同努力下，取得了一定的成績，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：第一部分教師隊(duì)伍建設(shè)工作及成效一、確立 “名師 ”發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展骨干教師（學(xué)科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，我校結(jié)合實(shí)際確立了各級培養(yǎng)對象 （共有 28 人被定位省市區(qū)級培養(yǎng)對象） ，形成梯隊(duì)，并對每位骨干培養(yǎng)對象建立了個(gè)人培養(yǎng)檔案，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓(xùn)，要求培養(yǎng)對象每月需

2、撰寫 2-3 篇教學(xué)心得，積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。在第四屆市區(qū)級教學(xué)能手評選中，我校、平 2 位教師被評為市級教學(xué)能手，另有 7 人被評為區(qū)級教學(xué)能手，萍老師被評為第二屆區(qū)級“課改之星”。學(xué)校明確要求骨干教師每年做到 “五個(gè)一 ”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；結(jié)對幫扶一名青年教師；在本校做一場專題講座；參加一項(xiàng)區(qū)級以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述 " 五個(gè)一 " 任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流

3、教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)及青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐，展示教師科研成果，為骨干教師發(fā)展搭建平臺。一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課青年教師上公開課骨干教師點(diǎn)評 青年教師反思 - 修改教案 - 再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是加強(qiáng)師德建設(shè)，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，通過實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，有利地推動(dòng)了教師整體素質(zhì)的提高。二、強(qiáng)化精細(xì)化管理，全面提升教師業(yè)務(wù)水平1. 首先我們

4、通過培訓(xùn)解決教學(xué)反思寫什么？怎樣寫？讓老師們會(huì)寫。然后著重抓了寫的實(shí)效，要求教師要把自己作為研究對象，反省、思考、探索和解決自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等問題。堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思。教學(xué)前反思，重在預(yù)測；教學(xué)中反思，重在隨機(jī)應(yīng)變；教學(xué)后反思，重在批判。要求教師每月向?qū)W校提供一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問題，然后，成立問題功關(guān)小組。每兩周做一次教學(xué)反思，然后，匯集成冊，在校內(nèi)交流學(xué)習(xí)。同時(shí)開展 “教學(xué)實(shí)踐反思 ”比賽活動(dòng)。 教學(xué)反思作為教案檢查、教師業(yè)務(wù)考評的重點(diǎn)內(nèi)容。2. 以教研組為依托，建立教師集體合作教研制度，讓教師們共同成長。校本教研的主陣地在教研組，為此，我們著重抓了

5、教研組這一層面的教研活動(dòng)，主要活動(dòng)形式：教師間的隨機(jī)自由交換信息與探討；集體專題研討；案例分析與問題會(huì)診；教學(xué)觀摩與交流；集體備課；骨干教師進(jìn)行示范、幫助、指導(dǎo)等。3. 建立課例制度。開設(shè)的課例體現(xiàn)以下層次：一是觀摩課：提供學(xué)習(xí)的范例；二是展示課：為青年教師提供展示的機(jī)會(huì)，把教學(xué)基本功訓(xùn)練與教學(xué)研究結(jié)合在一起。三是研究課：圍繞一、二個(gè)主體提供研究的例子。4. 積極開展校本教研活動(dòng)。教導(dǎo)處每月組織教學(xué)研討活動(dòng) 1 次，立足于解決教學(xué)中的實(shí)際問題，主題來源于教學(xué)中的疑點(diǎn)或困惑，并形成教學(xué)反思。5. 堅(jiān)持科研帶動(dòng)。首先，堅(jiān)持科研正確的價(jià)值取向。為了使科研更好服務(wù)并促進(jìn)課程改革，我們提出必須要做到“三

6、個(gè)堅(jiān)持 ”，實(shí)現(xiàn) “三個(gè)轉(zhuǎn)變 ”，找準(zhǔn)新的定位。 “三個(gè)堅(jiān)持 ”即：堅(jiān)持教育科研從實(shí)際出發(fā)， 從教師成長和課改迫切需要出發(fā)，不搞形式主義的花架子；堅(jiān)持以教師為主體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與研究的積極性，創(chuàng)設(shè)群眾性科研氛圍。堅(jiān)持以對教育教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際效益衡量教科研成果的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正發(fā)揮教研科研的先導(dǎo)作用和理論支持作用。三個(gè)轉(zhuǎn)變即：重心下移，教研人員要深入課改一線，和教師打成一片，充分吸取鮮活生動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；中心轉(zhuǎn)移，把工作重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到課改實(shí)驗(yàn)和教師培訓(xùn)上來，和實(shí)驗(yàn)教師一起共同探究新課程的實(shí)施策略；目標(biāo)要前移，教科研要瞄準(zhǔn)改革最前沿和最新發(fā)展動(dòng)向，傳播最新的理論成果，具有適當(dāng)?shù)那罢靶院统靶?。找?zhǔn)

