以產(chǎn)學(xué)研基地為平臺(tái)推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展(溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁金昌)

1、1溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校國(guó)家示范性高等職業(yè)院校WW V VT TC CZ Z 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 丁金昌以產(chǎn)學(xué)研基地為平臺(tái)推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展2溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校下一步做什么？（3）深化高職內(nèi)涵建設(shè),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè) ；加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè) ；加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)；加強(qiáng)技術(shù)研發(fā) ； 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ；加強(qiáng)開(kāi)放辦學(xué)；加強(qiáng)開(kāi)放辦學(xué) ；加強(qiáng)校園文化建設(shè)；加強(qiáng)校園文化建設(shè) （1）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 上升為理論（發(fā)揮引領(lǐng)作用）（發(fā)揮引領(lǐng)作用） 總結(jié)提高、總結(jié)提高、示范點(diǎn)示范點(diǎn)向全國(guó)高職推廣應(yīng)用向全國(guó)高職推廣應(yīng)

2、用（2）項(xiàng)目建設(shè)成果 固化為制度與文化 以點(diǎn)帶面，推廣到學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)上以點(diǎn)帶面，推廣到學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)上 提高學(xué)院整體辦學(xué)水平提高學(xué)院整體辦學(xué)水平3溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、認(rèn)識(shí): 高職必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路二、策略: 高職怎么走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路三、路徑: 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑選擇以產(chǎn)學(xué)研基地為平臺(tái),推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告內(nèi)容：認(rèn)識(shí) 、策略 、路徑4溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位提升國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃 2012.7 （示范建設(shè)后） 高等職業(yè)教育 重點(diǎn)培養(yǎng) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型 的技術(shù)技能人才。一、認(rèn)識(shí): 高職必

3、須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路教育部高教200616號(hào)文件： （示范建設(shè)時(shí)）以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：技能型 向 技術(shù)技能型 轉(zhuǎn)變重視高等教育屬性，有利于推進(jìn)中、高職銜接5溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、認(rèn)識(shí): 高職必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位提升差異性技能型技術(shù)技能型高職辦學(xué)模式：產(chǎn)學(xué)結(jié)合 必然走向 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合6溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、認(rèn)識(shí): 高職必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路開(kāi)發(fā)研究：技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目策劃技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目策劃 科學(xué)研究：基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究應(yīng)用

4、研究應(yīng)用研究開(kāi)發(fā)研究開(kāi)發(fā)研究 (立地式）高職定位：與與企業(yè)合作企業(yè)合作開(kāi)展開(kāi)展“立地式立地式”開(kāi)發(fā)研究開(kāi)發(fā)研究 ? 高職院校“研”什么高職教育直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)高職教育人才培養(yǎng):“校企合作,工學(xué)結(jié)合”7溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、策略 : 高職怎么走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路浙江省浙江省輕工機(jī)械輕工機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)溫州市溫州市服裝行業(yè)服裝行業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)溫州市材料成型工藝與溫州市材料成型工藝與模具技術(shù)模具技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室溫州溫州家具工程家具工程技術(shù)服務(wù)中心技術(shù)服務(wù)中心 ?產(chǎn)學(xué)研結(jié) 合難開(kāi)展1. 以研發(fā)平臺(tái)為依托研發(fā)平臺(tái)：是產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合體以研

5、發(fā)項(xiàng)目為載體8溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院級(jí)及以上開(kāi)發(fā)服務(wù)機(jī)構(gòu)共42個(gè)（動(dòng)態(tài)發(fā)展）（動(dòng)態(tài)發(fā)展）l 智能電器研發(fā)中心l 建筑設(shè)計(jì)院l 應(yīng)用電子技術(shù)研發(fā)中心l 工程造價(jià)技術(shù)服務(wù)中心l 電源技術(shù)研發(fā)中心l 建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)中心l 軟件應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心l 房地產(chǎn)咨詢與服務(wù)中心l 工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)研發(fā)中心l 家具智庫(kù)服務(wù)中心l 機(jī)電產(chǎn)品研發(fā)與制造技術(shù)服務(wù)中心l 經(jīng)貿(mào)研究與服務(wù)中心l 服裝設(shè)計(jì)研發(fā)中心l 溫州中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)研究與服務(wù)中心l 服裝工程技術(shù)服務(wù)中心l 財(cái)務(wù)證券研究與咨詢服務(wù)中心l 禮服設(shè)計(jì)與定制服務(wù)中心l 溫州海洋旅游研究與信息服務(wù)中心l 制鞋研發(fā)中心l 溫州文化產(chǎn)業(yè)研發(fā)與服務(wù)中心l

6、 浙江省溫州輕工機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)l 溫州社會(huì)發(fā)展研究與服務(wù)中心研發(fā)平臺(tái)可以校內(nèi)外結(jié)合9溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、策略 : 高職怎么走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路1. 以研發(fā)平臺(tái)為依托2. 以三能隊(duì)伍為重點(diǎn)能勝任理論教學(xué) 又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn) 還能與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究u 加大高學(xué)歷的行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手的力度u 教師進(jìn)研發(fā)平臺(tái)、掛職做研發(fā)項(xiàng)目 教師進(jìn)教師發(fā)展中心，加大立地式研發(fā)考核10溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、策略 : 高職怎么走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路1. 以研發(fā)平臺(tái)為依托2. 以三能隊(duì)伍為重點(diǎn)3. 以激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力平臺(tái)負(fù)責(zé)人的待遇： 政治上享受副處級(jí)政治上享受副處級(jí), ,津貼津貼1.51.5萬(wàn)萬(wàn)/