7、新定位就是要把研究的立足點(diǎn)放在教師和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題的解決上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)上；生長點(diǎn)放在廣大教師改革創(chuàng)新的精品意識上。其次，創(chuàng)新研究，重在行動(dòng)研究。教育科研絕不能躲在書齋之中玄思妙想，而應(yīng)該走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，帶著問題，和教師共同探究解決方案，并通過教育實(shí)踐解決疑難。具體做法是：以問題為中心組織開展集體攻關(guān)。其次，組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引以為戒。6. 鼓勵(lì)教師積極參加各級各類教學(xué)競賽活動(dòng)，

8、充分調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性與積極性，認(rèn)真撰寫論文，精心設(shè)計(jì)教案，親手制作課件。在活動(dòng)中磨練、發(fā)展、提高，使之逐步成為學(xué)校教學(xué)骨干。突出問題一、由于近年來學(xué)生數(shù)量的急劇擴(kuò)張，師資嚴(yán)重不足，至今還聘請了6名代課教師。教師隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，中堅(jiān)力量已形成斷層，到了青黃不接，后繼乏人的境地。這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，已真正成為阻礙我校小學(xué)部教育教學(xué)全面發(fā)展的瓶頸。二、主要學(xué)科任課教師在市區(qū)層面上缺少學(xué)科帶頭人。整改措施一、積極游說，力爭政策上的扶持，更多地分配或調(diào)入青年教師。二、進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作。按照“構(gòu)建平臺，打造骨干”的工作思路，充分發(fā)揮青年教師的引

9、領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，對有潛質(zhì)，有前途的青年教師進(jìn)行扶持，重點(diǎn)培養(yǎng)。建立健全“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”等青年教師業(yè)務(wù)檔案，以便進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為其拓展發(fā)展空間，為我校教學(xué)教研工作注入新的活力。第二部分課程實(shí)施 工作及成效一、更新課程理念，為確保順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，學(xué)校制定了新課程理念學(xué)習(xí)制度，在整體進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，按照先培訓(xùn)后上崗的原則對任課教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。在平時(shí)的教學(xué)管理中，堅(jiān)持以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并以課改論文撰寫及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。對于新的課程理念，學(xué)校通過會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念

10、，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。二、嚴(yán)格按山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（綜合）設(shè)置課程。開足開齊國家課程科目，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表完全一致，嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。針對不同年級開設(shè)不同地方課程：一年級開設(shè)古詩文背誦，二、四年級開設(shè)國學(xué)啟蒙，三年級開設(shè)探索活動(dòng)，五年級開設(shè)家政和探索大自然，六年級開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育和探索活動(dòng)，都符合山東省義務(wù)教育地方課程設(shè)置的要求。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和師資優(yōu)勢，積極編印誦讀經(jīng)典，開設(shè)了書法校本課程，雖然在師資上，還不能夠配備專職教師，但實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。三、教研中心

11、制定了課程實(shí)施規(guī)定及管理辦法，定時(shí)與不定時(shí)檢查教師的上課情況，對不按課程表上課及私自調(diào)課行為教研中心將及時(shí)通報(bào)，并在個(gè)人量化考核中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。教師有事請假，必須到教研中心履行請假調(diào)課手續(xù)，由教研中心開具調(diào)課單再安排其他教師進(jìn)行代課。突出問題一、對于考查學(xué)科，特別是地方及校本課程缺少更加完備的評估機(jī)制。二、考查學(xué)科，特別是我校的書法校本課程，至今不能夠配備專職任課教師。整改措施一、逐步建立健全考查學(xué)科較完備的評估機(jī)制。二、力爭盡快配備書法校本課程專職教師。第三部分教學(xué)教研工作工作及成效一、樹立全新教育理念，打造本色課堂思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教育理念，

12、在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢所淘汰。1. 督學(xué)習(xí)。要求教干教師樹立 “終身學(xué)習(xí) ”、“全程學(xué)習(xí) ”、“團(tuán)體學(xué)習(xí) ”的觀念，每學(xué)年讀 1 本以上教育教學(xué)專著，今年學(xué)校為教師購買了成為有思想的教師和問題學(xué)生教育指導(dǎo)兩本教育專著，作為教育理論學(xué)習(xí)讀本。跟蹤閱讀 12 本教育教學(xué)報(bào)刊雜志，撰寫 10 篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)。做到 “工作學(xué)習(xí)化 ”、“學(xué)習(xí)工作化 ”。每個(gè)學(xué)期都選派教師參加各種層次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，走出校門與專家面對面進(jìn)行交流。每位外出學(xué)習(xí)的教師，回來后要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，上匯報(bào)課或舉行匯報(bào)會(huì)，及時(shí)向其他教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，達(dá)到資源共享。2. 抓好教師教學(xué)觀

13、念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題。因此我們積極開展專業(yè)引領(lǐng)，舉辦教育教學(xué)專題理論講座，及時(shí)把先進(jìn)的教學(xué)理念、教改信息傳遞給大家，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。3. 開展以學(xué)課標(biāo)、研教材、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。4. 把課堂作為

14、學(xué)習(xí)的陣地，把備課、聽課、說課、評課、反思作為學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)指導(dǎo)中不斷鉆研，努力探索，提高業(yè)務(wù)水平。因此，各個(gè)教研組要積極組織開展 “聽 說評課 反思 ”活動(dòng)，在活動(dòng)中 “實(shí)踐 ”加“反思 ”始終是學(xué)習(xí)的核心，它不僅指導(dǎo)這每一個(gè)教師的教學(xué)行為不斷修正和創(chuàng)新，而且使廣大的教師在不斷的體驗(yàn)中獲得專業(yè)成長。5. 以“活動(dòng)月 ”高效課堂研究為載體， 每周一個(gè)主題， 大力開展五種課型打磨活動(dòng)，并將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期。（1）研究課：要求執(zhí)教者，首先確定 “課型 ”和“要解決的主要問題 ”，然后組織教學(xué)、 聽課、評課，評課時(shí)主要依據(jù) “要解決的問題 ”這一目標(biāo)和教者的教學(xué)特點(diǎn)， 確定其達(dá)成度及可改進(jìn)點(diǎn)，

15、突出 “研”也要突出 “究”，教者與評者不僅要在課前、課中研 “課型 ”和“要解決的問題 ”，更重要的是在課中、課后究 “解決的問題 ”的落實(shí)。（2）常態(tài)課：常態(tài)課堂主要以隨堂課的形式進(jìn)行，學(xué)校成立常態(tài)課指導(dǎo)小組，定期，隨機(jī)選擇班級和教師進(jìn)行聽課，根據(jù) ”一三五 ”高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)課作出評價(jià)，指出教師的教學(xué)優(yōu)勢，提出改進(jìn)教學(xué)的指導(dǎo)性意見，幫助其形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)特點(diǎn)。（3）反思課：教研組確定對象，定期進(jìn)行反思性備課、上課，側(cè)重教師的自主反思，定時(shí)督查并收集材料，提出改進(jìn)意見。（ 4）匯報(bào)課或展示課： 展示課是教學(xué)觀念和教學(xué)技巧交流的有效方式，由骨干教師執(zhí)教，讓教師們參與聽、評課活動(dòng)，

16、使大家在交流中不斷得到啟發(fā)，使課堂教學(xué)不斷得到更新和加強(qiáng)。（5）“學(xué)習(xí) ”輔導(dǎo)課：在活動(dòng)課中引入學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動(dòng)，各班根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，確定輔導(dǎo)的內(nèi)容、主題和形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢于交流、想交流的心理和認(rèn)真傾聽、恰當(dāng)表達(dá)的能力和習(xí)慣。以上五種課型雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都應(yīng)著力探究教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本及自我在知識技能和情感態(tài)度方面的交流策略和促進(jìn)互相影響的措施，并形成案例、論文等形式的成果，提出課堂的教學(xué)策略，補(bǔ)充或修正前一階段所提煉的課堂教學(xué)思路。二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多年的教改實(shí)踐使我們越來越深刻地認(rèn)識到，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才

17、能建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，并使其受益終身。為此，我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，具體做法是：1. 循序漸進(jìn)，分類制定目標(biāo)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個(gè)長期努力的過程，我們根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，分學(xué)段對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行不同的要求，制定了臨沂第二十一中學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)要求，如低年級側(cè)重于基本的讀、寫、聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中年級側(cè)重于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、合作交流、觀察思考、使用學(xué)習(xí)工具等學(xué)習(xí)習(xí)慣，高年級側(cè)重于自主探究、學(xué)習(xí)反思、靈活運(yùn)用、熟讀精思。這樣各學(xué)段均有不同的目標(biāo)、要求，層層深化。實(shí)施時(shí)，各班又根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，把近階段的總體要求，分解成若干板塊，若干細(xì)目，逐條