7、 /年年 辦公費(fèi)辦公費(fèi)1 1萬(wàn)萬(wàn)/ /年，以及硬件設(shè)備。年，以及硬件設(shè)備。完成的任務(wù)： 科技服務(wù)到款額科技服務(wù)到款額1010萬(wàn)元萬(wàn)元/ /年，年， 承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)生綜合實(shí)踐承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)生綜合實(shí)踐1010人等。人等。開(kāi)發(fā)服務(wù)的制度11溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三、路徑 : 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑選擇1. 以學(xué)生為本，分層次培養(yǎng)人才以學(xué)生為本？ 體現(xiàn) 學(xué)生發(fā)展空間學(xué)生可選擇性 實(shí)施分層次教學(xué)：技能型人才技能型人才技術(shù)技能人才技術(shù)技能人才創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才 ( (高職精英人才高職精英人才) )人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)：因材施教，可選擇方案因材施教，可選擇方案實(shí)施實(shí)施分流分流再再分流

8、分流12溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三、路徑 : 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑選擇1. 以學(xué)生為本，分層次培養(yǎng)人才以學(xué)生為本？ 體現(xiàn) 學(xué)生發(fā)展空間學(xué)生可選擇性 中高職銜接：體現(xiàn)課程一體化；方案的可選擇性 （問(wèn)題：課程重復(fù)設(shè)置，中職2+1模式）中職二年分流頂崗實(shí)習(xí)，中職畢業(yè)5年一貫，高職學(xué)習(xí)13溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)?加強(qiáng)合作的觀念、利用資源的觀念、開(kāi)放教學(xué)的觀念、服務(wù)社會(huì)的觀念。 樹(shù)立對(duì)內(nèi)部的開(kāi)放對(duì)社會(huì)的開(kāi)放面向世界的開(kāi)放路徑三、路徑 : 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑選擇2. 以需求為導(dǎo)向，推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)1. 以學(xué)生為本，分層次培養(yǎng)人才14溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以需求

9、為導(dǎo)向 推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué) 與區(qū)域政府合作案例 2013.1.18 2013.1.18 開(kāi)工開(kāi)工與瑞安市政府合作 共建瑞安學(xué)院共建瑞安學(xué)院瑞安支柱產(chǎn)業(yè)溫職院專(zhuān)業(yè)15溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以需求為導(dǎo)向 推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué) 與區(qū)域政府合作案例 與瑞安市政府合作 共建瑞安學(xué)院16溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以需求為導(dǎo)向 推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué) 與區(qū)域政府合作案例 與樂(lè)清市政府合作 共建樂(lè)清學(xué)院17溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與亞龍集團(tuán)合作共建 產(chǎn)學(xué)研中心與亞龍集團(tuán)合作工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)研發(fā)中心工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)研發(fā)中心地鐵低壓供配電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（經(jīng)費(fèi)：150萬(wàn)）企業(yè)：缺人才學(xué)校：缺項(xiàng)目學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)以需求為導(dǎo)向 推

10、進(jìn)開(kāi)放辦學(xué) 與企業(yè)合作案例 18溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三、路徑 : 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑選擇2. 以需求為導(dǎo)向，推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)1. 以學(xué)生為本，分層次培養(yǎng)人才3. 以特色為目的，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的模式：加強(qiáng) 實(shí)踐性 教學(xué)別于普通高校 以以能力為本位能力為本位教育理念，教育理念， 而不是以知識(shí)為中心。而不是以知識(shí)為中心。 培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，和實(shí)際操作能力 （類(lèi)型類(lèi)型特色）特色）19溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 別于普通高校，高于中職？ （類(lèi)型類(lèi)型特色）（特色）（層次層次特征）特征） 以特色為目的，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 而是而是綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用能力、能力、 新技術(shù)新技術(shù)掌握程

11、度、掌握程度、 創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和和創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力 高于中職 不是不是簡(jiǎn)單技能簡(jiǎn)單技能的訓(xùn)練的訓(xùn)練人才培養(yǎng)的模式：加強(qiáng) 高層次的 實(shí)踐性 教學(xué)真實(shí)的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性課題20溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)鞋樣設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)中心鞋樣設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)中心模具研發(fā)服務(wù)中心模具研發(fā)服務(wù)中心家具研發(fā)服務(wù)中心家具研發(fā)服務(wù)中心服裝行業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)中心服裝行業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)中心技術(shù)開(kāi)發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：研發(fā)平臺(tái)的支撐21溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)電氣類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)多功能視力保護(hù)器多功能視力保護(hù)器智能家用吸塵機(jī)器人智能家用吸塵機(jī)器人光檢測(cè)光檢測(cè)傳感技術(shù)傳感技術(shù) 超聲波測(cè)距超聲波測(cè)距傳感技術(shù)傳感技術(shù) 聲光報(bào)警聲光報(bào)警技術(shù)技術(shù) 邏輯控制集成邏輯控制集成技術(shù)技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果案 例綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)22溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)成果案 例服裝設(shè)計(jì)作品展服裝設(shè)計(jì)作品展企業(yè)評(píng)分企業(yè)評(píng)分畢業(yè)設(shè)計(jì)作品產(chǎn)品商品三合一綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)別于普通高校（類(lèi)型特色），高于中職（層次特征） 23溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、認(rèn)識(shí): 高職必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路二、策略: 高職怎