18、落實(shí)，要求講究實(shí)效，不走過場。2. 教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施細(xì)則及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣抽查機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)會(huì)傾聽， 善于傾聽 ”、“學(xué)會(huì)合作， 善于交流 ”、“端正的讀、寫姿勢 ”、“良好的讀書習(xí)慣 ”等習(xí)慣。在課堂教學(xué)中始終貫穿學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不厭其煩地提醒和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在主題班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校目標(biāo)要求中的內(nèi)容，分項(xiàng)逐條制定符合本班實(shí)際的學(xué)習(xí)常規(guī)，并讓學(xué)生以歌謠、快板等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。3. 抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行學(xué)校注重對學(xué)生的

19、養(yǎng)成教育，以道德體驗(yàn)活動(dòng)為載體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為抓手，積極開展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活。如在校園藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)中開展了“唱響校園”合唱比賽、器樂比賽、配樂朗誦等全員參與性的活動(dòng)。 在母親節(jié)期間開展了 “感恩母親 ”主題班會(huì)及征文活動(dòng)。我們組織活動(dòng)的指導(dǎo)思想不是為了僅僅提高優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)，而是要面向全體，全員參與，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中享受成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。4. 注重檢評，完善激勵(lì)。我們注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢評，并把其作為教師量化積分中的一部分，每學(xué)期，教研中心均定期或不定期地對養(yǎng)成教育進(jìn)行檢評、反饋，提高了教師的責(zé)任感。同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)

20、以班級為單位，開展一些小型的適度的競賽活動(dòng)，諸如“一周無錯(cuò)題 ”，“誰的作業(yè)最認(rèn)真 ”，“誰的作業(yè)最及時(shí) ”， “誰的發(fā)言最積極 ”，“誰進(jìn)步得最快”等活動(dòng)，并在班級內(nèi)開設(shè)異彩紛呈的 “收獲臺 ”，比比誰收獲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最多。這些方式極大地激勵(lì)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。突出問題一、如何切實(shí)落實(shí)學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)，完善各項(xiàng)教育教學(xué)評估機(jī)制是當(dāng)前亟待解決的問題。二、高效課堂改革缺少亮點(diǎn)，缺少領(lǐng)軍人物。相當(dāng)一部分教師的教育教學(xué)理念滯后于教育的快速發(fā)展。整改措施一、逐步完善各項(xiàng)教學(xué)教研評估機(jī)制，緊緊抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，改進(jìn)教學(xué)教研工作方法，全面加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，用不斷

21、發(fā)展的眼光，對影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行檢查、分析、控制，以保證教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、在原有的基礎(chǔ)上，逐步建立一支高效課堂改革攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，打造本色課堂，力爭兩年時(shí)間打造一支具有一定影響力的課改團(tuán)隊(duì)。第四部分辦學(xué)特色工作及成效以活動(dòng)為載體， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 學(xué)校以 “一切為了學(xué)生的發(fā)展 ”為宗旨，以“爭做陽光少年 ”為主題，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及興趣愛好組織開展了一系列活動(dòng)，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，使每位學(xué)生在參與活動(dòng)中個(gè)性得以完善，技能得到形成，特長獲得發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高。舉辦了豐富多彩的讀書活動(dòng)。讀書節(jié)期間， 開展了 “五項(xiàng)活動(dòng) ”。一是主題性活動(dòng)，包括閱讀、經(jīng)典誦讀等。二是常規(guī)性活動(dòng)，包括“每日一詩 ”、閱讀欣賞課、紅色經(jīng)典（美文）晨誦等。三是特色性活動(dòng)，包括校園文學(xué)社活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。四是專題性活動(dòng)，包括青年教師讀書演講比賽、經(jīng)典讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀比賽、書法比賽等活動(dòng)。五是引領(lǐng)性活動(dòng)，包括親子閱讀、師生共讀等活動(dòng)。通過這 “五項(xiàng)活動(dòng) ”，進(jìn)而完善校園文化體系、閱讀途徑體系、閱讀書目體系、引領(lǐng)閱讀體系、閱讀評價(jià)體系 “五個(gè)體系